第3单元????????课题：认识乘法??
濠城镇刘祠小学丁艳
????第1课时?
一、教学内容?
苏教版《义务教育课程标准实验教科书??数学》二年级（上册）第20～21页。?
二、教学目标：?
1.?在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。?
2.?在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。?
3.培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。???三、教学重难点?
重点：初步理解乘法的意义。?
难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。?
四、教学准备：例题场景图、小棒、图片各若干。?五、学情分析?
认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便?
六、教学过程：?（一）先学探究?
?在具体情境中认识“几个几”连加?1.?在分类中初步感知。?
出示：4+4+4??2+3+6??5+5+5?9+1+2??2+2+2+2?
谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？跟同桌的小朋友一起商量。?根据学生回答把算式分为两类：???4+4+4????2+3+6???5+5+5????9+1+2???2+2+2+2?
??提问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）?
??追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？有几个相同的加数？???提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？
??(二)思索探究，交流共享：???1.?在观察中体会意义。???出示例题的主题图。?
??提问：数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？你是怎样知道的？???再问：你能列出加法算式吗？（板书：2+2+2=6?3+3+3+3=12）?
??启发：这两道算式表示几个几相加？（板书：3个2相加??4个3相加）???提问：这两道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加数连加）????
??2.?在操作中加深认识。???（1）?按要求摆方块。?
??要求1：每堆摆2个，摆4堆。?
??提问：摆了几个2？求一共摆了几个方块，用加法怎样列式？也就是几个几相加？???要求2：每堆摆4个，摆2堆。?
??提问：每堆摆了几个，摆了几堆？可以怎样列式？也就是几个几相加？???（2）?同桌互动。?
??要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆方块。再互相说一说，你们摆了几个几。????
??3.?完成第1页“试一试”，深化感知。?（1）?第1题?
??让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？?
?（2）继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一共摆了多少根小棒？?
(三)?在探索交流中初步认识乘法???1.?创设情境，引入乘法。???出示第二个例题图。?
??提问：图中画了些什么？你能提出什么问题？?
??谈话：请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。（板书：2+2+2+2=8）???提问：（将电脑图片增加到6个2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？（将电脑图片增加到10个2）现在呢？???要求学生独立写算式。?
（在学生写算式的时候，教师有意识地关注学生写算式时的辅助动作）???组织学生介绍“成功经验”。?
（学生在交流中感受原有数学方法的局限，从而产生创造简便写法的情感动力。）??
??2.自主创造、简化写法。?
??（1）教师深入观察学生的各种写法?
??（2）逐步引导学生体会到，写法简化为：“9+2”，“2??9”，等等。教师追问：这两种写法中都写了“2”和“9”，能不能把2和9改成8、10或其他数？???多媒体出示“你知道吗”（由于相同加数的加法是特殊的加法，所以三百多年前，一位英国数学家想到把“+”转过来成“×”，用“×”把“2”和“9”联系了起来），这就是我们今天要学习的乘法。（揭示课题：认识乘法）????
??3.?教学乘法算式各部分的名称。?
??讲解：像这样（指2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成4×2，也可以写成2×4（板
书：4×2或2×4），4×2读作“4乘2”（板书：读作4乘2）。???师生齐读。?
??提问：那么2×4可以怎样读呢？谁来试一试？（板书：读作2乘4）???边讲解乘法算式各部分的名称，边板书。（略）?
??提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？????
??4.?读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。?
??提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？能分别说出“6×2”和“2×10”各部分的名称吗？?
??追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？（列乘法算式比较方便）???5.教学“试一试”。???出示“试一试”。?
??先指导看图，后独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。?
??6.?练习。?
??完成“想想做做”第3、4题。???重点练习乘法算式的读法和写法。?
??(四)在多种形式的练习中，检测完善内化新知。???1．完成“想想做做”第1题?
??先让学生独立填写，再反馈交流，?
??问：为什么要列成那样的乘法算式？在这里，两个乘法算式都表示什么？???2.完成“想想做做”第2题?
??通过让学生动手摆一摆，说一说，填一填，比一比，进一步沟通了加法和乘法的内在联系，进一步巩固“几个几相加可以用乘法计算”的认识，通过比较体会：4个2和2个4的意思不同，但列出的乘法算式可以是相同的。???3.?改写算式。?
??出示课开始时让学生分类的连加算式。?
??提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试。???学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？???4.?出示玩具汽车。???提问：一辆车有几个轮子？3辆呢？怎样列式？5辆呢？20辆呢？为什么不用加法算式来表示？?（五）、课堂小结?
??通过今天的学习，我们知道了几个几相加不仅可以用加法做，还可以用乘法做，在生活中这样的例子还有很多，比如一只手有5个手指，两只手就是——5+5，用乘法算式——5×2或2×5
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