一个世纪前，他把课堂带到户外

文/新学说 张羽

课堂不仅限于教室内，越来越多的学校选择让孩子“走出去”，户外拓展训练无疑是其中最受欢迎的一种。但是您知道吗？一个世纪前，拓展训练的创始人——库尔特哈恩将这种课程用于日常的教学活动，使其成为学校的“核心”。

但拓展训练的诞生并非一帆风顺，从零到一，从一到学校核心课程，再到之后的边缘化，以教育家库尔特哈恩的教育生涯，我们对这项训练又该怎样的认识？

我们这个时代已经没有人能像他那样，提出如此有创意的教育理念并具备把它付诸实施的天分.

——《伦敦时报》

（Kurt Hahn 1886-6-5——1974-12-14）

教育理念源于不满现状

实践比传统课堂教学更重要

库尔特哈恩1886年出生于一个富裕的犹太家庭，高中就读于一所学术氛围严谨的文理中学，学校十分关注学生的成绩，教学的重点也在于如何帮助学生通过毕业考试“Abitur”。 

Abitur，简称Abi，是德国的中学毕业考试。不同于中国初中高中的概念，德国的中学分为普通中学(Hauptschule)，实业中学 (Realschule)以及文理中学(Gymnasium)。小学毕业后，老师会根据学生的成绩、学习能力、强项和兴趣建议学生进入不同的中学学习。一般来说，只有文理中学的学生有资格参加Abitur。

由于学校过渡过渡关注考试成绩，喜爱学习的库尔特并不愿意在学校学习。一位教育史学家的研究透露出库尔特哈恩高中时期的一件往事，“当时，库尔特想出以散文的形式来表达想法，他将全部精力投入到文章创作中，最终，提交给老师时，这位古板的老师当着全班同学嘲笑了他的文章。”或许在这个时候，改变教育现状的想法已经在库尔特心中萌芽。

离开学校后，库尔特和妈妈开始了旅行生活，爬山、攀岩等亲近自然的经历与之前传统的学校生活形成了对比，而对于心中的理想学校，库尔特也有了新的认识，“希望学生有更多的时间去实践，而不只是坐在课堂听课，学校应该帮助学生去发现他们的兴趣所在，而不是只关注他们的毕业考试。”

教育理念的创新源于办学实践

There is more in you

一

萨勒姆寄宿学校

1914年，世界大战爆发，库尔特没有完成在剑桥的学业就被迫回到了德国。战争的影响使得库尔特重新思考办学校的初衷，“教育应该让人在成为更好的公民”。

战争结束后，库尔特任德国第二帝国亲王的私人秘书。战争的后遗症依然影响着人们，库尔特提出以教育的作用来为战后重建提供动力支持。1920年，在皇室城堡中库尔特与亲王共同创办了萨勒姆寄宿学校（ Schule Schloss Salem），库尔特出任校长。而将教育理念注入到课程中，萨勒姆中学为学生提供了“冒险”的机会，这种动手实践的教育理念也被萨勒姆王宫中学传承至今，上午学习知识，下午参加活动仍是这所中学目前最主要的教学体系。

在1933年，库尔特以犹太人身份公开反对希特勒上台，被捕入狱，后经英国首相提出的外交抗议下，得以离开监狱来到苏格兰莫瑞生活，失去了一手创办的学校，离开自己的国家，库尔特仍在新的城市继续着他的教育梦想。

二

Gordonstoun

1934年4月，在北海的海岸边库尔特建立了Gordonstoun，也将自己教育理念注入到这所学校的方方面面：

1.组织探险队（Expeditions）

Gordonstoun的一天开始于早餐前的跑步，教育的全方面包括知识、身体、思想等。库尔特认为将学生送到森林、大海进行短途探险让他们挑战自我，团队合作和独立思考将是学生收获的最大财富。

（Gordonun探险队）

2.体验式学习（Experiential Learning）。

作为“体验式学习”的创始人，库尔特认为学习应该是亲身体验，而不是简单的接受信息。Gordonstoun的一项课程就是“项目式学习”，学生自己设定目标，通过团队合作、执行工作来完成。

