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教育理念 最好的教育是成全。成全始于尊重，立于共生，达于和合。  教育名言 一个好校长就是一所好学校，好校长的标准是传承和完善学校文化。 校长要以成就学生，成就教师为己任。 精彩回放 张凤瑛，从事教育38年，曾仼青岛市实验初中（原青岛育才中学）党总支书记兼教学副校长，她曾获青岛市首批高级校长、全国教研工作先进个人、国家教师科研奖励基金第四届教育科研优秀教育工作者、青岛市优秀教育工作者等荣誉称号。2014年，受青岛华青教育集团聘请到青岛大学附属中学（简称青大附中）任校长兼党总支书记。 青大附中是一所集团性质的民办学校，教师、学生都来自五湖四海，家长的社会背景也各不相同，如何让不同背景、不同价值观的师生融合、凝聚到一起，为实现同一个目标而奋斗，成了张凤瑛亟需解决的难题。张凤瑛认识到办教育，关键要靠教育思想的引领，她在长期的教育实践中执着地探索、反思，将成全教育思想运用于青大附中教育实践中,并不断深化认识:成全，即承认不同、尊重差异，实现个体成长；成全，即互相学习、互相促进，彼此之中共生共长；成全，即融通合作、和谐共赢，进而抵达和合而圆满。 教育思考与实践 成全教育注重传承与整合，彰显底蕴，凸显个性，意在围绕学校办学理念和宗旨，丰实学校教育文化，培育优良教风、学风、校风、优化管理制度，优化校园人文环境和自然环境，构筑和融管理、和怡环境、和乐课程，努力营造良好的育人环境和氛围，以求师生和乐成长，让师生沐浴成全教育的暖阳。 成全始于尊重 教育对象在知、情、意、行各个方面是千差万别的，张凤瑛认为，只有尊重差异，才是真正的尊重人，只有真正的尊重人，才有真正的教育，教育始于尊重。教育要以尊重差异、赏识个体、发展多元、促进学生幸福成长为己任。教育者要用发展的眼光对待学生，管理者要尊师重教，最终实现学生、老师、学校的同向发展。在张凤瑛看来，教育对象的差异性决定了教育没有格式化的模式，教育要以人为本，发展个性，在此基础上实现人的全面发展。教育应该用其丰富性去应对个体的多样性，承认不容、尊重差异，对每一个生命个体包容、悦纳，并在这种承认、尊重和悦纳中，引领、帮助和促进每一个生命的成长与进步。教师要尊重学生，倾听学生，等待学生，善于捕捉学生身上的闪光点；学生要尊重老师，包容老师，站在老师的立场上理解班级的课堂教学；学校管理要以促进学生、教师的可持续发展为前提。 基于这样的思考，张凤瑛构建出“外圆内方”的课程体系。“内方”让学生保持原有的棱角，具备方方正正的品格；“外圆”赋予学生无限的发展潜力，与社会、与自然相融通，达到可持续发展态势。课程体系涵盖有数学、语言与文学、人文与社会、科学、艺术、体育与健康、思想与品德、综合实践八大类课程群，在这八大课程群中再具体分化为各门具体的课程。青大附中为学生全面发展、个性发展搭建的各级各类形式多元、丰富多彩的平台，都纳入到学校整体课程框架之下，被赋予相应的教育目标与内涵。 在课程实施中，张凤英带领学校开发出60多门选修课，涉及到学生发展的各个方面，对基础学科进行了适当的补充、丰富和拓展，适应了学生的个别差异，赋予每个学生选择性发展的权利，引导和促进了学生个性的发展，让每一个孩子都找到自己的生长点，有所施展，有所提升。 在管理中，张凤英秉承以师立校、以生为本、面向整体、全面发展的管理理念；奉行讲理、讲情、讲法的行事风格，发扬民主，让教师成为主人；关心教师的生活，营造“家”的氛围，每个家庭成员，有乐同享，有苦共担。 成全立于共生 教育是在教育思想的指导下，通过教师教育教学手段的实施作用于学生，教师在教学实践中发现、解决问题，提升自我，学生在教师的传道授业解惑中提升知识与能力，教学共同体相互作用，和谐共进。