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近几日，教育部考试中心下发《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，并发布考试大纲修订内容。孩子们和父母们更多表现出的是对于新考试模式的担忧。对于此次考纲的修订，让我们一起来看看名师们如何解读！
刘松 主讲：高考历史 云南新东方学校高考历史名师，新东方校级培训师，曾在一级一等完中任教多年，教学经验丰富。对历史学科有着深入研究，深谙高考命题趋势，讲解 风趣幽默，通俗易懂，深受学生喜爱。
2017年普通高考考试大纲即将颁布，修订意见已经出炉，虽然更加具体的变化需要考试说明出台，分析样题变动才能得出。但是从中已经可以窥视本次修订的基本面貌。其中有两大信息最值得关注， 其一修订意见强调“适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要”。 其二，意见还强调“梳理‘必备知识、关键能力、学科素养、核心价值’的层次与关系”。高素质人才的养成是高考老生常谈的话题，近年的考试更强调以人为核心命题，特别是历史学科，强调的是从人的角度认识历史发展规律，分析历史现象的影响是近年考试的主流。关键变化是“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层次关系的梳理，个人认为从备考来看四个层次是纲目结合，层次分明的要求。
第一维度——必备知识，这是备考的基石，但这并非最核心考察要求。最近几年的高考试题纯知识性考察，可以说逐年递减。考生仅需要对核心主干史实有准确把握，对关键历史概念有明确解读，对重大历史现象有合理认识即可应对考试要求。大规模的死记硬背并不能有效提高考试分数。这次修订中删除了三个无关痛痒的选考版块目的也在于希望考生集中精力强化核心知识的习。
建立合理知识框架体系，强化主干知识点理解。
第二维度——关键能力，这是备考的趁手工具。高考历史对考生注重四个基本能力的考察——获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。简单说要读的快，评的准。近年考题多注重特点归纳、现象说明和素材评价，需要考生在有限的时间内提取正确的信息进行符合学科特征的评价。首先就要求考生能快速阅读，然后能结合核心知识进行合理评价，这就涉及第三层级的话题——学科素养。
强化阅读能力培养，坚持一定量的刷题训练（练习建议：每分钟一道选择为标准时间，每天12题；每分钟300字为标准，每周两个以上大题）。
第三维度——学科素养，这是备考的框架。很多时候考生写而不得分，答而不踩点。关键问题就是学科素养不达标。历史学的学科素养对高中生而言应当涉及三个方面——历史常识、基本史学方法论和历史意识。历史常识其实和语文的“古代文化常识”有相通之处，就是储备更丰富的中华文明发展信息；基本史学方法论则要求考生能具备基本的史料可信度辨析能力和观点合理性论证能力，能识别史料可信度，能认识观点形成合理性；历史意识要求考生能用历史的标准而非个人的主观标准去分析问题，能准确的运用文明史观、全球观、现代化史观等观念去认识历史现象。这是当前历史高考中最为侧重的学科考察方向。
注重史学常识的积累（可以和语文同步）；注重方法论类历史题的练习。增加人文社科类文章的阅读，培养学科分析能力。
第四维度——核心价值，这是备考的灵魂。简单的说三观要正。十八大以来社会主义核心价值观已经成为高考命题的核心灵魂，考生备考自然不能脱离核心价值。比如民主法治、公正平等，必修一中相关政治制度、必修三中相关思想进步历程就必须核心关注；再比如敬业诚信、文明富强，必修二中相关经济制度的完善，近代化历程的发展就必须核心关注。
注重关注时事政治信息，积累合理价值观术语。 总之，这次考纲修订，我们复习能以核心价值为纲，注重学科素养、关键能力、必备知识的储备，就能以不变应万变应对今年高考的挑战。 |
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