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一.回归基础，研读课本 教材课本是高考命题的依据，任何复习资料都不能代替课本。任何一科高考题的出题原则都是“紧扣课本”，“高于教材，源于教材”，不管高考题出得再怎么陌生和拔高，总可以从课本中找到方法和原理。因此，在离高考的最后几天，重新翻看研读课本，是复习的核心所在，是真正治病救命的良药。 如何阅读课本呢？ 首先，要全面看。不管课本的序言，正文内容，例题，课本演示实验，学生分组实验，还是小字附加的拓展内容，插图，课下注解，课后练习等等，总之课本的旮旯角里，都要看到。 这样做的目的，是保证对课本的足够熟练，有些知识熟练了一些看似比较难的题目也能不自然地解决出来。高考历来都重视对课本基础知识的考查，曾经有一题说“该元素是无机非金属元素的主角”，有些同学抓耳挠腮想半天，更有甚者，开始分析哪种非金属元素最重要，最常见之类，殊不知，此题考的这句话是课本必修一第四章第一节的大标题“无机非金属材料的主角-硅”，就这么简单；还有在选考题中，特别是化学选修二-化学与技术，选修三-物质结构与性质、选修四-化学原理这几本书，很多作为选项的都是课本上的原话或是原图。由此可见阅读课本的重要性。 其次，带着思考看。此时看书，因为脑子里肯定对这些基础的知识相当熟练了，所以，会觉得这样看书没用，很容易走神，因此，这时看书，要带着思考看，在看书的过程中要划出重点和难点，做一定标记，思考这一章的目标是什么，为什么要这么解释推导，为什么用这样的装置仪器，为什么图表曲线呈现这样的趋势，这个知识在高考题中是怎么考的，考了几次，侧重点在什么地方，今年可能考什么等等，这样细细品味一遍课本，比起匆匆不过脑子的翻几遍书都要有效果。必要时，看完某一章节或部分，找张空白的纸，对知识进行整理归纳一番，找出内在的联系，使知识点、线、面结合形成自己的知识网络，即使你自己总结的不如参考材料全面详细，这都没关系。 最后，边看边动手。所有可以写写画画的知识点，都要争取过一遍手，俗话说，眼过千遍不如手过一遍，好记性不如烂笔头，这些无数前辈们说的哲理之言，都是经历过时间实践检验过证明是对的，是真实有效的，所以，把看课本时遇到的化学方程式，例题，常考的仪器等，在演草纸上写一写画一画，如果，你做了这些，你会发现心里特别踏实，心情也会平静下来，甚至发现，看似没有问题的方程式，仪器之类，下意识的去画的竟然出错了，发现自己的知识漏洞是件多么庆幸的事。 综上所述，认真静心研读一或几遍课本，对于以考查基础知识为主高考来说是非常有效果的，这就是为什么在偏远地区的农村学生，没有太多的辅导资料，照样可以高考考出六百多分的好成绩的原因。 二.真题-反复精练真题 如果说非要找一份高考辅导资料的话，历年真题再好不过，尤其是近三年的真题。这些真题，就是即将到来的高考的提前复制版，浓缩了高考出题人的出题范围、出题思路、出题模式，题型，甚至是个人的喜好，不信，翻一翻，2014年和2013年的新课标卷理综化学部分，你会惊讶地发现，一道关于同分异构体考点的题，怎么连思路都没换，甚至题号都一样；第一道化学大题，仍然是关于有机物制备实验的内容，这样例子可以举出一堆。由此可见，好好研究真题多么有必要。 这其实不是什么秘密，教育部早就规定了高考题的出题规则，要求连续几年的高考题，要保持风格、难度的稳定，不可变化太大，即使是确实要改变题型了，一般也会提前一年通知；另外，真题的出题老师，一般至少五到十年才轮换一次，每个人都有其思维定式，他喜好出什么题，怎么设置陷阱，其实都是有迹可循。 