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物 理 解读嘉宾： 田仁军——贵阳一中物理教研组组长、特级教师、贵州省名师工作室主持人、贵阳市市管专家 物理选修3-5模块 选考成了必考田仁军说，和往年不同，今年的大纲有很大的变化。物理的变化是把选修3-5模块由选考改成了必考，去掉了实际没有题目的选考模块2-2。 仔细研究2017届的考试大纲发现，变化的是考试范围，每个知识点的具体内容和能力要求都没有变化。去年的考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5。修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。 物理考纲的变化属于优化考试内容，选修3-5模块的内容有动量和近代物理，动量是物理学中最重要的概念之一。 动量守恒定律是与能量守恒定律同等重要的基本物理规律，在宏观、微观世界都成立。对动量的学习，既有利于理解力学现象、掌握力学规律，也有利于深入理解物理学的其他内容。所以这部分知识属于物理学的必备知识，通过对它的学习培养起来的观念和能力是物理学会核心素养和必备能力。 这部分内容回归到必考内容有利于完善学生的知识结构，激发学生学习科学的兴趣，有利于高校选拔新生。 在此之前，大家基本上都只准备了一个选考模块，3-5的变化对所有考生来说都是一样的，原来以3-5为选考模块的考生还需要重新学习3-3或3-4作为选考模块，原来没有把3-5作为选考模块的考生当然需要重新学习3-5的内容，在时间上基本差不多，这对大家来说是公平的。 今年高考，可能会出现这些变化，选择题可能会有3-5的内容加入，原来的四个必考模块选择题数量基本平均分配的局面将会打破。 实验题也可能引入“验证动量守恒定律”这一实验，原来的一般考查与打点计时器有关的实验的命题规律可能会有变化。 当然也有可能在计算题中出现动量守恒的综合题。不过，这是考纲变化后的第一年考试，从稳定的角度来看，3-5的题目应该不难，综合性程度也可能不会太高。 建议—— 1、把握基础。 物理试题是以能力立意，但高能力水平对应的不一定是难题，一套高考试题中还是有大量的基础题和中等难度试题，较难的题目是少数，对多数学生而言，把中等难度试题做好就能取得很好的高考成绩。 2、明确练习目标、适度练习。 有的人习惯以大题量训练来提高物理学习水平，幻想在考试中能碰上做过的题目，这是不可取的。需要在做题的过程上去归纳、去领悟，做题的目标是训练思维、熟练解题的基本过程，不是为了记住题目的答案，训练记忆能力。 3、主动应对大纲的变化。 3-5由选考变为必考给我们预定的高考复习计划产生很大的影响，但这是一个不可逃避事实，只能主动面对。原来选考3-3和3-4的学校，需要重新学习3-5，贵阳市很多学校在这一点上差不多。 4、关注相关消息。 现在教育部颁布的考试大纲，接下来还会颁布考试大纲的说明，那是最终的命题依据，建议第一时间好好研读，认真研究其中的题型示例和各种解释，做到对2017年的考试大纲有一个清楚的认识。 5、高考复习能力优先。 考纲虽然变了，但只是内容的调整，考试目标、能力要求都是原来的要求。 “在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力考查放在首要位置”。“高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”。 近年的高考物理试题明确体现了上述目标与要求，并且取得了良好的效果。有理由认为，2017年的高考试题虽然考试范围作了调整，也还会延续上述特点，在复习备考中把能力提升放在首要地位是不会错的。 化 学 解读嘉宾： 杨顺利——贵阳一中高三年级化学备课组组长、中学高级教师、高三理科实验班班主任 化学减少重复考查 强化学科体系杨顺利说，化学考纲修订内容影响不大，考生可从容应对。 《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》在化学学科方面做了微调，现行考试大纲规定的4个选考模块分别为“化学与生活”“化学与技术”“物质结构与性质”和“有机化学基础”，要求学生从4个选考模块中选择1个模块作答。 修订后的考试大纲删去“化学与生活”和“化学与技术”两个模块。 考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个模块作答。 从《考试大纲》修订内容看，在保持知识连贯性的同时，减少了重复考查，强化了学科体系的导向，也减轻了考生选择时的纠结心理，对教学影响不大，可按照既定的备考计划，扎扎实实进行复习。 化学考纲细节上的变化，考生应认真研读，把握方向。考纲知识内容更加全面，突出知识优化。 修订后的考试大纲将热化学方程式的书写、焓变与反应热的关系、活化能的概念、化学平衡的特征、电离平衡常数及相关计算、溶度积常数及相关计算、有机物同分异构体的书写、设计有机物的合成路线等知识点正式写入考纲中。核心素养导向更加明确，突出能力考查。 修订后的考试大纲对考生的化学实验与探究能力有所提升，要求能设计合理方案并初步实践探究，充分体现了高考以能力测试为主导，全面检测考生化学科学素养的目标。 