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等我平静下来，父亲又接着嘱咐我，不能泄露任何消息，特别是在校长宣布决议之前，要装作什么都不知道，不能有任何半点反常举动，说是年轻人应该学会稳重。我一一答应着，父亲才放心的走了。 第二天一大早去上班，我刚一进办公室，便发现校委领导都早早地来了。这是从来都没有的，特别是这么早，又这么齐，更是没有出现过的现象。大概是有几个和我一样习惯于早起的老师也在办公室，气氛显得有点压抑。我知道是什么原因，但我装作不知道。我一一向这些老师问好之后，便按照自己的惯例，不管是不是自己的早班，先去班上看看，陪陪那些早到的学生看书做作业，等班主任或相应的学科老师来了，再回办公室备课改作业。那天早晨，正好是我的早班，中途没有回办公室，直到放早学的时候才回办公室。至于这段时间，校委领导有没有开会或其他什么的，我不知道。我回办公室的时候，政教主任正在嚷道：“初三的老师请留下，到会议室开会！初三的老师请留下，到会议室开会！......”我们陆陆续续的来到会议室，校委领导们早等候在那里。看看人到得差不多了，校长先来了个简单的开场白，又简单的说了说初三分快慢班的必要性，然后就今后初三快慢班的管理、中考奖金的分配、快慢班先进教师的评定、快慢班班级规模等做了详细的要求和说明，并希望快慢班的老师各负其责，达到初三稳定、提高中考成绩的目的。接着是教导主任通读第二次月考成绩，然后根据成绩的高低，宣布了快慢班老师的名单。快班老师的名单一已宣读完毕，初三老师们以前脸上的那种人人紧张、焦虑、神秘的神情，一下子没有了。变成了快班老师面有些许喜色，慢班老师轻松坦荡，没有我想象中的那种强烈反差。即使是我自己，也么有那种日日盼望的兴奋。最后校长在总结的时候特意提到了我：“小B路上上进心强在我们L中学教师队伍青黄不接的情况下，能凭借自己优异的成绩，成为快班的路上，我感到非常欣慰。这是我们L中学的一大幸事，说明我们的年轻教师正在成长，并逐渐成熟。这是我们L中学的希望，我们这些老老师再也不用担心后继无人了。恳请和希望在座的各位老师，特别是快班的班主任和老师，要对小B多加指导和帮助。”并希望我要多谦虚，虚心向老老师学习和希望我拿出年轻人敢打敢拼的冲劲，为快班中考立一大功。我一一答应着，然后散会。 没有人恭贺我，也没有人向我要喜糖，我感到心里一些失落。初三的老师，除了三个班主任，都各自回家吃早饭，我也跟着回家吃饭。 用了不到一节课的时间，我便吃了饭回到学校。其他的初三老师一个也没有回校，因为学校老师当中，除了校长，就只有我一个人有摩托。我回到学校时，正好刚刚下第一节课。班主任见我来了，临时安排我上第二节课（初三功课表需要重新安排，因为初三的老师不再是原来的搭配。同时，只有快班的老师已经确定搭配，另两个慢班的老师搭配，校委们正在会议室研究。两个慢班的班主任只有自己辛苦了。），匆匆交代了几句就回家去吃饭了。 没想到快班的课竟这么好上。教材是没变，主要是课堂纪律和学生的结束程度让我兴奋。分快慢班前的课堂纪律虽说不是很差，但绝不能说好。以前讲课的时候，总时不时的有那么一两个学生弄出一点小动静来，搞得我无法专心上课。欲待不说，又怕这种小气候波及全班。所以在讲课的时候，不得不在必要的时候，适当的提醒个别学生注意课堂纪律。遇到麻烦的时候，我就得像班主任似的，用大半节课来训话。可想而知，那种情况下，教学任务是无法完成的。最令我气恼的是，有时当我按照教学设计进入最佳状态时，忽然有那么一个学生弄出大动静来，打断我的思路。我不得不停下来，管管课堂纪律。当我平复课堂纪律再去重拾思路，已兴味素然，茫然不知所措了。这样的时候，是我最气恼的时候。我认为这不仅仅是破坏了课堂纪律，而是毁坏了一件我精心创作的艺术珍品。我为这样的气恼，曾几次差点和学生发生激烈的冲突。可是有什么办法，气恼归气恼，他们毕竟是学生，课你还得继续上。如果你不接着上课，任性的甩手而去，那么下一次的课堂纪律会更差。因为淘气的学生会认为老师好欺负，会变本加厉的扰乱课堂秩序。这种常识性的错误，我在学生时代就清楚。我只有接着上课，只有照本宣科。这样的上课，我觉得讲课的我不再是我，是一具摆在讲桌边的木偶。 再看看现在的课堂纪律，就一个字：棒！尽管快班的班级规模比我原来的班级规模要大（分快慢班前，学校就考虑了要尽可能少的放弃初三学生，分班时适当地加大了快班的班级规模。所以，快班的规模要比原来的平衡班级任何一个班都要大，也算是学校尽了最后一点努力，采取了不是补救措施的补救，我在这里补充出来），可是纪律却好多了。看着学生们那专注的神态，你想不认真上课都不行。因为那样你会觉得自己是在亵渎神圣的灵魂。学生们的接受能力也特别强，一道数学例题只要那么轻轻一点，就明白了。不用问，我不习惯问学生“听懂了没有”。我从学生们听课时满脸发光的神采，以及烁烁闪亮的眼睛可以看出来。我很快就进入了状态，我陶醉在一种直觉创造的艺术意境之中而不能自拔。学生们也听得津津有味，不时地点点头，脸上溢出满意的色彩。后来我和大学同学在一起，谈到我的第一节快班课，我曾自豪地说：“如果把我给快班上的第一节课当场录制下来，那绝对是一等一的、没有半点课前演练的、原生态的好示范课。”
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