小学科学实验室小学科学探究实验室解决方案浏览次数：6841  品牌型号 ： bjryxy-fa03 原产地 ： 亚太地区 中国 质量标准 ： 国际标准 发布时间 ： 2013-08-07 商品分类 ： 服务类产品，商务服务，商品销售  产品详细介绍 : 小学科学探究实验室解决方案,科学探究实验室
一. 科学探究实验室建设背景
自改革开放以来，我国的基础教育扎实、稳健，有目共睹。其成果是推动了中国经济在低收入发展阶段长达35年的高速增长，使我国经济总量发展成为世界第二大经济体。因为它适合“模仿和改进”的“追赶”作用，特别是在与开放结合在一起的时候。开放让我们看到了先进，加上我们的毕业生基础知识扎实，模仿能力强，这在制造业非常明显，我国已经实实在在地成为了“世界工厂”。即使是服务业也一样。在引进先进的IT技术和管理流程，超级市场的收银员、银行的柜台服务、医院的挂号和收费、出入关的检查等重复性的、规律性的大规模操作，中国服务人员的速度和精准程度，甚至超过发达国家。 但与基础教育扎实的同时，也带来了另外一个问题，就是出众的的人少，“杰出人才”少，“拔尖创新人才”少。 我们都知道，杰出人才的出现是小概率事件。如果说“天赋”的分布在不同人种之间没有太大差别的话，那么出现杰出天赋的概率就应该与人口成正比。中国有13亿多人口，但是至今没有中国学者在中国大陆的研究获得诺贝尔科学奖，表明出了问题。我们不用去同发达国家比，与印度的比较更有说服力，因为两国的人口基数差不多，而且印度的人均收入比中国还低。印度教育的平均水平肯定不如中国，但是它在出现突出人物方面比中国显著。举例：全球著名商学院中，哈佛商学院、芝加哥商学院、康奈尔商学院、华盛顿大学商学院的现任院长都是印度裔；全球著名大跨国公司中，微软、百事、德意志银行、万事达卡的现任CEO也都是印度裔。但是目前还没有中国人担任这类商学院和跨国公司的CEO。 杰出人才是“培养“出来的吗？也许不是。杰出人才很可能是在一种有利的环境中“冒”出来的。所以创造环境（或者说“培育”）远比“培养”更重要。 好奇心和想象力部分来自天生，至少有一些人是这样，但是后天会把它们磨灭。完全有可能是，受教育越多，好奇心和想象力就变得越少。由此来看，正是我们的教育把人先天的好奇心和想象力给“扼杀”了。再加上学生的批判性思维能力的不到培养，那学生怎么可能有创造性呢？ 因此，不是我们的学校“培养”不出杰出人才的问题，而是我们的学校“扼杀”潜在的杰出人才的问题。在好奇心和想象力被扼杀，在个性发展受压抑的情况下，人与人之间的差别就减少了。结论是，我们培养出众、杰出、拔尖的创新人才少，不是因为中国人先天就少，而是后天被人为地压缩掉了。 出众、杰出、拔尖的创新人才对经济发展的影响在发展不同阶段是不同的。在低收入阶段，经济发展主要靠模仿和改进，出众、杰出、拔尖的创新人才少无关大局。但进入中等收入后，当需要以创新驱动发展时，出众、杰出、拔尖的创新人才少的后果就严重了，因为这影响创新，特别是颠覆性创新。 应试教育是对所有学生最大的伤害和不公！
1．知识大爆炸所带来知识量的空前高涨。 2. 现在学习的很多书本知识，有一部分将在未来迅速变化的社会中逐步过时，而将来迫切需要的很多知识又无法在今天预见，更不可能在有限的正规学校教育中完全学到。 3. 传统的“上学－工作－退休”的线性教育模式和人生阶段已不能适应现代社会的变化，而必须代之以“学习－工作－学习”、工学交替、循环往复的多维教育模式。 4. 在未来“生产”过程日益“非物质化”、日益“智力化”的知识经济中，教育将从让人们掌握某种职业的实用技能，转向注重培养适应劳动世界变化的综合能力（个人素质），其中包括狭窄的劳动技能以外的合作精神、创新精神、风险精神、交流精神等。 5. 在以知识、信息为基础的服务业（包括金融、咨询、管理服务和教育、卫生、社会服务等）将占越来越大比重的未来产业经济中，人与物质和技术的关系将降至次要地位。而人与人之间的关系，即“服务”的提供者和使用者之间的关系将居于首要地位。因此，教育的重点由获取智力技能向培养社会技能（包括处理人际关系、解决人际矛盾、管理团队等能力）方面转移。 7. 全球化、地球村将成为21世纪重要特征，人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间互相依存程度越来越高，交往越来越多，学会共处有着同样深刻的内涵和重要性。 8. 随着人类的经济活动，带来的环境、生态问题越来越严峻，人和自然的和谐共处关系着人类能否可持续发展，学会与自然“共处”已刻不容缓。
㈣ 新时期我国教育的改革如何进行？ 凭借世界工厂角色，中国已成为世界最大经济体之一。但要继续前行，我们必须从生产大国向创新型大国转变。这一认识对教育需求至关重要。教育改革必须适应未来世界的日新月异，教育发展要适应全球性的经济变革，适应我国经济的“新常态”。 教育的本质：不是把篮子装满，而是把灯点亮。 国家针对应试教育向素质教育的变革正在积极推进，全社会已经达成共识。改变传统的机械化教学方式和标准化人才培养模式，更加注重个性化学习和创造力的培养，更加注重点燃学习者心中的“火种”。 教育改革的目标：创造一个激发孩子好奇心和想象力的环境，让学习成为他们的乐园，在快乐中启迪他们的智慧，让学校成为他们心灵的驿站，让每一个孩子把他们的个性、特质和潜力展示出来，让教师、家长、社会清楚每一个孩子的天赋、特质在哪方面？让他们做他们喜欢、具有特长的工作，人尽其才，个性化发展，为社会发挥最大的效能。 通过教育改革，创造一种新型的教育模式，让孩子们的心灵中有创新意识。打造培养、鼓励孩子们创新和勇敢尝试的氛围和社会风气，尊重每一个孩子，让每一个孩子都有成就感，让每一个孩子都成为成功者。久而久之，相信一定会可以产生更多的天才和优秀人才出来。
