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会教书的老师把复杂的教材教简单了；
不会教书的老师则会把简单的知识教复杂了。
会教的老师能把难学的知识教容易了；
不会教的老师则把容易的知识教难了。
会教的老师上课跟着学生走；
不会教的老师则始终牵着学生跟着老师走。
会教的老师自己悠闲让学生忙；
不会教的老师让学生没事自己忙。
会教的老师希望听到学生的独立见解；
不会教的老师怕学生的回答跟老师预想的答案不一样。
会教的老师喜欢对学生说：“说说你是怎么理解的？！”
不会教的老师总是说：“谁来回答？”
会教的老师让学生自己读书去发现和总结；
不会教的老师把自己的答案端给学生。
会教的老师心里总是装着学生；
不会教的老师心中只有教案。
会教的老师尽量把时间留给学生；
不会教的老师喜欢自己滔滔不绝。
会教的老师敢于让学生质疑问难；
不会教的老师怕课堂“节外生枝”。
会教的老师关注学生的思维方式；
不会教的老师只关注学生“掌握了没有”。
会教的老师尊重并珍惜学生已有的知识水平；
不会教的老师总是把学生看得什么都不懂。
会教的老师重视问题的思维价值；
不会教的老师追求学生的脱口而出。
会教的老师把教后反思当做课堂的延续；
不会教的老师教完课就“万事大吉”了。
会教的老师引导学生联系课文表达自己的思想；
不会教的老师只满足于学生从课本里找到答案。
会教的老师让学生去发现、纠正老师出现的错误知识；
不会教的老师把自己教错的东西悄悄的改掉。
会教的老师为学生搭建展示的舞台；
不会教的老师千方百计让学生配合自己。
会教的老师常常装作不懂；
不会教的老师喜欢不懂装懂。
会教的老师抓重点、抓关键；
不会教的老师喜欢面面俱到，满墙刷糨。
会教的老师教方法、教习惯；
不会教的老师教知识、教答案。
会教的老师教出他的风格；
不会教的老师千万百计效仿别人。
会教的老师思路清晰；
不会教的老师领着学生转迷魂阵。
会教的老师吸收优秀教法的思想精髓，课堂上灵活应用；
不会教的老师学习优秀教法的皮毛，课堂上照搬别人的套路。
会教的老师善于倾听学生的读书、发言，从中寻找教学的良机；
不会教的老师瞅着学生读书、发言的空档去忙自己的事情。
会教的老师善于发现学生的创造思维，及时点燃那些思维火花；
不会教的老师只关心学生的回答是否完整。
会教的老师期待潜心读书之后的深度思考；
不会教的老师满足于摘取文本的对答如流。
会教的老师作业卷子当天批、当天改、当天评；
不会教的老师作业、卷子做完了就没事了，做的对错不知道。
会教的老师课堂上关注后进生，课下各别辅导；
不会教的老师只满足于大堂讲，谁会谁不会心中完全没底。
会教的老师不仅会带领学生学习知识，而且重视学生书写、表达等方面的习惯形成；
不会教的老师只管学生的答案对还是不对。 会教的老师根据学生的学习水平分类布置作业，让每个学生都能轻松完成作业；
不会教的老师作业布置一刀切。 会教的老师对学生说：“这道题是有些难度，不要焦急，把题目仔细读读，还不会的话，咱们再一块研究研究。”
不会教的老师对学生说：“怎么这么笨啊，连这么简单的题都不会做？”
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