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回到根本,笃行是捷径 |2016年最佳教育实践:导师制阅读教学

2016-10-30  我是利百加

 读 书 历 练 ,优 雅 留 学   


学贯中西不易

留学只是教育之选项,无他

回到根本,做好阅读,拓展视野

日积跬步,名校咫尺

(前言)


本文是迈克在《优雅的留学》分享第四场的讲稿整理,也是泽邸第一次向外界比较全面的介绍这八年来泽邸在导师制阅读这个教育新模式的探索,希望能让大家更多了解泽邸和七年,可以希望帮助家长在安排孩子的具体学习时有指导。


先要借此机会感谢和迈克一起教育实践的七年导师们,探索一件新事物是不容易的,各种预期的意外的困难。感谢你们和我一起创造了泽邸和七年。(迈克)


先来一张泽邸的老照片,纪念一下八年前开始的导师制阅读之路。


2008年原泽邸合伙人Larry导师在教学。泽邸开业1个月,大书架的书还没摆齐。现在Larry导师已经在美国波士顿开启在线阅读的新事业。借此遥祝。


(一)

“导师”是泽邸的第一关键词


大多数把孩子送来泽邸的家长,都是想给孩子提高英文。但是,在泽邸,比学习“英文”更重要的是:“阅读”,比“阅读”更重要的是:“七年导师”。

泽邸这八年最大的成就,不是把十二个学生送进常青藤,也不是让数十万的家长了解了“七年爬藤“的理念,而是我们探索的“导师制阅读“的模式。

关于导师制的教学,在普遍标准化现代教室教育的环境下,可能最有名的还是牛津剑桥的导师制:三五个学生到老教授的家里触膝交流。这种交流,不仅仅是知识的传授,更有思维的碰撞和人生的引导。

这是一种教育的理想状态,不容易达到。但值得借鉴。


(二)

“导师制”是阅读指导的最佳选择


泽邸从做留学准备的第一天开始,就在试图寻找一种给孩子英文提升的最佳方式。经过八年的不断摸索,最后选择了这样一种“基于导师制的英文原版阅读”。为什么?

第一,从教育的原理来说,教育必须从了解孩子开始。和标准化课堂比较,长期导师制解决了这个相互了解和信任的问题;

第二,泽邸一直在强调阅读。但是阅读是不能“教”的。如果只注重“教学”,你读的每一本书都会变成新概念英语。导师制教学,可以在教学的同时,用老师对阅读,对书的热情和感悟去感染孩子,引导孩子。这是课堂教育不容易做到的。

第三,阅读的过程,其实是一种自我学习的过程。教学本身退居二线。让孩子真正感兴趣地读起来,提升阅读的有效性,成为学习的核心,而不是教学本身。导师教学的理想目标是让孩子尽快脱离对老师的依赖,自我学习。


(三)

回到根本,笃行是捷径。


有人说,这太理想化了。的确是这样。不是所有的孩子都会起作用。(其实刷题也不是所有的孩子都有效)。但是这是学习的本质,值得做这样的努力。而且,坦率的讲,泽邸也是在这条路上慢慢地从心里没底,到越来越坚定。因为,看到很大比例的学生可以有巨大收获。这是刷题所达不到的。

这个市场环境下,大家都在找捷径。学习英语的捷径,创业的捷径。但是,当我们回到根本,会发现,其实做最基础的事情,踏踏实实做,才是真正的捷径。(也许受到早年在华为的影响,嘿嘿)这也是这些年来,践行导师制的最大感悟。

当然,这个模式做不大,不是最好的商业模式。 所以小而美成为泽邸的战略选择:保持50个学生的规模。

回到根本,笃行是捷径。

另外,当我们回到根本,做根本的时候,发现,竟然没有人在做,竟然变成了独树一帜。不知是可喜,还是可悲。 :(

再八卦一下,有过几个教应试的老师,来泽邸实践阅读教育后,后来虽然离开了泽邸,还是在坚持导师制阅读的模式,哪怕形式有所改变。这也是导师制阅读模式的魅力吧。


(四)