建议—— 第一轮复习以掌握教材为主，带着问题梳理出主干和重难点，构建起知识框架，扎实掌握基础知识和基本技能，才能以不变应万变。 精选试题进行拔高训练，并将化学科学素养渗透于教学中，培养学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力以及化学实验与探究能力，在潜移默化中提升学生综合能力和素养。关注热点，力争专题突破。 从《考试大纲》修订内容看，最值得关注的是必答题的考查形式上是否会有所改变。 如“化学与技术”模块的试题通常以工业流程图的形式进行考查，现在“化学与技术”模块删除后，在必答题中是否会出现以工业流程图为考查形式的试题？实验能力要求提升后，实验题是否会以探究实验或实验设计的形式进行考查？有机合成路线设计知识点写入考纲后，是否会出现设计有机合成路线的有机试题？这些热点值得关注，在教学中可通过专题复习的形式突破这些考点。 生 物 解读嘉宾： 周江惠——贵阳一中生物教研组组长、高级教师、贵州省骨干教师、贵州师范大学硕士研究生指导教师、贵州省首届高中生物学科兼职教研员、全国中学生奥林匹克优秀辅导员 生物渗透学以致用 贴近生产生活周江惠说，考纲修订的依据为，高校人才选拔需求、国家课程标准调整以及考生实际水平变化。生物学课对能力要求的一些表述进行了调整。 具体能力要求：将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整为“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。” 知识内容要求掌握的程度的变更：知识内容及其要求为，2—4(3)染色体结构变异和数目变异Ⅰ→Ⅱ，3--3（5）脊椎动物激素在生产中的应用Ⅱ→Ⅰ，3--3（5）艾滋病的和流行和预防Ⅰ→Ⅱ，3--6（3）生物多样性保护的意义和措施Ⅰ→Ⅱ。 考试内容增减—— 删去选修1中“植物组织培养”的内容，这个专题包括“菊花的组织培养”和“月季的花药培养”两个课题，删去这部分内容对于选考选修1的学生来说，应该是减轻了复习备考任务，可以集中精力复习其他考试内容。 增加选修1中“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”。从增加的内容来看，应该说对考生的能力要求提高了，在微生物分离的基础上要求掌握微生物数量测定方法；微生物在其他方面的应用会除了结合专题1发酵技术综合考查外，还需要在应用范围上有所拓展。要将增加的知识融入到整个微生物的知识体系中去理解。对微生物在其他方面的应用进行整理、归纳，专题训练。重点了解利用微生物生产特定产物，如传统发酵产品、生产各种食品添加剂、生产单细胞蛋白等。发酵过程在医药工业上的应用，利用微生物进行环境检测等。 内容调整——在选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。PCR的相关内容在高中生物选修1专题5课题2。必备知识：了解PCR技术的基本原理、并尝试用PCR技术扩增DNA片段。学校没有PCR扩增仪，没有动手实践的机会，运用软件进行虚拟PCR 实验。 必备知识——微生物数量测定方法、利用微生物生产特定产物，如传统发酵产品、生产各种食品添加剂、生产单细胞蛋白等，微生物在医药工业上的应用、利用微生物进行环境检测等。 关键能力——理解能力、实验探究、阅读以及获取信息的能力和综合运用能力。 学科素养——能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象。形成科学思维的习惯。发现现实世界中的生物学问题。 周江惠认为，在命题中注重对核心素养的渗透，强化高考的育人功能，导向教学、服务选拔。调整后对“生物科学发展史”的考查要求并未降低。 “关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题”，能力要求中渗透学以致用的理念。 即用生物学的原理和方法解释和解决生产、生活实践中的具体问题和生命科学发展相关的问题，考查的形式多是以试题的情景呈现，在此基础上设问，试题会更加的贴近生产、生活实际，关注科技发展，体现生物学科作为理科的基础性、应用性、综合性和创新性。 建议—— 深入挖掘教材，将教材中的相关知识内容与生产、生活、科技发展及社会生活中的热点问题相联系，进行整理、归纳，专题训练。 比如人口问题：人类健康与疾病、我国人口数量的问题。粮食问题：农作物的育种、农作的栽培（光合作用、细胞呼吸的相关问题、影响农作物生长的环境因素等）。 环境问题：用生态学的思想分析解决环境问题，让人与自然和谐发展。 资源匮乏的问题：用生态学的思想分析人类发展与资源利用的问题，合理利用自然资源，实现可持续发展。 收集整理与生命科学发展相关联的热点问题，剖析其中所蕴含的生物学原理，如诺贝尔生理学奖研究内容、近期发生的生物学热门事件等。 稿件来源：贵阳晚报 胡颖 |
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来自： 郑公书馆298 > 《父母学习与社会教育》
