|
朋友馨的孩子今年上一年级。孩子特别喜欢去朋友家玩，却不喜欢跟她在一起。跟馨详聊之后，发现了很多问题。
小学阶段是孩子成长的一个关键时期。告别幼儿园，走向小学，孩子已经是一个真正的学生了，这意味着孩子将会有自己的社交圈，喜欢跟朋友一起玩，再正常不过了。但是孩子却对馨没有像同龄伙伴对家长的依赖和亲密。每次看到别的孩子跟父母特别亲密，她心里特别不是滋味儿。
馨说，自己这两年工作很忙，需要处理的事情很多。逐渐地，她跟孩子的沟通和交流变少了，原先给孩子讲睡前故事，现在也不讲了。孩子在幼儿园的生活，自己也不多问。因为工作忙碌，有时候心情不好，来不及听孩子说话，就会冲他发脾气，一点耐心都没有。后来直接把孩子送到楼上的朋友家，朋友家的孩子跟馨的孩子同龄，两个孩子正好能玩一块儿去，便让朋友帮忙照看。 而馨的朋友默默，是一个有耐心、能跟孩子玩在一起的妈妈，教育孩子也很有自己的一套方法。她会给孩子讲故事，带着孩子一起在家做情景模拟，模拟学校课堂教孩子知识，或者是模拟情景跟孩子一起做游戏。更值得一提的是，她很懂得倾听孩子，跟孩子的沟通交流毫不费劲儿。她会站在孩子的角度去思考问题，孩子跟他的关系自然很好。时间久了，馨的孩子也很自然地去依赖默默。 对于馨来说，她这两年确实是忽视了对孩子的陪伴，而且在有限的陪伴时间里，并没有做到倾听孩子，孩子的想法她也并不了解，因此，孩子才会跟他有陌生感和距离感。有一次，因为孩子不想吃饭，馨对孩子发了火，两人的隔阂开始加重。 我跟馨说，试想一下，如果你在工作中遇到了麻烦，领导对你很失望，在办公室对你一番数落。此时的你，是不是特别希望别人能够体会到你的感受？如果你跑到闺蜜那里吐槽，闺蜜说：“嗨，不就是被骂了一顿嘛，有什么大不了的。”这时的你，是不是欲言又止的感觉？本想大吐自己内心的不快，却被想要倾诉的人一语顶了回来，多憋屈啊！其实，这跟我们对待孩子，也是一样的道理。
我们一起来看下面的两段对话。
—— “妈妈，我不想去奶奶家。” “有什么不想去的，不去也得去！”
—— “妈妈，我今天有点不开心。” “有啥不开心的，快写作业去！”
通常，孩子在试图跟我们倾诉的时候，我们可能都没有倾听孩子，而是以自己所以为的那样去答复他们、对待他们。如果我们也能倾听孩子，帮助孩子了解他们自己的感受，与孩子产生共情，或许更能够帮助孩子解决他们的问题。 作为父母，我们要善于观察孩子，在他急需表达自己情感的那一刹那出现在他身边，听他倾诉和发泄。孩子不开心，你可以坐下来问问他为什么不开心了？是在学校遇到什么事情了吗？孩子不想去奶奶家，你可以跟孩子商量着来，告诉他，奶奶做了好吃的在等我们。
孩子身上发出的每一个行为，你都可以当做是一个信号。这个信号背后是孩子自己的主观意识指导的。也就是说，孩子所发出的行为背后，都有他自己的原因。父母需要做的，就是了解到孩子每个行为背后的情绪和态度。 就如很多家长都会问，为什么我家孩子不喜欢写作业。那么不喜欢写作业是一个行为，这个行为背后的原因需要家长自己去观察和了解。你可以问问孩子，是不是因为作业太多不想写，还是因为不喜欢这个科目的老师所以不想写，再或者是不是因为被批评了所以没有写作业的动力。只有了解到孩子行为背后的情绪，才能找到解决问题的办法，对症下药。
如果你没有及时了解到孩子的反馈，没有通过倾听与孩子产生共情，那么孩子可能就越来越不愿跟你倾诉了。这个时候，你怪他跟你不亲，跟你产生了距离，是不是有些可笑？ 做家长的路很长，倾听这门课是我们的必修课。不妨放慢脚步，体会孩子的喜怒哀乐，跟着他们的脚步一起成长。 |
|
|