阅读是留学备考的最有效方式


有人说阅读当然好,提高素质,但是准备应试的效果就不好了。我不完全同意。

对于体制内的考试,的确是这样。如果你没有学好老师要求的知识点,没有按照老师的思路回答问题,回答的再好,也是错。

但是,对于申请国外学校的标准化考试,无论的托福雅思,还是SAT/ACT。阅读培养起来的语言能力和理解能力,可以把刷题抛开几个马路。在泽邸能够跟着老师读上两年英文原版的,很多裸考托福都是100以上。因为国外的考试都是素质能力考试,你提高了素质能力,当然水到渠成了。(所以,阅读可以和留学爬藤结合,和高考是比较难结合的。嘿嘿)

说完导师制的前世,我们来说说今生。下面谈谈泽邸对导师制的具体实践。



2008年的第一批泽邸学员(三年后:左二/Boting,宾大;左四/Ada,哥大;右三/Tiffany,杜克)


(五)

七年导师实践


[不等于一对一]


很多人说,你们所谓的导师制就是一对一教学吧。not at all。导师制绝不就是一对一。市场上有很多一对一的项目,都只是把标准化的课程的一种变体。

我们理解的导师制的基础是导师和学生直接长期建立的了解和信任。这是有效教学的开始。有了这样的了解,导师才能够给到孩子适合的内容;有了这样的信任,导师也可以给到学生教学内容以外的东西,在方法,习惯和价值观上的影响。


[小组学习]


泽邸现在实践的导师制,强调2-4人的小组学习。因为,我们发现一对一的教学,长期来说,效果非常不好。缺乏同伴的互动和比较,让学生和老师之间的交流过于单一。所以,泽邸采用的是在导师带领下的小组学习:有碰撞,有比较,有讨论,有同龄人的乐趣。


[去标准化]


泽邸的导师制教学,强调的不是标准化的内容和流程,甚至某种程度上,我们在尽量地“去标准化”。我们强调导师自身的独立教学,强调导师自身风采的发挥。不同的导师会有不一样的教学风格,针对不同的学生会有不同的内容,在学生学习的不同阶段,会有不同的教育方式。所以很多时候,家长最关心的问题是:你们导师是怎么教学的?我还不一定说的清楚,因为,每个导师不一样。

有些导师会带着孩子通读经典,让孩子对一本经典烂熟于胸;有些导师会选读精彩章节,让孩子在半年内了解数十本名著;有些导师通过视频赏析启动孩子的阅读兴趣。八仙过海,各显神通。

最重要的是让孩子兴致盎然地读起来,其他问题就都都迎刃而解了。


[因人而异,对症下药]


举例来说,不同的学生,需要不同的关注点。

对于主动的学生,导师要把关注点放在教学的内容上,不断的从智力和思维上挑战他,激发他,不断突破;

对于比较被动的学生,需要更多教学内容之外的关注和交流,了解孩子烦恼和困惑,和家长一起帮助孩子解决学生和生活上的障碍。这个教学之外的工作,可能比教学更重要。


[要单点突破,不要全面发展]


泽邸是个课外私塾,学生到泽邸来的时间也就每周一次。所以没有时间给孩子全面系统的培养。我们也就舍弃了“全面”的追求,转向单点突破。聚焦在孩子的兴趣点,或问题上,单点突破。“单点突破”,“兴趣驱动”是泽邸教学的重要理念。


[目标导向]


当然,没有过程的标准化,我们强调目标导向。一个月下来,一个学期下来,有没有达成我们预定得目标,这个是要严格考察。这个也是对导师的压力。


[英文阅读需要导师]


母语是中文的孩子,很难自发走上原版阅读的道路。因为,语言的障碍极大地妨碍了阅读的乐趣。没有乐趣,怎么自我阅读?因为思想成熟度和英文语言难度的不匹配,很难找到作为第二语言的合适的英文书(要么语言太难了,要么太幼稚了。)所以,需要导师选择相对合适的书籍,扶着孩子走一程,慢慢地让孩子走上自我阅读之路。导师的角色,就像学骑自行车时,那个在你后面帮你扶正,防止你摔倒的那个人。


[选书]


