【带班日记】王振刚：“班主任特别奖励”后的意外惊喜

2016年9月21日  星期三  晴

“班主任特别奖励”后的意外惊喜

天津市南开区中营小学  王振刚

    　自从9月2日，实施“班主任特别奖励”以来，我在对班级中个体奖励的同时，不忘对学生进行“集体奖励”。

   　 “班主任特别奖励”，是对班级中涌现出的好人好事进行表扬，给予1分的奖励。积攒10分可以兑换一张1分的积分卡。学生的积分卡优先参加班级活动、兑换班级文化名片、获得班级奖状、获得调换班级座位权等等。

　　今天早晨，我走进教室，学生已来了大半，教室里安静出奇。我想：他们一定是把昨天我说的话记在了心上——“打人”“骂人”一次扣除5分，是不允许参加校外实践活动的，“安全第一”的原则不容更改。我们将要组织学生到校外参加实践活动，学生要有好的表现。今天，教室出奇的安静，看来想参加实践活动的同学真不少呢！学生报名后，验证了我的判断是正确的。

　　不管怎么说，学生能够安静地做自己的事情，也算是有进步。学生需要鼓励，每人加1分。

　　这样的集体加分，也不止这一次。

　　1.课前晨读，安静不打扰别人，奖励集体所有成员，每人加1分。

　　2.学生做课间操，男生、女生队列若能成一条线，奖励一队列，每人加1分。

　　3.学生从专用教室回班，队列安静有秩序，奖励集体所有成员，每人加1分。

　　4.午餐安静，不影响别人，奖励集体所有成员，每人加1分。

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　　我还对班级中的个人加分项目，进行梳理汇总。

   　 1.每天一位值日生擦黑板，主动服务，干净无痕，可以对值日生加1分。

　　2.每天六位值日生做教室卫生，地面净，黑板净，桌椅摆整齐，可以对值日生加1分。

　　3.班级服务岗位，能够认真完成，可以对学生个人加1分。

　　4.当他人出现不文明的语言、行为时，能够保持自己言行文明的同学，可以加1分。

　　5.认真做课间操，动作规范的同学，可以加1分。

　　6．主动帮助集体、他人的同学，可以加1分。

　　7.在某一方面取得进步，或者是改掉了一个缺点，对这样的同学可以加1分。

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　　今天，我对张恩齐、张浩然两位同学进行“班主任特别奖励”。

　　上午第三节，是语文课。当我转身写课题时，无意中发现，黑板是那样久违的干净，好久没看见过如此洁净的黑板。前几天，擦黑板的值日生个子不太高，有的地方擦得不干净。因客观原因，所以我一直不好说些什么。而今天，看着赏心悦目的黑板，想起张恩齐这几天来，在课间，常常对我说：“王老师，我能帮您做点什么？”我不由得在班里表扬了张恩齐——擦黑板这样一件小事情，做得如此精细，追求完美，加1分；每到课间，他都跑来热情地为老师、为集体做力所能及的事情，再加1分。只要他下课找我要“工作”，我就请他帮忙把作业本送到办公室，或者是把批改过的作业本发给同学。他却乐此不疲。

　　没想到，从那节课开始，但凡下课，就有同学来找我要“工作”。在班级中生活，就是要自己的事情自己做；别人的事情帮着做；大家的事情抢着做。这是一种准则，更是一种信条。

　　又到了课间，张浩然依旧没有改掉和同学逗弄的毛病。在教室里，公然和同学逗起来。我严肃地批评了他，给他减掉了1分。他的脸上变得严肃，我以为他有些生气，有些懊恼。谁知，他却到外面滚来一桶水。他很淘气，也很调皮。但是，从开学第一天，都现在，他的劳动的形象在我心里留下了深深的烙印。开学第一周，没有安排值日生的情况下，没有任何加分奖励的情况下，他连续擦黑板达一周之久。他常常为班级滚来一桶饮用水……而今天，他再一次为集体服务，是在老师严厉地批评他之后。

　　教育是什么？教育就是要培养学生良好的心态。而他，正是保持了一颗阳光的心。学生的优点是班级中无形的教育资源。当学生的心境处于低落时，你依然能发现他与众不同的可贵的品质。这时候的表扬，会让学生获得一种高峰体验。

　　这样的高峰体验，有时会改变学生的一生。

　　我被张浩然的举动感动了，我在班级里重重地表扬了他——

　　张浩然从开学第一天到现在，一直在默默地为大家服务，老师为他加上2分；他今天为集体服务，是在课间受到了老师严厉地批评之后，他没有记恨老师，没有消极地面对批评，而是积极地面对，用为集体服务弥补自己的过失。他以积极的阳光的心态面对老师的批评，老师再为他加上2分。

　　我相信，张浩然一定获得了这种高峰体验。我更相信，全班同学都在经历一次心灵的洗礼。

　　中午的时候，我在调试电脑。没想到，一个天天淘气的孩子，张浩然竟跑到我的耳边，告诉我：老师，我以后不惹您生气了……

　　看来，我的话深深地打动了他；而他的话，再一次感动了我。

　　班主任的幸福，莫过于阴霾之后的欣喜。这便是班主任的高峰体验。这样的高峰体验，会激发我们对职业的热爱。