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教育、读书的终极目的，是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”！如果再有人问起“教育有啥用？”，请这样斩钉截铁地回答他！ 在升学竞争日益激烈的当下，越来越多的老师遭遇这样的质疑——“老师，你讲的这个东西有什么用啊？能提分吗？你这是在浪费我们的时间！” 以至于在中小学，美术、音乐、科学、历史、地理、体育……甚至高中的语文老师，都因为所教学科与升学考试无关或者不能迅速提分，经常面临被抢课的尴尬。而知识点“不考不教”，更是成为学校里普遍的秘密。 在强调迅速提分的培训机构，老师的境遇更是难堪。 新东方年轻教师董仲蠡刚刚在“我是演说家”节目的演讲——《教育的意义》，因道出了当下教师的困惑，引起很多人共鸣。 作为一名老师、一名教育工作者，在课堂上究竟应该传授怎样的知识？仅仅是实用知识就足够了吗？ 董仲蠡的演讲，心酸而又震撼。 进行这样的演讲，就董仲蠡而言，是太多次感觉作为老师的自己，在学生眼中就是提分的工具。就在最近的一场四级直播中，第一次见面时他先做了一番自我介绍，不到五分钟。结果就有个别同学说：“请直接进入正题”“我们听这些有什么用”“我们就想过级，别扯没用的”。 董仲蠡说，我不批评他们不懂得起码的尊重，我只是从功利角度跟你分析：想变得优秀，最直接有效的办法就是追随优秀的人。你必须得承认，在英语方面，我就是比你优秀。但是你不追随我也罢了，甚至不愿尝试与我心与心的连接，而是把我当成一个工具，那我和课程起到的作用就会大打折扣。你这不是追求高效，是在作贱自己。 还有一位老师也说，有一次讲六级课，引用马哲的例子教大家通过知识点背后的逻辑来辅助记忆，没想到有同学就不耐烦，催着快点讲题。“当时我没控制住，就飙了。” 这还是教育吗？！ 来看看老师的辛酸请求：“多给我五分钟，请允许我做一次教育！” 以下是演讲全文—— 《教育的意义》 我叫董仲蠡，是一名英语培训师，我培训过的学员少说也有15万。我曾经教过考研全市第一的学生，每年听我的课而通过四六级考试的人，不计其数。同学们都很信任我，叫我小董老师，我自己也特别喜欢这个称谓。 然而，作为一名老师，我有时候总有一些困惑。 我讲的大多是考试类的课程，比如大学英语四六级、考研英语等等。有一次，我在讲四级翻译的时候，
我不禁手舞足蹈，作为老师的那种自豪感爆棚。 然而，就在这个时候，底下有一个女生直接质问我说：'你讲这个东西有什么用啊？能提分吗？你就是在浪费我们的时间。' 我自认也算伶牙俐齿，但是在那一刻，竟无言以对。是啊，她说的对，不能提分。但是亲爱的同学，我并没有在浪费你的时间，因为刚刚那一刻，我不是在教你怎么考试，我是在做教育。 作为一名老师，一名教育工作者，我希望我在课堂上，所传授的不仅仅是实用的知识，因为如果单纯只是拼知识、拼记忆，我们已经输了。 1997年，由美国IBM公司所开发出来的电脑深蓝，挑战世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫，号称为人类尊严而战的卡斯帕罗夫，以一胜二负三平的战绩败给深蓝，当时就有人说：'国际象棋太简单，看我们的围棋，博大精深，变化无穷，你让计算机玩个围棋试试。' 二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所开发出来的人工智能程序，传说中的阿尔法狗，以4比1的战绩完胜世界围棋冠军李世石九段。这场人机大战再次以机胜人败的结局告终。 人工智能，聪明过人； 网络信息，知识过人； 电脑反应，敏捷过人。 我们现在已经听到了有的家长有这样的言论，说你看：'现在这个语文历史，网上信息都有，都能查得到，根本就不用背；数学物理呢，有人工智能根本也不用算；翻译软件越来越高级，外语也根本不用学，教育还有啥用？' 是啊，教育它到底还有啥用？ 网上前段时间流行过一个段子，说我们之所以要多读书、多受教育，就是因为，当看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。而不是在那儿吵吵：我去，全都是鸟！ 当我们去戈壁旅游，骑着骏马奔腾之时，心中默念着：大漠孤烟直，长河落日圆。而不是在那儿喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！ 当然，这是一种调侃，但是不自觉间，就道出了教育的核心含义。 教育，不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对于生命的感受力，从而更好地认知自己，并且不断地提升自己。我认为这是教育的核心目的，也是指引我们前行的希望的明灯。 其实，老师也是一样的。因为追逐名利，失去了自我，也开始变得浮躁，考试前我们押题，我们预测，考试之后，我们又牵强地说，我们压中了多少个题，有多少个同学因为自己的学习之后提高了多少分，营造出了一种：老师高明，学生高超，家长高兴的其乐融融的假象。 当年，我对研究考试技巧，那也是乐此不疲。 选项怎么选，同学们记好：三长一短选一短，三短一长选一长，齐头并进选2B，参差不齐选4D嘛，对不对？同学们特别地买账，奉我为什么考神、偶像、人生导师，慢慢地，他们开始问我一些跟学习不直接相关的内容。
这种迷茫已经成为了一种普遍的现象。我们教了十几年，学生学了十几年，我们竟然不知道自己要做什么？！ 西方的先贤们早就提出过哲学的三大终极问题：我从哪儿来？我是谁？我要到去哪儿？我们之所以不知道我们自己要做什么，就是因为我们不知道自己是谁。而这，是教育的巨大缺失与悲哀。 自古强大的民族，都是重视教育的民族。 以色列、德国、日本，这些国家的教育是我们全世界学习的典范： 以色列小学就开设宗教课；在德国，中学生哲学是必修课；我们去日本访问的时候，看到日本的大学生除了要有繁重的学业之外，还要去参加茶道培训、艺术鉴赏这样的活动。 我们同行的一位老师，当时就问了一个特别经典的问题：这有啥用啊？那个日本的老师非常地淡然，说：“这些活动，是教育的重要组成部分，是修心，才能更好地让同学们了解自己。” 是啊，不了解自己，我们怎么可能知道我们将来要做什么？如果我们个人都不知道将来要做什么，国家与民族就更不知道自己要做什么，那怎么会有在战火中依然强大的以色列？怎么会有在二战的废墟之上崛起的德国与日本？！ 而我们的国家我们的民族更是如此啊！我们中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们重视教育，我们尊师重道。 早在我们文化的源起，就已经将孔子这位伟大的教育家立为我们这个文化的精神图腾，而对于教育的执念，即便在最困苦的岁月，最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起，它是奉还于我们的神坛。 曾经我们说：读书无用，才学与财富不成正比，造就了这个社会浮躁的状态，然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以。 教育是什么？教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。 教育有啥用？教育就是帮助我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。 我们作为教育者，作为受教育者，要始终谨记：教育、读书的终极目的—— 为天地立心， 为生民立命， 为往圣继绝学， 为万世开太平。 所以，下一次，我在讲课的时候，我还会在课程的规定时间之内，教给同学们答题的方法和技巧，但是我会多讲五分钟。 我多讲五分钟的林语堂，多讲五分钟的许渊冲，多讲五分钟的王佐良，请别再问我这有啥用？这五分钟，我不教你考试，请允许我做一次教育！
来源：文汇教育 |
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