内容简介2002年初，窦桂梅从吉林市第一实验小学调入清华大学附属小学，担任主管教学的副校长。身处国家课程改革的重点实验区，她勇于尝试，把每一堂课都当作公开课进行研究，在全国树立起一面语文教学旗帜。 2011年，在接棒清华附小第16任校长职位之后，窦桂梅大胆进行课堂教学和校内管理的改革实践，和老师们一起共同制定了《清华附小办学行动纲领》，实施“1+X课程”整合课题，完成了从校园文化到教学思想等一系列教育改革。 如今的窦桂梅，有着语文特级教师、教育专家、名校校长的众多头衔，而每一重身份她都用爱和热情演绎的精彩之至。 精彩视频，敬请期待。 版权声明：本稿件为搜狐教育独家原创稿件，版权为搜狐教育所有，转载请注明出处。未经允许严禁改编、改写。 
视讲台为人生主场的语文特级教师“有学生提问，‘老师，孙猴子为啥三次才打死白骨精？’、‘乌鸦喝水故事的主角为啥不是天鹅或者麻雀？’” “我的学生们超级有趣，我平时总是教他们要多问为什么，你都想象不到他们的问题有多么可爱！”眼前的窦桂梅沉浸在了课堂，她描述着课堂上的难忘片段。 从一线课堂走来的窦桂梅，即便现在担任校长职务，仍然没有走下讲台，还敢于上几千人的公开课，这在北京的中小学教育界里几乎没有。 讲台有什么“魔力”让她如此“痴迷”？ 对于记者的这个问题，窦桂梅说：“我的人生有近30年的时光都是和语文教学联系在一起的。只要一站在讲台上，我会变成另外一个窦桂梅，这不是我的职业，这已经成为我生命的惯性。教育工作者不能关起办公室的门搞教育，必须亲自走到教室里发现问题，了解老师们的困惑，了解学生们现在在想什么，把脉诊断，有的放矢。” 
清华附小校长窦桂梅接受搜狐教育专访 窦桂梅对记者说，顶着特级教师这个称号，就必须要把“特”做到极致，具备激情和思想两种特质，这会构成一个语文教师站在讲台上的形象。在窦桂梅的课堂上，首先感受到的是她的激情。优雅的气质、极具感染力的表达、恰当的体态语言……她让人体验到母语的内在之美，感受到语文的趣味和魅力，也让自己成为讲台上一道无法复制的风景。 “语文课需要向学生们传承的不止是书本内容，更是中华民族语言承载的文化、哲学、历史、科学等等素养。” 如果说窦桂梅课堂上的激情是血肉，那么她所传递出的思想则是筋骨。这骨肉相连构成的恰恰就是她的课堂教学特色。 在窦桂梅的课堂上她从来没有把自己当成是教材的传声筒。她会在原来经典文章的基础上，用自己的思想和想象反复打磨一堂课。每一篇文章窦桂梅都会总结归纳一个小的哲学命题，如史铁生写的怀念母亲的散文——《秋天怀念里》，传递着“好好活”；《珍珠鸟》的“信赖”；《鹑居》的“安居乐业”；《三打白骨精》的“向善”……她让这些精神的因子在语文课中一点点渗透。 2013年10月17日，海淀区教工委、教委专门举办“窦桂梅教育教学研讨会”上，来自全国各地学校的领导和骨干教师3千人现场或通过卫星同步收看。会上，窦桂梅回忆了自己近30年的教育教学实践经历，总结了自己的三次教育思想超越，还讲了一节观摩课，并由专家课后点评……这次研讨会在社会上引起巨大反响。 中国教育学会会长钟秉林在听完窦桂梅的公开课后给予了极高的评价：“窦老师通过今天的活动，给我们展示了如何成为一名优秀的教师。如果我们所有的小学的老师，都能够像窦老师和她的团队一样，下工夫去进行教学的改革和实践，不断提高教学质量，如果所有的学校都能像清华附小，始终把学生的快乐健康成长放在首位，我们国家的基础教育一定会有更大的发展。” 在清华附小的近10年里，窦桂梅带领老师们进行各个方面学习，一起成长和飞跃，语文的主题变成了大家的主题。有理解、有激情，用这些构成的课堂核心内容，学生们怎么会不喜欢？
