无家可归—这是一个新的家
游戏的目的是让学生通过游戏找到家的感觉和温暖，从而产生对新集体的认同，帮助学生学会接纳。
游戏规则和程序：
1、学生未成圆圈站立，教师站于圆圈中间，学生面向老师。
2、教师根据学生人数，选择数字，学生自由组成临时家庭。例如，47名学生，教师说5的时候，就会有5名学生自动组成一个临时家庭。当9个家庭组成以后，会有2名学生没有组成临时家庭。
3、教师可以选择不同的数字，重复游戏次数。
讨论分享：
1、没有家的感受和被接纳后的感受、
2、在临时家庭里的感受。
滚雪球—他是谁？我是谁？
游戏规则：
1、根据班级学生临时座位，纵向组成7个人左右的小组，每个组学生未成圆圈而坐。
2、以身高最高的学生为第一位，首先向大家介绍自己的姓名，来自哪一所学校。然后，按照顺时针的方向，每个学生依次介绍自己的姓名和所在学校。所不同的是，第二位学生开始在介绍自己姓名和学校的时候，要先说出自己前面同学的姓名和学校。第三位同学要说出第一位和第二位的同的姓名和所在的学校---以此类推，最后一位学生要说出前面所有学员的姓名和学校，再介绍自己的姓名和所在学校。
3、介绍自己时可以增加自己的喜好、性格、特长、优缺点等。
4、最后，全班集中，请第一位学生向全班学生介绍小组全体同学的姓名和所在学校。
5、各小组介绍完，教师介绍自己的性格、特长、喜好、优点、缺点等。
6、每个学生在听别的同学重复自己的姓名的时候，要以目光注视，报以微笑，在他感到困难时，及时提醒，形成一个温馨的、相互支持的氛围。
讨论分享：
1、我们为什么能比较轻松地记得小组中每个同学的名字。
2、老师在说自己的缺点时候，会不会降低老师的威信。
红灯行、绿灯停----遵守规范是成长的需要
????游戏的目的是帮助学生认识到遵守规范对于自身成长的重要性，降低自己对于新规范，新要求的不适应。
??活动规则和程序：
1、全班围成圆圈，用粉笔在地面上画出“十字路口”。
2、推选10名左右的学生扮演行人、汽车司机、骑自行车的人。其他学生作为观察员。
3、教师准备分别表示红灯、绿灯的路标牌各两个。
4、没有红绿灯控制的十字路口，行人、自行车、汽车自由通行。观察员记录路口通行状况。
5、教师控制红绿灯，有红绿灯控制的十字路口，行人，自行车、汽车自由通行。观察员记录路口通行状况。
讨论分享：
1、扮演行人、骑自行车的人，汽车司机的学生分享活动经验。
2、有红绿灯控制和没有红绿灯控制的十字路口通行情况为什么会有明显的不同。
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