（由Gordonstoun学生完成的汽车设计）

3.学生自律性的培养（Self-discipline）。

Gordonstoun的成绩由每一位学生自己来记录，是否完成作业、迟到以及有哪些违规行为，都是自己记录和评分，之后将这些评分计入“Final Report”并交给家长。这种自我记录是Gordonstoun自律系统的核心，库尔特希望学生们能有责任心和为自己负责的态度。

（Gordonstoun的成绩报告包含的项目）

4.救援服务（Rescue Services）。

库尔特认为，救援服务是一种道德行为，他将救援服务看作Gordonstoun最重要的教育部分。海岸救援、山地救援、消防救援组成Gordonstoun的三大救援服务，学生们被要求参加其中一种，通过学习来应对紧急事件、救火行动、海上救援等等，以帮助他人这种行为激发青年的同情心、使命感。

（消防救援）

对于库尔特来说，教育有两个事项：一是让学生有能力自我判断，二是塑造人格。教育关注的核心是如何让学生成为一个“完整的人”。就是21世纪的今天，“完整的人”这一教育目标仍是德国教育的核心。而从Gordonstoun的校训“There is more in you”可以看出，创始人库尔特希望通过教育让学生发现自我，获得更大的成长。

理念推广源于资本的支持

拓展培训的诞生与传播

二战期间，Gordonstoun受到战争影响迁往威尔士，后因资金缺乏面临关闭，因受到航运大亨劳伦斯·霍尔特的资助得以继续运营。

为什么他选择投资Gordonstoun？

由于海难频发，霍尔特的商船经常受到很大损失，而船员的生命也受到很大威胁。海难中生存下来的往往是年长有经验的人，他们更有耐力和生存能力，这些年轻船员所不具备的。因此，霍尔特希望有人可以在生存技能、意志培养上锻炼年轻船员，使得他们能够在海上生存，而这种训练也是Gordonstoun的重点。

1941年威尔士阿伯德威，霍尔特将学校更名为名为Outward Bound School，库尔特·哈恩制定的训练计划不仅帮助了船员，同时也受到了来自士兵、警察、消防员、企业家多方的认可。之后，霍尔特建立了OB基金会，着手推广Outward Bound这种训练方式和创建更多的Outward Bound School。

创新的拓展训练不仅在当时为学生提供了锻炼身体和意志的课程，对于之后的教育理念也产生了很大的影响。目前，超过30个国家的学校都将Outward Bound作为学校户外教育项目的首选。 

教育家的理想和创新的教育理念，受到有相同想法的企业家认可和资助，使得资本运作下的教育理想能够获得更好的实现和推广。这种成功是一种必然，似乎也和我们现在的学校相近，有相同想法、目标的教育家同投资人联手，在资源充足的条件下共同完成教育的目标。

其他与库尔特哈恩有关的学校组织

库尔特·哈恩于1962年在威尔士创立了大西洋学院（Atlantic College），此后发展为更加广泛的世界联合学院（UnitedWorld College - UWC）。

同菲利普亲王共同发起爱丁堡伯爵奖章的设立，之后扩大为国际青年奖励计划（The International Award Association，IAA），这是一个提供给14-25岁青年的自我发展计划的国际奖章，奖励给那些自我挑战、实现自我价值取得成绩，对社会有贡献的青年。

从Gordonstoun，库尔特发展出了Round Square组织，目前有各国超过70所学校加入，成员学校的学生必须作出承诺，在取得卓越的学术成就之外，发展自我和承担社会责任，参与社区服务和交流计划等。

小编的话

从拓展训练的诞生到发展，库尔特哈恩的坚持和创新是使其能够不断发展的原因，晚年时期的库尔特哈恩曾抱怨拓展训练处于学校教育的边缘化，影响也逐渐减小。目前，拓展训练以学校与企业合作来为学生提供课程的形式呈现，虽然风靡依旧但其中仍有潜在的问题。

拓展训练的组织、实施、考评系统是否合理有效，对于学生的成长帮助是否能有效反馈，这是拓展训练开始时，作为创始人——库尔特哈恩的初衷，如果学校仅仅是将这项训练作为吸引招生的手段，而在执行过程投入较少，那么拓展训练也失去了他本身的意义。

作为教育者的库尔特哈恩，从对教育体系的不满到创办学校，再到之后由资本的帮助下得以推广这种教育理念，这种变革的精神也值得我们学习。

本文参考资料来源：American Radio Works