把教育当“命业”的校长家长期待高，学校要求严……在清华附小，老师们的工作压力的确不小，但清华附小的工作学习氛围都很积极向上，附小人亲如一家。 2011年，在窦桂梅正式上任清华附小校长之初，肩负主管清华附小校舍抗震加固的任务。那段日子，清华附小校园工地现场经常能看到一个忙碌的身影，哪种原料更环保？哪种材料更耐用？她都要亲自问了施工队又查资料。每一扇门窗的设计、每一种材料的选用、每一个角落的安全，她都要亲自参与讨论研究。窦桂梅把用在教学上的钻研劲头使在了校舍工程上。和她共事的老师们曾经称她是“工作狂”，窦桂梅反而把这个“绰号”看做是一种光荣。 “我发现我身体里有一种特别的东西，那是一种激情，一种不安分因子”，窦桂梅带有东北人生性豪爽的性格，在工作上经常是挽起袖子就拼的“铁娘子”。 在抗震加固的90个日夜里，窦桂梅没有一天是在12点前休息的，每天奔波在工地。 她冒着高温，带着团队亲自为工人师傅送红烧肉。竣工庆典，亲自为工人们戴上大红花、发放奖金。腿脚浮肿穿不了鞋、痔疮疼痛难忍，依然奔波劳碌，落下了一身病。直到抗震加固全面竣工，下半年工作圆满完成，临近过大年，她才在医生的再三催促下接受手术。 什么量级的工作是需要一个校长事必躬亲？对记者这个问题，窦桂梅的答案是：如果把一个学校当成一个家去经营，作为校长我应该有多条触角，就算不是每件工作都事必躬亲，那我也不应该是高高在上的。 从周一到周五的清晨，只要窦桂梅没有公务外出，在清华附小的门口都能看到她准时出现，用笑脸和一句“早上好”迎接孩子们的到来。 “我的孩子每一天都期待着早早到校。”一个一年级小同学的妈妈告诉记者。 
体育是清华附小的孩子们最喜爱的课程之一 当前，青少年体质下降的问题显得愈发尖锐，国家也对在加强学生身体素质方面的重视程度前所未有。清华附小提出“健康、阳光、乐学”的培养目标上，将“健康”放在了第一位。 结合清华附小“1+X”课程”的新举措， “体育锻炼三个一”成为学校体育的主旋律：每天一节体育课、每天一个健身大课间、每个学生有一个体育自主选修项目。 在体育教师的专业指导下，孩子们对于体育的认识与理解有了明显提高，身体强健只是运动的结果，而在这一过程中，孩子们获得的精神塑造远远超出了体育范畴。 3月8日，清华附小的一位家长就学校体育课和大课间变化给窦桂梅发来一封信： “有时候我会扪心自问，我真的需要他成为牛顿或陈景润吗？一个健康快乐的他，可能才是离我最真实的他。我很感动，我的孩子将有充分的时间为自己装满这些记忆，直至学有所成；我很感谢，清华附小锐意进取的教育理念，真正从孩子内心出发，给了孩子一个最美的童年。天空或有雾霾，知识或有残缺，但孩子的微笑是最美的，而她就在那里。” 如此这般，发生在清华附小师生之间感动的故事每天都在上演，这样的校园怎么会不让人迷恋？
传递“爱”和“梦想” 的良师益友在清华附小，广为传颂着这样一句话：“校长好好学习，老师天天向上，老师好好学习，学生天天向上。”在学校的发展中，窦桂梅把教师也放在主体位置上，把教师能力的提升作为了重点。教师快乐才能使学生快乐，教师有爱才能培养出学生的爱。 清华附小一名体育教师至今还记得三年前窦桂梅鼓励他继续深造，读研究生的那一幕：“当时，校长问我是否还想继续读书的那一刹那，我特别诧异，不敢相信自己的耳朵。我不是主科老师，也不算优秀，为什么那么好的机会给了我？” 窦桂梅鼓励他，“学习就是保养，体育老师也要热爱学习也要内涵博雅，每一位老师只有拥有自己的一眼涌泉才能浇灌孩子的生命之树”。 
