李长梅 / 原创 / 《临死前的严监生》教学设计

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《临死前的严监生》教学设计

原创
2016-11-01  李长梅

教学目标:

1、认识课文生字,掌握课文中的生词。

2、正确流利的朗读课文,感受严监生吝啬的人物形象。

3、理解课文内容,学习作者抓住人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。

4、感受名著魅力,激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点:

理解课文内容,抓住重点词句体会人物的性格特点,感受人物形象。

教学难点:
  体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法,并在习作中学习运用。

教学过程:

一、导入课文,

1、谈话

我们学习了《人物描写一组》的第一篇课文《小嘎子和胖墩儿摔跤》。说说胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象?作者是通过什么方法使这样可爱的形象跃然纸上的?这节课,我们来认识一个人,他严监生。(板书:严监生)(指“监”)这个字读jiàn,大家齐读。知道什么是“监生”吗?
老师给介绍一下监生,是指明、清两个朝代的时候在当时的最高学府国子监读书的人,他姓严就称   ,姓李就可以称为    。)

2、了解严监生

课前同学们做了充分的预习,说说你了解到关于严监生的哪些内容?(出示儒林外史简介)严监生是一个很有钱的人。你从哪里看出来?

想不想知道严监生到底有多少钱?

(课件出示:这严致和是个监生,家里有十多万两银子,丫鬟无数,良田万亩,除此之外,在县城里还有铺面二十多间,经营典当,每天收入最少也有几百两银子。)

这么一个有钱的人,在他临死前又是一番怎样的情形呢?就让我们一起走进课文。(补全板书)

二、初读课文,感知严监生

1、这是一篇古代白话小说,和我们现在文章有所不同,哪个同学愿意来读一读?评价。你们想读吗?用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,不懂的地方做好标注。

2、老师来检查同学们的阅读情况

1)读多音字。

2理解文言词。

3)了解通假字。

3、严监生临死前是什么样子?看图片

三、精读课文,感悟形象

1、谁能用自己的语言把严监生的形象介绍给大家。体会病重。

你从文中的哪些地方感受到严监生病得很严重?

1)、到中秋已后,医家都不下药了。你能用朗读来表达吗?

2)、病重得一连三天不能说话。

3)、严监生的病一日重似一日,再不回头。

我们感受到严监生的病情非常严重,你能用什么词来形容他的病重吗?(无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无力回天、气若游丝)

尽管一连三天不能说话,没有一点力气,但他还是用尽最后力气,在痛苦中挣扎着伸出两个指头,

出示:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

你感受到什么?带着这种感受再读这句话。

 “总不得断气”从这个“总”字,你体会到什么?有心事放不下

这严监生伸出两个手指头,牵挂的是什么呢

2、品读猜测

默读课文,看看严监生旁边的诸亲六眷是怎么认为的?严监生又如何反应呢?画出相关语句,并猜测严监生当时的心理,在小组中交流。

3、交流体会

1)面对着两个指头,大侄子是怎样猜的?

当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——他就把头摇了两三摇。

严监生身体极度的虚弱,呼吸也断断续续,但面对那两茎灯芯,他只能(摇头),而且(很慢很慢)。他在心里会怎么说呢?此时他的心情是怎样的?(着急、失望)

所以他面对大侄子的猜测时——生读

2)二侄子猜对了吗?

当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——出示:他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。

此时此刻严监生的心情是怎么样的?为什么?

他急的究竟是什么呀?所以他把两眼……把头……当时他在心里会怎么说呢?融入这份感受,再来读读这个语句。

3)奶妈在他家住了这么多年,应该知道他的心事吧?奶妈猜的是什么?严监生怎样反应的?出示:他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。

你感受到此时的严监生心里是怎样的?你是怎么知道的?严监生心里会怎么说?是啊!没人能读懂他,猜出他的心思,所以,严监生只能把眼闭着摇头,他的内心只有(绝望),真是要让我死不瞑目吗?生齐读

4、刚才,我们通过严监生的表情、动作揣摩到了他的心理,现在请同学们再读读这三个句子,并选择一处,用一段话来说说他是怎样想的?生自由练习、交流。

严监生病重得一连三天不能说话了,所以,严监生从头到尾一直在干什么?他口不能言,唯有通过他的动作摇头和神态来表达他的内心世界了

当赵氏走去挑掉一茎灯草时——出示:众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。

谁读懂了严监生的心思?当赵氏挑掉了一茎灯草,严监生才终于放下了所有的心事,咽下最后一口气,走了。这时严监生心里会怎么说?

5、此时如果你就站在他的床前,你有什么话想对他说?

6、你觉得严监生是一个怎样的人?

四、对比回顾、感悟写法

就是这样“伸着两个指头”让我们看到了一个栩栩如生、活灵活现的严监生,“两个指头”也成了吝啬鬼的代言。同学们,我们再回到课文,看看作者是抓住哪些部位的描写把人物刻画出来的?这么细微的动作、神态的变化就让我们看到了严监生的样子、揣测到了他的内心世界。

五、课外延伸、激发兴趣

我们来猜一猜,同样的严临生,当他的亡妻王氏生病的时候,他会怎么做呢?当他的哥哥犯事的时候,他会怎么做呢?(出示资料)

如此吝啬的一个人,竟能为妻子、哥哥大舍钱财,此刻,你对严监生又有什么新的看法?大家觉得严监生这个人很矛盾、不可思议吧?作者就是借助这样极度的夸张、这种强烈的对比来嘲讽严监生啊!这就是讽刺手法。

总结:同学们,这就是吴敬梓的高明之处,全文没有一个字说严监生吝啬、荒唐抓住严监生临终前伸出的“两个指头”,刻画了“一个震动一时,流传一世”的吝啬鬼形象!其实,在吴敬梓的《儒林外史》中,还有很多精彩的人物描写,例如:出示图片)范进中举后的疯态;为功名不择手段、抛弃妻子的匡超人;到处招摇撞骗的假牛布衣;聪明勤勉却鄙视功名的王冕这么多人物形象,让我们在课外读一读我国第一部讽刺小说、世界文学名著《儒林外史》!相信你会有更多收获。

板书设计:

临死前的严监生

两位亲人  摇了摇

两个指头        两笔银子  狠狠摇           吝啬

两位舅爷  闭眼摇             守财

两茎灯草  点点头  垂下         荒唐

          (动作  神态)

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