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10秒读懂今日内容： 什么是更好的教育？ 以色列天才儿童如何培养？ 教育，除了学习，还应更关注孩子内心 本文作者梅初九，曾作为科技考察团成员之一前往以色列考察以色列教育。 这个问题我无法给出答案，不过作为6月以色列教育科技考察团成员之一，我想我可以分享一些关于以色列教育、教育科技从业者是如何思考并尝试回答这些问题的。 以色列也是一个资源稀缺的国度，公元前它在这样的环境下，铸造出全球数十亿人的信仰起源； 在当代，动乱战火中，它一跃成为硅谷之后全球第二的创新之地； 在以色列，平均每1844个人中就有一个人创业； 以色列在纳斯达克上市的企业总数，超过全欧洲总和； 犹太文化中，教育的价值高于一切， 以色列也是世界上教育最为发达的国家，诺贝尔奖得主20%是犹太人。” 这一切的原因，难道仅是如圣经所言“应许之地”吗？ 不，教育才是让以色列如此出彩的奥义！ 以色列教育部下设专门的“天才部”，为两类孩子提供专门的教育服务，一类是智商135以上占比1.5%的儿童，被定义为天才儿童；一类是占比2%-7%的学生，被定义为杰出的学生。大学拜访结束后，芥末堆第二站便是天才学校 Gifted Children's' School 坐落在特拉维夫博物馆内的一个学习中心，中心的校长告诉我们，在这里学习的所有孩子在8岁的时候，都要经过智商测试： “我们总在寻找在分析能力、知识储备、语言能力和逻辑思维能力等方面超常的学生，然后为他们设计专门的课程和学习体系。”特拉维夫博物馆学习中心便是其达到这个目标所这设立的中心之一。 关于天才儿童的培养，通常有两种范式：
“我更赞同生态系统培养模式。”校长说到：“天才学生都有一些共性，如过度敏感、喜欢争论对错、非常害怕失败、更加孤僻等，我们认为未来的社会是一个高度共同协作的社会，所以对这些智商高的孩子，我们更应该培养他们关于团队和共同协作的能力。” 天才学校的老师都是专业出生，以色列大学设有对口专业，两年学制，学习内容围绕“如何培养天才学生”设计，校长还分享了常用的一些教育方法：
除了关注学习本身，天才学校同样很关心孩子的内心世界，这一句话打动了我：“智商很高的孩子，他只是看起来像个大人，但是他依然是个孩子。“所以在他们课程体系设计里，同样也包括了儿童发展心理学，既要考虑天才儿童的特别之处，让长处更长，同时也考虑到，他们依然是一个孩子的事实给与对应的课程供给。 有意思的是，以色列的天才学校并不是全日制学校，孩子们平时就在自己的学校学习，一周只有一天才来到学习中心接受特别的教育体系，天才学习中心很多，但各个学习中心都有依据自己的特色设置对应课程，特拉维夫博物馆只教三种课程：科学、艺术和人文，每一个课程在设计之处都要把博物馆元素加入其中。 随后，校长请了两个小朋友作为导游带领我们游览特拉维夫博物馆，8岁的 Miya 和 6 岁的男孩，整个过程，我的总结，就是叹为观止。小朋友的知识理解、语言表达、场合应变等等能力，在同龄人中极为优秀，甚至在最后告别出门的时候，8岁的小女生，会一直站在门边，为大家扶着门，直到最后一个团员离开。
这是 Gifted Children's School 的愿景。
我个人很是偏爱以色列的教育科技项目，它最大的特点是技术创新而非模式创新，即便是在一个普通的解题项目里看到有科学家参与也再正常不过，它们很少人就能创造极高产值。 “如果一个国家走在创新前沿，那它教育必有独到之处。” 比起亲历其中，文字表达总是苍白，如果你也笃信科技与互联网即将带来改变，那总是应该跟着我们来一趟，然后一起试图回答： “什么是更好的教育？” 本文作者：芥末堆-梅初九 |
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