泽邸的导师制阅读教学,非常强调的是“兴趣”。选书的非常关键的一步。读不喜欢的书,再好,和新概念英语没什么区别。好在,有太多好书可以挑选了。这也是阅读教学的优势。也是因为,选书的积累,我们有了“七年书架”产品:给孩子提供泽邸八年积累的400本书的家庭图书馆。


点击了解《七年书架》产品。


[中文阅读]


导师制的阅读,我们在努力把中文阅读和英文阅读相结合。“没有好的母语阅读,怎么可能培养出好英文阅读?”。不过因为,泽邸作为课外的学习机构,给孩子的教学时间有限。中文的阅读我们还是以推荐阅读为主。


[导师即泽邸]


导师制的核心,当然是一批有情怀,共享理念,笃行教育的老师。

泽邸的企业文化最重要的一条:不仅要为家庭提供一种与众不同的导师教育服务,还要为老师提供一个丰富有意义的教育职业。

导师的理念是七年的灵魂,导师本身就是七年的身体。所以,要让他们很开心,很健康,很成长。看看我们的精神面貌。



庭院聚会 2015

全家福 2016



徒步虎跳峡 2015


苏州留影 2014



梦想公交车 2014


[导师的要求和选择]


“导师”是一个神圣的角色,如果理想化来说,学识渊博,人格魅力。。。很难找到一个完美的导师。但是,其实我们又认为没有这么难。如果你具备下面几点:

1,[责任心]认识到育人的责任;

2,[坦诚]和学生,家长,团队真实沟通,直面问题,解决问题;

3,[学习]不止步的自我学习,和孩子一起学习。

就有了导师的基本要求。

七年导师正在招募,大家有推荐的以后可以优先参加七年活动哦。


点击了解七年导师招募信息。


[爱阅读是导师第一前提]


导师的选择,开始,我们更注重名校和教学经验。但是现在,作为阅读导师,爱阅读是我们选择导师的第一前提。阅读只可影响,不可教学。不过现在爱读书的人不多了。又要名校,又要爱阅读。更难找。好在有几个漏网之鱼,都在泽邸啦。很多家长要求泽邸扩展分部,非不想,不能也。导师难觅。


[计划的制定和监督是重心]


导师的工作里面,帮助孩子制定计划是核心。我们一直在强调阅读学习和普通教学的差异。我们希望学生90%的知识来自于按计划的每天的自我阅读,而不是每周一次来泽邸的教学。光靠周末的授课是学不好英语的。


[导师的角色]


不同于家长,也不同于学校的老师。家长的教育里总是不免有情绪在,而学校的老师有很难关注学生的细节。所以,泽邸的导师可以扮演一个非常重要的教育角色,帮助家长:对孩子了解,有一定权威,对学习的任务清楚。这个角色可以很好的帮助和约束叛逆期的学生。

要讲的东西太多,不够系统。今天先交流到这里。


(六)

迈克的建议


我对家长的建议:

1,到泽邸,找一个英文阅读导师。点击了解。

2,自己找一个导师,陪着孩子读书。可以是学校老师,也可以的机构老师,也可以找的大学生兼职,最重要的是要爱阅读,爱英文,爱学习。

3,家长做个好导师。


谢谢大家。


(完)




问题选答:


问题:去标准化之后具体如何考核目标达成?回答:去标准化之后具体如何考核目标达成?
回答:如果阅读任务和语言任务完成的话,目标至少完成80%了。有些时候,过程即是结果。


问题:还是想听听具体实施上如何教学以达到两年后有显著效果(依靠的评判标杆还不得不是sat这样的考试吗?)一周一次,几个孩子,见面时间有限,这和他们这一周以外所处的大环境相比,会不会是杯水车薪的悬殊差异?
回答:一周一次2-3小时,不够主动的孩子需要和家长协助。和大环境的对抗会有困难。但是这是一个的解决方案。


问题:其实除了孩子,我们家长也很有必要拓宽自己的阅读体验,那么,在孩子培养阅读兴趣的同时我想问问迈克,家长们可以怎样一起学习,和孩子共同提高并增进沟通呢?
回答:亲子阅读是泽邸认为最好的方式。

...七年...


下期分享预告:

《七年历练,七年之魂》

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