窦桂梅在2013搜狐教育年度盛典 目前，老师们带薪学习深造已经纳入清华附小的计划中。在清华大学、首都师范大学、东北师大等高校都能看到清华附小老师们的身影，还有22位老师成为了东北师范大学兼职硕士生导师。 “热爱、博雅，始终学习和反思，这就是我们清华附教师儒雅的样态”，清华附小一位老师对记者诉说在学校工作的深切感受。 熟悉窦桂梅的人，都会觉得她是一个思想很开明的人，她对新鲜事物永远充满好奇与热情，并擅于汲取精华运用到提升教师和学生的能力上来。 在“1+X”课程构建之下，清华附小为老师们搭建多种综合性自主学习平台：邀请众多“大师进校园”进行专题讲座，拓宽教师视野；秉承“学生站在学校最中央”的教育理念，让老师们玩角色转化和情景体验，开展“私人定制班主任例会”……在创造性开展这些活动中，为老师们提供便捷学习发展的渠道。 窦桂梅常常说“读书是最好的保养品”。她鼓励附小的老师们多读书，做学生阅读的点灯人，走进书的世界。 在清华附小，老师们购买适宜的教育教学书籍学校会全部予以报销。但是有一个前提，这些书籍必须阅读，直接在书上圈阅批注，留下读书的痕迹。老师有买书、看书的热情，又能推荐给全体教师一起分享、提高，对教师队伍的建设也是很大的帮助。 窦桂梅还宣布了一条政策，每学期末要评出优秀购书奖，购买了最多书籍的教师获得奖励。在清华附小，关于“读书”有很多感人的事例：有老师到美国学习，返回时给孩子带来了整整一箱图书；有老师将自家的书无偿地献给学校，就是为了能让学生多看一些好书…… 行走在清华附小，就像穿行在书海中，点滴之处都有美丽的风景。低年级教室外，贴着经典绘本的彩页，老师刻意将绘本完整地在矮墙上铺展，差不多跟学生的视线平齐；中年级的窗台上，一摞摞课外书竖着摆放，学生伸手就可以取到；高年级教室外宽敞的过道，设置了小巧的书吧，还配上了各种小椅子，小坐垫。教室内各班还都有图书角，学校的图书馆定期送书到教室，保证学生能够阅读到最新、最好的少儿读物…… 用心营造的细节，逐步形成了浓厚的读书氛围。走在沁满书香的校园里，耳边听到从课堂传来的朗朗书声，心中敬仰之情油然而生。先有教师以身作则，再有书香熏陶使然，试问还会有哪个孩子不爱阅读？
教材不是圣经，需要与时俱进
窦桂梅：在教育改革呼声此起彼伏的大背景下，我们在2011年开始实行课堂改造，提出“1+X课程”模式。 “1+X里面的1是基础、是核心，就像我们每天都要吃的米饭面条一样，不论做成了川菜还是粤菜，那也是万变不离其宗；而X是创新、是变量、是无限个可能，1+X不是简单的加法，是解构，是优化。 清华附小实施“1+X课程”后，自主研发了《小学语文质量目标指南》、《小学数学质量目标指南》，语文、数学、英语三科《乐学手册》，尝试35分钟的“小课时”，提高课堂效率，通过一系列的努力，真正实现了乐学，实现了减负增效。
窦桂梅：在清华附小的课堂上，孩子们是小组化学习。低年级的学生以同桌为单位一起学习，中年级的学生以小组为单位一起学习，高年级的学生以同班小组为单位一起学习。学生们彼此了解，相互激励，孩子们乐于在小组内表现自我，大胆发问，和谐竞争，领导气质在不知不觉中就被建立起来，而每一个小组就像是一个小型的道德社区，孩子们交往中学到的是看不见、摸不到的东西。
窦桂梅：我教语文这么长时间，应该说还要感谢教材，没有教材哪有对它的这种超越？抛去教材只言片语，什么才是教学的核心？我怎么能教人？人怎么能够完整？人怎么能够聪慧高尚？人怎么能够善良、宽容、自信、利他、爱国，这些好的主题怎么通过语文学习获得呢？这是给我一个很大的思考。 窦桂梅：目前的教材主题单一，教材老化，过去时过多，编教材的这些老专家们和学者们忽略了与时俱进。我们是用教材教，而不是教教材，教材不是法律，不是圣经，教材是可以改造的客观存在。在教材里还能看到“打土豪劣绅”这样的字眼儿，学生就会发问“土豪是什么？”这些在课堂上发生过的实例应该令教材编写者认真思考。
窦桂梅：中华民族自古有阅读这个基因，但是人们现在缺乏对整本书阅读的耐心。片断可以读，但那只能是钙片，不能满足人的可持续性发展。清华附小推荐的阅读书目，就是希望让孩子们读整本书，整本书有人物关系，有完整情节，有历史，有文化，它给你营养。清华附小有这么一句话——经典阅读，改变人生。万般皆下品，唯有读书高，阅读会让人变的高贵起来。
