原创丨关于“如何有效开展小组合作学习”有些话不吐不快！

美文云中飞 2016-10-21

展开全文

本文为好教育联盟-临汾平阳中学郭佳参加培训会议后的总结反思。培训内容为：导学案的编写与使用规范打造高校合作学习小组的策略

听金太阳教育专家滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的学习，关注知识的同时更要与时俱进、日复一日，永无止境。

第一标题“自己拯救之际”让我陷入深深的思考，从教以来，无论从网络、电视还是各种媒体接收到太多负能量的信息，教师已成为高危职业之一，社会对教师的期望值越高，作为教师的我们压力反而越大，开展工作变得畏首畏尾，创新的火花渐渐熄灭，激情也即将燃尽，创意微课让我们眼前一亮，“集合”这节知识讲过很多遍，也曾引用了一些浅显易懂的例子让学生体会集合元素的三大特性，但是今天的微课展示中“秋香”与“美女”，“四大才子”“大耳朵图图”让这堂枯燥乏味的教学课亮了，这是我从未有过的感觉，影视作品可以与数学这样的自然学科结合起来，这种大胆的尝试，对我今后的教育教学工作无不起着引导和导向作用。相信这样精心准备的微课，我们的学生一定会期待你的课，并学有所获。

上文所述数学微课：集合的特性

关于导学案的授课模式，高一时我们学科组就一直在用，集体备课，制定学案，一课时一学案，无学案不授课，尝试阶段，做不到节节课都高质量的编写，有些环节也有欠缺，比如预习效果展示环节，我们采用的是短频快的方式，基础题自测，小组合作解决，代表发言。但展示的学生往往都是些成绩好的，学困生往往参与不进来，久而久之就自动放弃。最初使用导学案授课，作为教师不知道该讲什么，对学生总是不放心，总担心他们自学后理解的不到位、有偏差。今天看了老师的学生竟然还可以把化学元素间的关系巧妙的用图形表达出来，我不得不佩服他的教学理论，也让我意识到绝对不能越俎代庖，要敢于放手相信学生，与其一节课唱独角戏，学生稀里糊涂的掌握，还不如放手相信学生，让他们清清楚楚明明白白，哪怕少掌握几个知识点。

关于小组合作学习，我们也一直在使用。如申洪兵老师所提到的“632学习小组”，虽然分组时按照6个层次来划分，但对于学生没有明确的标号，考虑到学生的自尊心，大家只意会不言传。每个组员也是各有分工，主要从学习和生活两方面考虑，今天申老师又多了几组考虑依据。再带一届新生，我就更有把握了。

“如何有效开展小组合作学习”这是我一直不得其解的困惑，回顾高一高二两个年级，各种良好的学习习惯还没有养成，语言组织能力还不是太强，合作学习知识的能力、意识更是有限，在课堂上开展有成效的合作学习有一定的难度，归根结底源于作为教师的我引导的不够，对小组合作学习认识不到位，操作不到位，尤其是评价机制也不健全。今天申老师的课为我指明了方向，显性文化建设起到激励的作用，竞合机制促进班级快速发展，拼桌子不等于合作学习，合理分组才能达到事半功倍的效果。小组自己订组规，自己立约自己遵守，自我约束，达到共赢。培训小组成员人人有责，不让任何一个同学掉队，做事有规范无论是学习还是做事，都要有规矩，良好习惯的养成受用一生，更新评价观念促进学生发展，这一理念如真能用在教育教学上，那小组合作学习不再流于形式。假以时日，一定能培养学生的合作能力和合作意识，共同处理学习生活中所遇到的问题。