㈤ 教育装备在教育改革中的作用 为孩子们搭建、启迪智慧、展示孩子把他们的个性、特质、潜力和天赋的环境，提供让孩子们围绕现代科技、现实生活进行实践、探究性学习的设施，让孩子们做中学，快乐中学。通过实践、探究性学习，培养孩子们的创新能力，挖掘每个孩子的潜质和天赋，引导他们向个性化发展，为孩子们的未来打下坚实的基础。为国家经济发展的“新常态”提供需要的战略人才。
二. 建设目标 1. 配备满足教材所需的日常实验教学用教学仪器。 2. 充实、丰富教材以外的适合学生拓展用的教学仪器。 3. 配备体现学校办学特色的教育装备，以满足学校的个性化、特色要求，为新的课程建设（地方课程、校本课程、校外活动课程）增添活力。 4. 促教师转变观念，将教教材转为用教材；将以书本知识为重点转为以学生自主探究、合作学习为重点。使学生从死记硬背的学习中走向实验中学、做中学、探究中学。探索培养创新人才的新路。
三. 小学科学探究实验室建设方案 1. 环境搭建 ⑴ 实验室的装饰与装修：趣味性强、富有科技、文化内涵、简约。 ⑵ 实验室的空间利用：功能化（教室边、角的充分利用）；便于学生在课中、课外活动有足够的空间和实验场所。 ⑶ 实验室的选择性：视学校情况可进行专题化建设。实验室可按物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个主题进行独立设置。主题下还可分为若干个小主题（或模块）进行设置，每个教室装饰应突出对应的主题；教室少或小的学校则可采用综合性探究实验室的办法进行建设。 2. 教室改造 包括强电、网络、上下水等改造。 3. 教学基础设施配备 包括触控一体机、电脑、绿板、老师实验台及配有科技特点的学生兴趣桌及必要的仪器柜等，满足日常教学的要求。 4. 实验仪器配备原则 ⑴ 将小学科学学科的基础知识、难点知识、拓展知识集中在一个空间内解决；为师生提供了一个“围绕科学学科开展可行性实践活动，培养学生创新精神”的场所。 ⑵ 设施配备上突出以学生动手实践、合作探究、做中学的主体教学模式。创设一个学生课中、课外动手动脑、探究中学、寓教于乐、寓学于乐的实践基地。 ⑶ 为教师间的教学研讨、开展创新型教研活动提供一个良好的场所。 ⑷ 结合学校自身情况进行整体规划，实现校校都不同；校校有特色。 ⑸ 适合小学各年级在此活动、研究、教学。 ⑹ 适应学校每天下午2.5小时课外科技活动的新要求。 5. 实验仪器配备分类 ⑴ 配备一些能够激发学生兴趣、好奇心的实验仪器：如斜屋、自己拉自己、错觉、范氏起电机、魔棒、泡泡科学套装等。 ⑵ 配备学生能够自己动手操作或分组实验、与教材配套、与生活联系紧密的经典仪器：如静电实验装置、照明的变迁、高压输变电模拟演示器、各种包埋标本等。 ⑶ 配备学生通过动手操作实验、学习后，能够相互间“比赛”的教学仪器，激发学生的好强心，调动学生的潜能，让学生在：“赛中学”。如利用智能语音地球仪、智能语音中国地图等组织地理知识方面的竞赛；利用世界动物语音地图进行动物知识方面的竞赛；利用静电探究实验装置组织静电植绒等方面的竞赛；利用数字星球、天文望远镜组织天文知识方面的竞赛；利用IQ-KEY进行涉及电、机械及力学等综合知识方面的竞赛。 ⑷ 配备与现代科技和生活紧密结合的实验仪器，如：3D教学系统、机器人、物联网、虚拟与现实实验室等教学仪器，让学生见识、认知、感受现代科技带来的震撼。 ⑸ 配备一些围绕生活、生态环境，适合学生开展兴趣小组的教学仪器，如：PM2.5、噪声、水质、有害气体检测仪器、小型气象站等，培养学生观察、实践、动手操作、合作探究、统计方面的能力，培养学生的环保意识。 ⑹ 除了上述配备的仪器外，可在教室内配备用于学生拓展知识用的触摸查询一体机，学生可以上网查询拓展方面的教学资源，方便学生拓展科学知识，培养学生解决问题、创新精神的方法和能力。 ⑺ 在教室后面或适当的位置安装植物背景墙，解决室内的雾霾及有害气体问题，有效调节室内湿度，增加含氧量，由于该产品是通过物联网技术实现自动灌溉和监控的，可以让学生感受现实中的物联网应用。同时，通过PM2.5、有害气体检测仪器，让学生检验植物背景墙在降低PM2.5及各种有害气体方面的作用。 ⑻ 根据一般情况下教室剩余空间都不会太大的实际情况，以小型、微型、适合学生独立或分组探究的教学仪器为主，如有可能，可配备个别趣味性强的大型仪器以激发学生的学习热情。 ⑼ 科学探究实验室实验仪器配置清单： 学校根据本校的具体情况进行选择、配备，需要请与我们联系。
⑽ 探究实验室案例:见上图 |
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