麓山滨江：扬自信之帆 推课改之力

时间：2016-10-08　点击率：62　来源：长沙教育网　提交人：麓山滨江

我校自2015年在初一、高一两个起始年级实施自分教学以来，教师教育教学观念发生了根本变化，师生关系愈加和谐融洽，教学质量明显提升。同时，教改的初步成效，也得到了同行及家长的认可。为进一步扩大自分教学教改范围，稳步推进教改成果，今年秋季新入校的初中、高中年级继续实施自分教学。

本学期，为了顺利推进这项工作，学校采取了一系列推进措施。

一是多层培训，稳步推进。今年新学期开学前夕，自分教学的起始性培训就拉开帷幕。学校邀请华东师大熊川武教授的专家团队到学校，分别对实施年级的教师和学生进行了培训，并组织各学科教师进行了模拟上课。二是分层负责，加强指导。学校成立了由校长挂帅的课改领导小组，明确了各部门在推进自分教学中应承担的责任。三是加强督导，常抓不懈。为了加速自分教学的深化，学校成立了督导组。督导组随机听课，综合评价，及时反馈。为了让自分教学沿着正确、规范的轨道发展，校长室将“规范到位”定为首轮督导的重点，即“互阅作业——自学互帮——释疑群言——反思小结——当堂检测——因人作业”这些课堂内外的重要环节一一落实到位。近两周来，按照学校统一要求，各教研组均推出了至少一节研究课，收效甚好。四是紧盯问题，精益求精。虽然经过一个月的努力，学校的课改舞台上绽放出了一朵朵鲜花，但仍有一些不可忽视的问题。学校领导带着强烈的问题意识，坚持问题导向，深入课堂查找问题，发现一个解决一个。为了让步子较慢的教师加快速度，上出更加精彩的自分教学课，学校制定了相关制度，开展了为期一学期的两轮“过关课”活动。第一轮主要求“形似”，过关课以课堂教学环节齐全、教学辅助手段以使用合理为主要标准，采取教师自评和评审小组随机听课评价相结合的方式进行;第二轮侧重求“神似”，以课堂教学综合项目达标为主，采取集中听课和随机抽查两种方式进行，主要评价课堂教学实效。

自分教学的实施，使学校的面貌焕然一新。教室里不再是“唯师独尊”，而是师生共同探讨;老师们不再是“满堂灌输”，而是跟着学生的问题走，答疑解惑、抓大放小;相信学生，把大部分时间交给学生，自学互帮，知者加速、惑者求助，各得其宜地发展。

教改之路漫长，我们一定要继续加强理论学习，用教育理论武装自己，用理论指导实践，在实践中砥砺前行，课改才能走得更远。