《火烧云》教学设计教学目标
1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、?
观察自然的兴趣。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。?
3、学习生字词，积累好词佳句。4、有感情地朗读课文，背诵课文喜欢的段落。教学重点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
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教学过程?
一、激情导入，培养兴趣1、老师朗读小诗，并由学生给小诗加上一个题目。
2、什么是火烧云呢？课前我让同学搜集跟火烧云有关的资料，有谁搜集到了，愿意拿出
来跟大家分享。3、火烧云这一景象好美呀！曾经是多少文人墨客笔下的宠儿。现代女作家萧红也用她手
中的妙笔，向我们展示了一幅夕阳西下的火烧云瑰丽壮景。这节课我们来学习（板书：火
烧云）
?
二、自读课文，理清顺序轻声自由读课文。完成小黑板上的问题：作者是按照什么顺序描写火烧云的？（“上来
了——变化着——下去了”师板书。）三、细品课文，读中感悟1、学习第一自然段。学生自读课文。师：火烧云上来时是怎样的情景呢？文章的第一自然段向我们展示了这幅场景，
同学们齐
读，感受一下晚霞的神奇。师：哪个词最能突出老人当时的心情？
（笑盈盈）
你试想一下当时老人是什么心情？
（喜悦）师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在
后面呢！?
2、学习第2自然段。?
学生齐读。?
师：听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（快）从哪体现出来的？（四
个一会儿，突出颜色变化快）师：如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好，为什么？（“烧”字不但写出了颜色，
而且表现了火烧云的动态美，把云写活了，“烧“字用得精当、生动。）3、学习第3自然段。?
学生齐读。?
师：火烧云美不美呀，那读了这一段，你认为它美在哪里啊？学生自由回答。
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