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说明文阅读笔记

2016-11-03  不可再分...

第一阶段 感知(把握、明确、分析)说明文的小思路

每个情节(段落)内部的小思路,是指:说明对象、说明方法和说明内容等说明文三要素之间的语义组合规律,其格式是:作者,借用具体的若干说明方法,对具体的、未知的事物(物体、人体、声音、心识、物理现象、生理行为、心理活动)和抽象的、未知的事理(概念、语言、符号、定律、公式、性质、结构、类别、功能)等说明对象(说明话题,说明材料),说明出抽象的、已知的说明内容(说明对象的成分或广度外延、说明产品)。

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说明对象,分为:事物和事理。因此,从说明对象之角度看,说明文,分为:事物说明文和事理说明文。

说明内容,分为:属于什么范畴、含有什么成分、之间怎样的关系、为什么的理由、用作什么功能。

例如:

(1)人物的内容:性格(精神)、品质(思想)等内涵;年龄、身材、颜值等深度外延;籍贯、学历、身份、特长、功劳等广度外延。

(2)书籍的内容:内容提要、序、跋等内涵;作者风格、写作时间、历史背景等深度外延;应用价值之广度外延。

(3)生物的内容:习性之内涵;形象(形状)、产地、生活环境等深度外延;所属的类别、被饲养(培育)、对其他生物的益害价值等广度外延。

(4)自然现象或科学技术的内容:特有性质之深度内涵;形态、形成过程、发展变化等深度外延;所属的分类、益害价值等广度外延。

(5)生产或实验的内容:原料、设备、工具、工艺、流程、操作方法、实验结果或注意事项。

说明方法,包括:说明的顺序和说明的关系。

说明(转变)的顺序(方向),是指:说明对象与说明内容之间的语义组合的顺序。

说明的顺序,包括:从内涵到外延、从外延到内涵、从广度外延到深度外延。

说明的关系,是指:说明对象与说明内容之间的语义组合的顺序。

说明的关系,包括:

1.举例子。通过列举具体(实际)、生动的事例(实例)之说明内容,来归纳(说明)出抽象、复杂的事物之说明对象的结构或广度外延,从而促使说明内容真实具体和有说服力。注意,举例子的说明内容的格式,是:“比如”、“又如”、“例如”、“再如”、“如”或某年某月等标志词语,······。

2.分类别。用分门别类的行为(说明方法),来归纳(说明)出母集之说明对象的若干子集或元素等复杂的说明内容,从而促使复杂的说明内容有条理(清楚)性。注意,分类的标准,要统一(贯彻到底)。分门别类的说明内容的格式,是:有几种(或几类),一种是······,另一种是······。

3.作比较。已知某一个事物或事理等次要的说明对象,未知某一个事物或事理等主要的说明对象,并且,已知这两个说明对象属于历时的同类或同时的异类,因此,通过比较出这两个说明对象之间的若干不同或若干相同的横向的功能或纵向的成分,来衬托(说明)出主要的说明对象的若干功能或成分(主要的说明内容),从而促使主要的说明内容具体(鲜明、明显、易懂)。作比较的说明内容的格式,是:“过去甲······,而现在甲······”或“甲比乙,······”。

4.下定义。用科学性(准确简明、扼要)的释语(定义)之说明内容,来更科学、更本质、更概括地揭示(解释、说明、定义)出说明对象的广度外延(范畴),从而促使读者更准确地判断(区别)出说明对象甲和说明对象乙的范畴。注意,下定义的说明内容的格式,是:······是(或属于)······。

下定义的规则:

(1)被定义的对象(说明对象、起事)与能定义的释语(说明内容、止事),两者各自的范围之广度外延,必须完全相等。因此,有时候,起事也可以充当宾语,止事也可以充当主语。

(2)不能用含有跟说明对象一样的字形的词语(同形词、同语)的短语或句子等释语,来解释说明对象。

(3)不应当用含有否定语义的释语,来间接解释说明对象。

(4)不能采用暗喻之修辞现象里的喻体之释语,来直接解释本体之说明对象。

5.作诠释。用文学性(详细、具体)的释语之说明内容,来更文学、更通俗、更易懂地揭示(解释、说明、诠释)出说明对象的成分或成分与其他事物之间的关系。

作诠释的规则:

(1)被诠释的对象(说明对象、起事)与能诠释的释语(说明内容、止事),两者各自的范围,可以相等,也可以不相等。因此,起事不可以充当宾语,止事也不可以充当主语。

2)被诠释的内容,包括概念、定理、定律、性质、特点、功用和原因等。

6.打比方(明喻)。通过把明显(易懂)的本体(事物)的局部广度外延,比喻成喻体(另一事物)的局部广度外延的修辞手法,来说明出明显的本体(说明对象)的局部广度外延之说明内容,从而促使说明内容具体(生动、形象)。明喻之修辞现象的格式,包括:必有的本体、必有的喻体和必有的明喻动词“像”或“如”。