精炼近三年的真题卷，就是要做到知己知彼，找到出题人的陷阱，对症下药。 如何做真题呢？ 第一，真题必须认真做至少一遍。这是最低要求，最起码得了解，近三年高考题，都考了些什么，难度如何。如果有时间，做三到五遍最好。 第二，认真纠错。做完真题后，要静下心来，对每一道出错的或者模棱两可猜对的题，做详尽的分析，找出错误的根源，到底是知识性错误(概念不清、原理不明)，还是非知识性错误(紧张、马虎)，在卷面上试题下面或旁边或错题本上详细地记录下来，反思自己的问题，并作针对性采取强化纠正的方式把错误尽可能纠正过来，再反复看几遍，临考前的晚上或中午，再把这些题拿出来温习一遍，给自己敲敲警钟。 第三，严格按高考要求做真题。无论是时间安排，还是做题状态，都要把自己置于一种仿真的环境中，对答题速度、答题的规范性，甚至是书写是否工整，都要严格要求。时间长了，习惯养成了，就自然把高考和平时训练统一起来，自然做到“高考和平时练习没什么两样”。 三.大题突破技巧—一击必杀 除上海、江苏、海南三个省化学单科考试之外，其余省市都是考理综化学，其非选择题的试题类型不外乎四类：无机化学基础题、无机化学工业流程题、化学实验(探究)题、选作题(主要是有机推断和物质结构题)。 相信在二轮复习时和三轮复习时，各个学校已经做了很多的题型专练，在这里再说题型问题似乎有些啰嗦，所以这里就针对这几种题型的常见考点，给出最实用的几个套路。 1.元素或物质推断类试题 这类题目主要考查内容，应主要为分析元素周期表中前20号元素"位、构、性"，探究基本理论以及各主族元素化合物之间的联系和转化，该类试题主要以元素周期律、元素周期表知识或物质之间的转化关系为命题点，采用提供周期表、文字描述元素性质或框图转化的形式来展现题干，然后涉及一系列书写化学用语、离子半径大小比较、金属性或非金属性强弱判断、溶液中离子浓度大小判断及相关简单计算等问题。 此类推断题的完整形式是：推断元素或物质、写用语、判性质。 【答题策略】 元素周期表推断题的一般思路和方法 一般首先在草稿纸上画出只含短周期元素的周期表，然后对照此表进行推断。这个表也许很简单，可是很管用，容易形成具体思维，快速解答。 （1）若对有突破口的元素推断题，可利用题目暗示的突破口，联系其他条件，顺藤摸瓜，各个击破，推出结论； （2）若对无明显突破口的元素推断题，可利用题示条件的限定，逐渐缩小推求范围，并充分考虑各元素的相互关系予以推断； （3）若有时限定条件不足，则可进行讨论，得出合理结论，有时答案不止一组，只要能合理解释都可以。若题目只要求一组结论，则选择自己最熟悉、最有把握的。有时需要运用直觉，大胆尝试、假设，再根据题给条件进行验证也可。 注：这里经常考到等电子微粒之类的信息，碰到这种情况，一般就把“10电子”等电子微粒和“18电子”等电子微粒直接在演草纸上默写出来，再挨个分析。 无机框图推断题解题的一般思路和方法： 读图审题→找准“突破口”→逻辑推理→检验验证→规范答题。 解答的关键是迅速找到突破口，一般从物质特殊的颜色、特殊性质或结构、特殊反应、特殊转化关系、特殊反应条件等角度思考，打开突破口，进而顺藤摸瓜，解决所有问题。突破口不易寻找时，也可从常见的物质中进行大胆猜测，然后代入验证即可，尽量避免从不太熟悉的物质或教材上没有出现过的物质角度考虑，盲目验证。 【答题策略】现象分析、性质联系、物质推断要能够大胆猜测，但需要细心验证。注意推断完成后要认真验证，即将所得结果代入题设情景(或框图)运行一遍，如有不通畅之处应及时调整、修正；细心准确地把推断结果按题目要求准确表达出来，如电子式、化学式、化学方程式与离子方程式、元素名称与元素符号等，注意看清题目要求再动手，不能让会做的题丢分。 