语言表达2:长短句变换 【概念解析】何为长短句?由一套“主谓宾”构成的结构、内容相对简单的句子,叫短句;反之由多套“主谓宾”构成的结构、内容相对复杂的句子,即为长句。长短句转换即是句子“主谓宾”结构拆分、组合的一个过程。如: 例1:将下面的长句改写成几个语意连贯、逻辑上有内在联系的短句。可调整语序、适当增减词语。既要保留全部信息,又语言简明。(2004年高考全国卷甲22题) 古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。 解析:这是一个有多套“主谓宾”语意结构组成的一个内容相对复杂的长句。 结构1:古人类学是(人类学的)一个分支学科。 结构2:(它研究的对象是)化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系 结构3:(它研究的对象是)劳动在从猿到人转变中的作用 结构4:(它研究的对象是)人类发展过程中体质特征的变化和规律 结构5:(它研究的对象是)有关人类起源和发展问题 其中,结构1是主干结构,将结构2、3、4、5囊括其中。同时,结构5与结构2、3、4又有所不同。结构2、3、4明显从属于结构5“人类起源和发展问题”,是就此所举的几个例子,是其中的一部分。换言之,“人类起源和发展问题”是对结构2、3、4的又一个概括。 明了于此,下面要做的就是:梳理、确定其间的语意关系和内在联系,把它们组合起来,成为一个句组或语段。(必要时“可适当增减词语”)。结论可以有二: 结论1:古人类学研究人类起源和发展问题,例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。它是人类学的一个分支学科。 结论2:古人类学是人类学的一个分支学科,它研究的是人类起源和发展问题,例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。 例2:提取下列材料的要点,整合成一个单句,为“遗传”下定义。(2003年高考全国卷24题) ①遗传是一种生物自身繁殖过程 ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行 ③在这一过程中,生物将摄取环境中的物质建造自身 ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本 解析:题中的①②③④呈现是具有单一的“主谓宾”结构、语意相对完整(当然,各自看比较简单)的几个单句,也就是我们所说的短句。按照题目要求,实际上就是把它变成一个长单句,即长句。 短句变长句,与例1长句变短句过程和方向正好相反。我们需要做的是: ①理解、梳理句间语意关系和内在联系; ②找出主体结构,即处在主体结构上的“主谓宾”结构; ③依据句间语意联系和依附关系,在主体框架内将各句内容连贯、组合起来。必须注意的是,因为组合之后结果要是个“长单句”,所以,每部分内容必须以主干的定语或修饰性成分出现。 当然,必要时同样可以可适当调整语序和增减词语。 本题的主体结构是第①句。需要说明的是,下定义有其特定的格式要求:要么“……就叫遗传”,要么“遗传是……” 分析作为附属内容的几句:第②句说的是“途径和方式”,第③句是“活动内容”,第④句是“活动结果”。按照逻辑顺序应是②③④为好。 结论1:遗传是生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式,摄取环境中的物质建造自身,产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。 结论2:生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式,摄取环境中的物质建造自身,产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫做遗传。 【实战演练】 1、把下面的长句改写成4个较短的句子,使意思表达得更清楚。(可以改变语序,增删词语,但不得改变原意) 2、将下面的长句变成短句,要求不改变句子的意思。 3、将下面的长句变成短句,要求不改变句子的意思。 4、将下列六个短句变成一个长句(可增删词语,不能改变原意)。 答案解析: 1【解析】本题长句的主干是:“中国3·15论坛,将于 2、【解析】先找出本句的主干:“中国古人喜欢……对应物”,再找出修饰的成分:“……的水”、“……山”,它们对应的是后面的“智者”和“仁者”。可以这样改写:先写出本句主干,然后将两个修饰成分变成分句,即可。 3、【解析】此长句的修饰成分由四部分组成:“骑着枣红马”、“穿着蒙古袍”、“系着腰带”、“背着药箱”。改写此长句,我们可以抽出其中的一个修饰部分连同主语,将其改为复句里单句,然后再把其他三个修饰成分分别改为分句。 4、【解析】这几个短句都是以《红楼梦》为陈述主体的,所以长句的主干应该是回答《红楼梦》是一部什么样的书的。根据短句提供的信息,可确立主干句为:《红楼梦》是现实主义的文学巨著。然后,将其他短句变成“现实主义”的修饰成分。 |
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