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由于同学们平时对生活观察较少，缺乏丰厚的生活底蕴，写作素材贫瘠，导致很多同学的作文材料千篇一律，没有新意。特别是在考场作文中，由于时间所限，这种现象更甚。那么，我们如何突破这种局限呢？故事新编类作文可以快速解决此类难题。 课文中的人物生动形象，栩栩如生，若能将其纳入选材范畴，采用“故事新编”的方法，借历史人物来展现我们时代的精神，不失为一种突破。这样，既拓展了题材的外延，又方便就地取材，写出有新意的作文，可谓一举两得。我们说的“故事新编”，是指写话题作文时，在准确把握话题内涵的基础上，进行大胆想象和联想，将思维的触角延伸到中外文学名著或历史传说中，以一个全新的视角，对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而深刻的诠释，反映社会现实生活，表现主旨，产生一种古今对比、虚实相生的艺术效果。
我们学习的课文中所涉及的人物都很有个性，如与民同乐的欧阳公，还有那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，都令我们产生无尽的遐想。如果我们能运用这些素材，采用“故事新编”的方法，借用课文中的人物来抒发感情，展现时代精神，那么我们的作文就会给人以既新鲜又生动、既新奇又引人深思的艺术效果，从众多的作文中脱颖而出，给人以深刻的印象。
纵观近几年全国各地中考满分作文，我们发现有些考生使用的如下“故事新编”的方法既新奇又实用，值得我们学习借鉴。 运用这种方法写作，需要注意的是，“故事新编”的续写不同于一般意义上的续写，具有明确的现实指向性。譬如，曹冲称象的故事说的是曹冲少年时的聪明才智，要进行“故事新编”，首先明确要表现现实中的什么问题，可以表现应试教育对儿童的个性迫害，也可以像作家凌鼎年用漫画式笔法状写当今“炒作成风”的浮躁世态，还可以表现家庭教育问题等。 我们知道，优秀的作品总是给读者留下一些可以想象的艺术空白。第一，发挥创造才能，巧妙想象并放大这些空白处的细节，从而写出值得玩味的新编故事。譬如，王昭君出塞，流传的只是一个较粗放的故事，因而给我们留下了“故事新编”的艺术空白。如一学生写的《昭君的选择》，就是选用这个老题材，大胆想象王昭君出塞前一晚上的心理活动，十分细腻地描写了她“将扑火的蛾儿救出来”这个细节，通过这一细节描写，暗示王昭君的心理活动，丰满人物形象，也为情节的陡转做好准备。本法的要点在于细节要准确、真实，与原作内容密切相关。第二，以“故事”为引子，以今日之事去推测“故事”的空白部分，形成一线串珠纵论现实的格局。 具体写作时可以穿越时空隧道，将“故事”中的人物与现实嫁接在一起。如习作《李逵考研》，写“官虫”们互相庇护，千方百计获取高文凭以利于自己升迁。这是近年才有的现象，但作者将这种现象嫁接到梁山好汉身上去，既讽刺了现实，又不授人以柄。 但是我们在写作时千万不能为“新”而编故事，还要注意取材历史人物的作文一定要“吃”透原作，包括原作的思想内容、故事情节、人物性格、语言特色等，要在原来的主题、人物、情节的基础上，赋予其新的思想内容，让人物在保留原有性格的同时按逻辑推动故事情节的发展，让其固定性格产生新的发展或转变。只有这样，新编出来的故事才能与原著吻合，才能保留故事的文化底蕴。这就要求我们在写作文之前一定要认真阅读课文，感受课文中人物形象的特征，把握住他们性格变化的轨迹，这样才能写出符合要求的作文来。我们在写作时还要避免牵强附会、张冠李戴、徒有虚名，更不能胡言乱语、胡编乱造，否则，严肃不足，油滑有余，最终弄得不伦不类。 最后需要告诉大家的是，写“故事新编”类作文，我们不要简单地复述原故事，不要拘泥于原作的题材，必须加以生发改造，进行切合题意的必要演绎。最常见的新编方式是错位演绎，即时空穿越——古今杂糅，中外互通，熔于一炉。比如，将名著、历史、传说中的人物安排到我们所生存的现实中来，展示他们崭新的行为、言语、心理等。 |
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