2.化学反应原理类试题 该类题主要把热化学、电化学、化学反应速率平衡及水溶液三大离子平衡知识融合在一起命题，多数会出现图像或图表形式，重点考查热化学（或离子、氧还、电极）方程式的书写配平、离子浓度大小比较、反应速率大小、平衡常数及转化率的计算、电化学装置分析、电极反应书写、平衡曲线的识别与绘制等。设问较多，考查的内容也就较多，导致思维转换角度较大。试题的难度较大，对思维能力的要求较高。 这一类题目是目前高考化学非选择题的主流题型。 【答题策略】该类题目尽管设问较多，考查内容较多，但都是《考试大纲》要求的内容，不会出现偏、怪、难的问题，因此要充满信心，分析时要冷静，不能急于求成。这类试题考查的内容很基础，陌生度也不大，所以只要逐题，逐问，一一按顺序解答即可，即使碰到一时卡壳的问题时，也不要怕，做好标记先跳过，先做后面的，等后面的解决了，再啃卡壳的问题。 ①一定要重视盖斯定律的应用与热化学方程式的书写技巧及注意事项，计算要细心，注意单位和正负号之类； ②有关各类平衡移动的判断、常数的表达式、影响因素及相关计算；影响速率的因素及有关计算的关系式；电化学中两极的判断、离子移动方向、离子放电先后顺序、电极反应式的书写及有关利用电子守恒的计算；电离程度、水解程度的强弱判断及离子浓度大小比较技巧等基础知识，都是平时复习时已经练过很多遍的，应特别注意细心谨慎，不要犯低级错误。在分析理解这些原理或实质时，也可以画简易示意图，或图表等来直观理解。 ③答题时一定要注意规范细致，注意特定文字叙述答题模型。再者是该类题的问题设计一般没有递进性，故答题时可跳跃式解答，千万不能放弃，任意一个空，前面的做不出来不代表后面的也做不出来。 注： 1.陌生氧还反应书写技巧： ①先准确判断产物和反应物。这个只要认真审题，应该不难做到。 ②再准确标示出主要变价元素在反应前后的价态。 ③运用整体法原则寻找最复杂的分子作为配平时的主体，先满足得失电子守恒，再考虑原子守恒、电荷守恒。 2.离子浓度大小比较分析技巧： ①先分析反应。即若给出物质混合，先考虑两者可以发生怎样的反应，生成何种物质。 ②再分析物质在溶液中的存在形式和存在的物质的量。若物质没有反应，就直接分析这一步。 ③最后，综合分析考虑水解电离的程度。 一般思考及强度大小顺序为：强电离→弱电离或弱水解→水的电离 3.电化学问题分析技巧： 电化学问题无论如何复杂，其基本解题思路永远是一致的： ①任何电化学问题，首先判断出是原电池还是电解池，先定下反应的大框架； ②再分析电极，想法设法找出或写出电极反应。牢牢记住：原电池分正负极，正极还原得电子；负极氧化失电子；电解池分阴阳极，阴极还原得电子，阳极氧化失电子。不管再怎么复杂的电化学问题，只要电极反应分析出来，其他问题都好解决。 ③最后注意电解质环境，在不同的电解质环境下，电极反应会有一定差异。 4.原理解释问题解题技巧： 高考在大题中考查的化学原理主要有四个： ①氧化还原原理(包括电化学原理)； ②离子平衡原理(弱电离、水解、沉淀溶解)； ③一般平衡速率原理； ④物质结构(原子结构)原理。 若题干要求按相关原理来解释大题要点： ①利用氧还原理解释时： a.先指明变价元素的价态变化； b.然后根据氧化还原的基本原理，有得电子必有失电子，得失电子守恒，从而说明某现象或问题。 注：电化学原理解释时，一般 a.先写出电极的离子反应； b.