学校是师生的学习共同体，教学是一个相互启发、教学相长的过程。教师是一种崇高的职业，在成全别人的同时也成全自己。张凤瑛说：“没有校长的主动发展，就很难有学校的长远发展，没有老师的主动发展，就很难有学生的自主发展”。 读书，是张凤瑛的生命之所需，无论是办公室，还是家里，桌上、案头、床边，只要是能坐的地方，都摆着几本书，以便于时时翻阅。除了自己热爱，张凤瑛还真诚地与人分享，经常赠书予人，在她的大力促成下，青大附中成立首届书友会，创设“比着读”的读书氛围，开展“个人读”“分享读”“智慧读”系列读书活动，鼓励教师们参加市、区的读书经验交流会。教师们在分享中成长，在交流中进步。 在教师专业成长上，张凤瑛遵循着一条可持续的、多样化的、具有无限可能性的教育生态发展之路，她把教师个人发展与学校发展有机联结，将学校转化为生生、师师、师生学习、研究的共同体。她要求每学期每位老师要精心备课，准备一堂公开课向全校开放，随时接受其他教师的观摩和学习，力求做到“堂堂都是精品课，检不检查一样精”；学校鼓励老师跨年级组、跨学科互相听课，交流切磋，共同提高教学水平。鼓励教师积极参加上级业务主管部门组织的继续教育、业务培训与交流活动，培训学习与活动归来后，在全校或教研组范围内进行学习交流与经验介绍，做到“一人参加培训，全体教师受益”。针对新课程标准，以教研组或级部组为单位进行业务学习，把每学年教学工作年会作为学校常规性的校本培训，以推出教师公开课的形式，全校切磋教学艺术，推选优秀教师进行经验介绍，实现大家共同提高的目的。教育的质量取决于教师，教师的可持续发展之路促进了学生的可持续发展，实现了学校的可持续发展。 成全达于和合 张凤瑛这样描述理想中的教育：教育与成长应当发生在和谐的教学文化环境中，学生以及全体教职员在自由宽松的教学文化氛围中徜徉，享受恬静愉悦的幸福感，在这种和谐的教学环境中，教师与学生实现快速掌握信息，相互间充分交流知识，积极主动地体验教学生活情趣，从而形成思想情感的共鸣。她曾说“只有小校园，没有小学校。我最大的期待，是让每一个孩子，都爱上学校；每一位教师，都乐在学校；每一个干部，都能把学校办成自己的孩子也愿意上的学校。让每一所学校，都变成蓝天下最美丽的乐园”。 初到青大附中的张凤瑛果断做了三件事，首先，在教学方面，她要求教师向课堂要质量， 学校积极开展“有效课堂、有效教学”“研学、研法、研题”等活动。每学期开设一个主题进行教学研讨，通过骨干教师先行课、新教师亮相课、课程整合研究课等不同课型，为教师提供相互学习、共同进步的平台，教师教学水平得以提升，教学质量得以保证。第二，面对原有部分教师挤占学生午休时间讲课的做法，她主张把时间还给学生，坚决杜绝挤占午睡时间讲课的现象，学生精神饱满，教师教艺精湛，课堂气氛逐渐走向活跃。第三，青大附中毕业班不开设晚自习，此做法引起了学生家长的强烈不满。作为校长的她说，每每看到学生为了上晚自习不能按时吃晚餐的时候，她心疼；看到教师废寝忘食备课晚自习时，她心疼；看到家长带着学生在高峰期拥挤的道路上艰难行进的时候，她心疼。为了学生、为了教师、为了家长，坚决不开设晚自习。把时间还给学生，还给老师，绝不以时间换分数，青大附中实现了真正的优质轻负。学生乐学，教师乐教，学校展现了教、学共进的喜人局面。 “教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”，张凤瑛在教育实践中始终不渝地践行着这样的理念。作为一名校长，她不断求索，不断创新， 立志办一所为学生一生奠基的学校，如今她以成全教育观为引领，带领青大附中迈着更加坚实的步伐走向民办教育的未来！ （撰稿：齐萍 王小五）
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