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然而，孩子自然有一种傻傻的孩子气。此时的我，并没有这样的觉醒与觉悟，根本是不自知的。只有在人渐渐成熟以后，才会慢慢发现这个显而易见的结论。 魂斗罗、超级玛丽甚至俄罗斯方块，在很多小孩的心中，都是特别温暖的回忆。然而，于我却并不是。 在那个“小霸王”盛行的时代，游戏玩得好的小伙伴，可以肆意享受我们的敬意和羡慕。他们可以用一条命玩魂斗罗、超级玛丽的通关，而反观我，总觉得命不够用，不到一分钟就必须交出游戏手柄，又要等好久才能玩一把。 然而，对于此，我自然是不服的。 “也许是我没有小霸王游戏机，练习不够的原因!” 对，这个理由很合理。 于是，我不断地练习。得到的结果是，有所进步，却永远达不到别的孩子那种轻松可以达到的水平。  这些家伙，会在经过你家门口的时候，故意按响车把手上的大铃铛，赚取你羡慕的眼光。然后，潇洒地留给你一个背影。 看着他们从“永久”、“飞鸽”牌自行车的大三角中间穿过，歪扭着身子、靠踩半圈的方式，竟也能把一台“大”自行车骑起来。心中油然而生一种羡慕。 十来岁的孩子，是终于抵不住这种诱惑的。 我从小伙伴的手上借来自行车学习。但是始终做不到像有些人一样，一两次便熟练掌握。每次看到哪个亲戚家里有自行车，便厚着脸皮借来学。膝盖、手肘、手腕光荣地负过不少的伤。 虽然最终还是学会了。但是，伙伴们一只手、甚至不用手都可以骑自行车的境界，于我，又成了下一个无法企及的目标。 想要征服它们，远没有征服议论文、记叙文、ABCD、重力、电磁、氧化、一次函数、二次函数那么容易。 那时候，我总怀疑：自己是太胖了，所以立地跳远总是徘徊在及格线边上，1000m跑也总在班上的最后一个集团。 华仔会弹吉他，老朱书法不错，锐哥乒乓球是一把好手，胜哥能在绿茵场上潇洒奔跑。 反观我和其他一两个室友，好像除了读书，什么都不会了。 到后来，才知道，这个叫“好学生病”。 于是，大学期间，我想所有的舍友学习他们的“特长”，每天把自己的时间安排得满满当当，结果可想而知，我并没有把他们的任何一项特长发展成自己的特长。 于是，为人父母的我们，似乎什么都想让他学好，看到别人的孩子学什么，就想是不是要给他报一个培训班。 孩子跟我不一样，似乎运动和协调能力不错，4岁的时候就能够骑着自行车到处去转悠，嘴巴也能说会道，生活自理能力也很强。 但是，在美术培训班上，他的动手能力却明显不如其他同龄的孩子。 总要跟自己的天赋、能力较劲，跟身边的人暗地里较劲，事事都想比人表现更好，得到别人的肯定。 当人生进入第三个十年后，我开始渐渐发现，人都有长短之分，我们不需要在自己玩不赢的领域去跟人较劲，只需要在自己上场的领域去自得其乐便够了，便可罢了。 就像与同龄人相比，我从小就不善于玩游戏，体育成绩也一直不好，甚至足球、乒乓球、书法、绘画、乐器都不如人。然而，这又有什么重要的呢?根本就没必要，为了得到他们的认同而努力逼自己，就算拼尽全身气力也不会得到满意的结果。 “多元智能”理论告诉我们，人的智能分为很多种，诸如语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能、存在智能。 每个人都是独特的，每个孩子都是唯一的，都有擅长的领域和不擅长的领域。在擅长的领域，可能只需要稍稍努力，就能取得不错的成绩。相反，在不擅长的领域，再多的努力，有时候也是徒劳。 作为父母，我开始思考，如何不让孩子去过多地在不擅长的领域浪费童年的美好时光，不让孩子在玩不赢的领域去跟别人、跟自己较劲、跟天赋较劲。 我能想到的办法，无非是顺势而为，顺应孩子的天赋来给予教育。擅长什么，就给什么。我们默默地看着他们成长，并给予一定的支持，这样，就很好! 作为父母，我们应该在适当的时候，学会放孩子一马。惟其如此，你才会发现，原来世界是如此地开阔。  （来源：思想工坊） |
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