结合题干意思，说明涉及的平衡向…方向移动，…离子增加或减少，造成周围溶液pH环境改变；或者，根据电荷守恒，…电极的电解液中…离子穿过离子交换膜进入…电极，造成…结果或…物质生成 ②利用离子平衡原理解释： a.先分析题干，找出可能的离子平衡，写出标准的离子平衡表达式； b.然后，结合题意，说明“由于…反应，使得…离子浓度增大或减小，造成上述…平衡向正向或逆向移动，从而引起…结果”。 ③利用一般平衡速率原理解释： a.先指明反应为可逆反应，写出平衡反应式； b.然后，结合题意，指出浓度、温度、压强发生怎样的变化，根据平衡原理，…条件改变，上述…平衡向…方向移动，造成…结果。 ④利用原子结构理论解释： 先判断是同主族还是同周期，再分别分析： 若为同主族，从上到下，电子层数增多，原子半径增大，最外层失电子能力增大或得电子能力减弱，元素金属性增强或非金属性减弱，导致…性质递变； 若为同周期，从左到右，电子层数相同，核电荷数增多，原子半径减小，最外层得电子能力增强或失电子能力减弱，元素的非金属性增强或金属性减弱，导致…性质递变。 3.实验类试题 该类题主要以化工流程或实验装置图为载体，以考查实验设计、探究与实验分析能力为主，同时涉及基本操作、基本实验方法、装置与仪器选择、误差分析等知识。命题的内容主要是气体制备、溶液净化与除杂、溶液配制、影响速率因素探究、元素金属性或非金属性强弱（物质氧化性或还原性强弱）、物质成分或性质探究、中和滴定等基本实验的重组或延伸。 【答题策略】首先要搞清楚实验目的，明确实验的一系列操作或提供的装置都是围绕实验目的展开的。要把实验目的与装置和操作相联系，找出涉及的化学原理、化学反应或物质的性质等，然后根据问题依次解答即可。 注： 1.探究实验最常用模型：一是控制变量思想；二是对比对照实验 ①解答相关问题时，凡是给出量的关系时，都要注意是不是控制的变量不变； ②对照实验或空白实验都是，验证了…成立，排除了…的干扰 ； ③总结归纳结论是什么时，都一定要照应题干开头的实验目的，把所做的假设分析都给出定性的结论成立或不成立； ④若要设计实验时，最好模仿题干所给假设实验的模型，照猫画虎，换个物质，其基本逻辑关系照抄即可。 2.一些实验操作的规范解答要点： ①检验某离子：取少量的待测液于小试管中，加入…试剂，出现…现象，证明…离子存在； ②检验是否洗净沉淀：取最后一次洗涤液于试管中，加入…试剂，出现…现象，证明沉淀已洗净或未洗净； ③判断达到滴定终点：滴入最后一滴标液，溶液颜色突变为…色，振荡静置30秒，溶液颜色不变，证明达到滴定终点。 4.有机推断类试题 命题常以有机新材料、医药新产品、生活调料品为题材，以框图或语言描述为形式，主要考查有机物的性质与转化关系、同分异构、化学用语及推理能力。设计问题常涉及官能团名称或符号、结构简式、同分异构体判断、化学方程式书写、反应条件、反应类型、空间结构、计算、检验及有关合成路线等。 【答题策略】有机推断题所提供的条件有两类：一类是有机物的性质及相互关系（也可能有数据），这类题往往直接从官能团、前后有机物的结构差异、特殊反应条件、特殊转化关系、不饱和度等角度推断。另一类则通过化学计算（也告诉一些物质性质）进行推断，一般是先求出相对分子质量，再求分子式，根据性质确定物质。至于出现情境信息时，一般采用模仿迁移的方法与所学知识融合在一起使用。推理思路可采用顺推、逆推、中间向两边推、多法结合推断。 注： 1. 2. 3.羟基的活性差别 内容来源于微信号：试题君。 |
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