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心理学是描述规律的科学，教育自然要遵循科学，而能将规律科学地运用则是艺术。 教育是科学的，也是艺术的。藉由作为教育者的家长们根据特定的情境去理解、模仿和反复实践，并不断创新。 巧用“禁果效应”，学会反弹琵琶 “禁果”一词源于《圣经》，它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引而去偷吃，结果被贬到人间。这种被禁忌所吸引的逆反心理现象，就是“禁果效应”。 有位妈妈跟我抱怨女儿脾气倔，不听话： 说是3岁的女儿大冬天把鞋子脱了在雪地上走，她出于好心怕女儿冻脚，呵斥她把鞋穿上： “我说你不知道冷暖啊，这么冷的天你不穿鞋踏雪，赶快把鞋穿上” “不穿！” “你穿不穿?” “哼，就不穿” 每说一个“不穿，妈妈的小树枝抽打一下 女孩痛哭着喊：“打我也不穿，呜呜呜~” 任凭妈妈怎么打，依然不穿鞋子，孩子在这时候表现出的毅力可真叫你没辙吧。 为什么会是这样的结果呢? 因为这位家长在处理这件事情时，是站在了孩子的对立面贬损孩子的做法，命令，要求她按照你的做，这样孩子本来享受白雪地毯的心情转让成了对抗家长，争取自我胜利的心情。 孩子也许只是把皑皑白雪看成雪白松软的白地毯，怕弄脏了“地毯”才脱了鞋上去的，这般柔软又富有想象力的心灵本应该本理解被呵护的，可却因为你的呵斥让脚冷变成“心冷”。 孩子的做法固然不合理，但家长不正确的做法，非但起不到劝导作用，还诱发孩子的挑战性，孩子最终就以反抗家长意志的行动，来维护自己做事的权利。 “禁果效应”告诉我们： 当家长想要阻止孩子做一些不合理的事情时，不宜硬性禁止。不妨先把自己当成个孩子，站在孩子的角度考虑下，承认他当时的感受。 在保证家长监护，没有危险的情况下，让孩子去尝试“第一次”，让他尝尝自己选择的“禁果”带来的苦头，从而自己认识到“幻想很丰满，现实很骨感”，有些事做了等于“自讨苦吃”，这样他才能长记性，下次自己就不去做了。 亲身经历，才能刻骨铭心嘛！ 然后而家长稍加确认，引导下次面对这种情况的正确做法。 巧用放大效应，让批评变成欣赏 著名教育家陈鹤琴说： “无论什么人，受激励而改过，是很容易的；受责骂而改过，却不大容易，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。” “赏识老爸”周弘说： “家长应该用一种“花苞心态”去教育孩子，学会赏识孩子，善待他的缺点，这样孩子一定会像花苞一样开花结果。” 因而，家长在批评孩子时，应善于发现孩子哪怕是微小的优点，及时给予认可、肯定，往往会收到很好的教育效果，我们不妨把这种效应称为放大效应。 有这么两个典型对比案例：
其实，孩子嘛，生下来就要“学~生”，也就是“尝试学习陌生的东西”，而且他尝试任何事情的“第一次”肯定会让作为“过来人”的家长大跌眼镜。 明白教育规律的家长会接受并允许孩子“犯错误”，让孩子从错误中成长，自己作为家长也会做出正确的引导，让孩子品尝到把事做成的成就感。 放大效应让我们明白： 家长要能觉察到孩子微小的成长痕迹，面对孩子的“尝试性错误”要能看到他想要尝试的动。鼓励他去做，多给孩子一点欣赏，哪怕错了也是一场生动的课。 这样的关键时刻，家长的关注和鼓励就如同一阵春风，一场雨露，给正在萌芽的种子注入精神营养，使孩子脆弱的自尊心产生强大的动力而健康茁壮地成长。 因此： 假如孩子习惯撒谎，我们不妨在孩子说实话时表扬他，用表扬强化诚实，使孩子克服撒谎的缺点； 假如孩子学习不够认真，我们也不必劈头一顿数落，不妨在孩子认真学习时，用表扬去巩固孩子的认真…… 只要我们擦亮善于发现优点的眼睛，孩子就会因为我们的发现而很快进入健康成长的轨道。 我们的微信公众号（nsxq66） 一起交流探讨孩子的教育问题 国内数十位教育名师为你出谋划策 |
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