窦桂梅：教育可以从两方面来拆分理解，教是教化，是教与学的过程，是教师和学生的自我发展；育是涵养，是培育，教和育是一个彼此获得营养，彼此受教育，彼此得到培育的过程。清华附小做的是“教育营养工程”，向走进课堂的孩子们提供一份特殊的“菜单”。 吃清华附小的这盘“菜”，我希望它不是大一统的口味，它的营养结构经过了理论和实践的融合，它的味道为清华附小的孩子们量身打造。 
采访手记：有真性情方有新境界如果人生是有色彩的，那么窦桂梅的人生色彩一定是浓烈的，洒脱的。 当与这位全国知名特级教师、校长面对面，倾听她侃侃而谈，我分明能看到这样一幅画面：在明亮的教室里，孩子们睁大了求知的眼睛，无数个充满童真的问题被一个个抛出，而在他们身后浮现起的是一道最绚烂的七色彩虹…… 在采访的时候，我被从她眼里跳脱出来的光芒所深深震撼。无需刻意，绝非表演。只有一个几十年深扎在教育一线，与孩子们为伍，与教案为伴，视教育为生命的人方能迸发出的夺目的光。此时的窦桂梅不是那个油墨印刷出来的教育专家，不是那个教学公开课视频里的特级教师，也不是那个被众人“追捧”的名校校长。她就是那个爱孩子、爱讲台、爱教育的窦桂梅。 王国维曾说过：“有真性情方有新境界。”窦桂梅是个性情中人。无论有多疲惫，一旦在工作岗位上她便浑身散发着激情，我想这是源于她对学生们的爱。 人如其名，恰如丹桂飘香，梅影傲雪。窦桂梅的骨子里就是透出那种不认命、不服输的韧劲儿，而中国基础教育薄弱的现状不也正是需要千万个“窦桂梅”才能冲破藩篱，迎来新生吗？ 采访接近尾声，我的脑子忍不住开了一个小差：假如有更多的“窦桂梅”出现，有更多的孩子都能坐在“窦桂梅”的课堂上，那会又是一番怎样的情景…… 十问Questions
A：我正在抄书，全校老师都在抄《道德经》。
A： 马航事件，看新闻有好几次我眼泪都下来了。
A：我有一个最好的办法是看电影，我一定要看悲情电影，和人物产生共鸣，跟他一起流泪、伤心，然后之后我一切都释然了，我认为电影就是人生，课堂也是人生。
A：我觉得两者都缺一不可，看什么情况下用不同的身份表述，但是两者都是我身上应该具备的特质。
A：要是用三个核心词来表达就是，敬业——这是一个为师的必须拥有的一个基本的底线，第二是博爱——这是一个为师应有的一种胸怀和境界，第三是儒雅——这是一个教师专业素养可持续发展的资本。 清华附小教师应该成为一个因你的才学和智慧，而被别人愿意受聘的一个人；因你的勤奋能够完成多项任务的一个人；因为你的团队而善于去付出分享的人；而因为你能够调控自己的情绪，能够尽量忍过一个晚上的人；要因为有你的存在，让其他人感到幸福而不压抑的人。用这几个方式来表述老师，是我心里期待的，这些也是我要努力的方向。
A：我最近最烦恼的事情，如何调整好做校长、做教师、做母亲、做妻子这多种角色的关系。
A：看书或者是看电影。
A：阳光、健康、乐学，我愿意和这样的人打交道，这样的人我在他身上能够汲取正能量，和正能量的人在一起，你永远是正能量加正能量，产生新的正能量。
A：在我们清华附小的内部，最大的观点就是今天的基础教育样态会有一个意想不到的被解构的观点，所以我们要时刻的做好迎接这种挑战，改变自己这样的一个心态。
A：在我每一段专业生命历程当中，都有帮助我的人，或是当年我的年组组长，或者是我的教务主任，或者是我的校长，甚至现在的清华大学的校长，包括我现在的学生和我老师们，给了我那么大的支撑，帮助我，我觉得自己是一个非常幸运的人。 |
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搜狐教育：在教育大变革时代，清华附小是怎么做的？