7.摹状貌(暗喻或借喻)。通过把潜隐(难懂)的本体(事物)的局部广度外延,比喻(描摹)成喻体(另一事物)的局部广度外延的修辞手法,来说明出潜隐的本体(说明对象)的局部广度外延之说明内容,从而促使说明内容具体(生动、形象)。暗喻之修辞现象的格式,包括:必有的本体、必有的喻体和可有可无的暗喻动词“是”、“变成”或“等于”;借喻之修辞现象的格式,只包括必有的喻体。

8.列数字。用列举准确无误(符合客观实际)的数字——例如确数、约数、倍数和百分比等,来证明(说明)出说明对象的深度外延之说明内容,从而促使说明内容真实(准确)和有说服力(让人信服)。列数字的格式,包括:必有的数字和必有的“大约”、“上下(左右)”、“多(出头)”、“近(不到)”等修饰短语。注意,因为说明文的说明内容,必须是科学准确的,所以,即使是估计(非具体)的数字,也要有可靠依据和力求近似。另外,标示推测语气(句义)的修饰短语“可能”,也不能去掉(必有),否则(删除必有的修饰短语),就变成了(扭曲成)肯定句义。

9.列图表。用列举直观(清晰)的图表,来证明(说明)出若干说明对象之间的关系(结构)之说明内容,从而促使说明内容更简明(概括、科学)和更直观。注意,在许多领域里,列图表都有它独特的应用魅力(作用):既直观(清晰、生动形象)又全面(不容易遗漏信息)。例如,数学学科里,我们可用列表法,来解析函数内部自变量和因变量之间的映射关系,语文学科里,我们可用画图表法,来比较同一语义场里的义位之间的同异关系。甚至,有时,我们可用图表的提纲挈领的作用,来解决(说明)其他事物之间的逻辑关系,或者,有时,我们可用图表的直观性能,来推导(求算)出:跟已知的若干说明内容有关联的其他未知的若干求算结果。

10.引用说明。引用说明之形式(手段)的引用对象,包括:

1)引用具体的事例。其作用同举例子的促使说明内容真实具体和有说服力。

2)引用具体的数据。其作用同列数字的促使说明内容真实具体(准确)和有说服力(让人信服)。

3)引用名言、格言或谚语。其作用是促使说明内容有说服力。

4)引用神话(传说)、新闻(报道)、谜语、轶事(趣闻)等,其作用是增强说明内容的趣味(文学)性。

注意,同一篇说明文,会用到多种说明方法之表达方式,来说明出说明内容。另外,如果在文章开头,引用说明方法,那么,该说明手段,还起到引出(介绍)出说明对象的作用。

第二阶段 理解(归纳、区分)说明文的大思路

说明文之全文的大思路(结构),是指:若干段落之间的语义组合规律——若干说明顺序(说明内容之间的语义组合顺序)和说明线索(说明内容之间的语义组合关系)。

主要说明内容和次要说明内容之间的语义组合顺序(方向)——说明顺序(时空关系),分为:1.时间顺序,跟记叙的时间顺序相似;2.空间顺序,包括:表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等位置和方向。

主要说明内容和次要说明内容之间的语义组合关系——说明线索(逻辑关系),分为:

因果关系、递进关系和解注关系。

常见的说明文的结构,分为:

1.从现象到本质:先说明事物的外在现象,后说明事物的内在本质;

2.从原因到结果:先分析原因,后总结(归纳)结果;

3.从概括到具体:先综述同类事物之间的抽象事理,后详述每个事物的抽象事理;

4.从特点到用途:先介绍该事物专有的特点,后说明该特点的具体用途;

5.从主要到次要:先说明该事物的最主要的特征,后说明次要特点;

6.从整体到部分:先整体介绍(综述)某一形象事物,后抽样介绍该事物的成分。

注意,说明的顺序(方向),其实是:小思路与大结构之间的相似性质交集——说明对象与说明内容之间或者主要说明内容与次要说明内容之间的语义组合的顺序。

第三阶段 探究(了解、品析)说明文的语言特色

从主要的说明内容之角度看,说明文,还可分为:科学(简明平实)性——间接辅助作者给读者以科学知识(普及客观产品)——说明文,或者,文学(生动形象)性——间接辅助作者给读者以文学知识(普及主观产品)——说明文。

但是,科学性说明文或文学性说明文的语言特色之间的共性规律(先决条件)——说明文专有的语用风格,都是直接侧重语言的标示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序、猜测等某某方面(意思、说明内容)的准确无误(精确、规范、客观)性能(作用)。

其他文体(非说明文),相对地注重语言的表达某某主观意思(情感)的效果(功能)——非说明文的语用风格。因此,其他文本的语用风格,可能是虚构性,也可能是虚实结合。

某某施事,能准确无误地标示出某某方面的说明文专有的语言特色——说明文的语用风格,分为:

1.语言表达的准确性。说明文的实用(社交)性,很强,因此,说明文的语言特色,是:比其他文体的描写功能,更准确无误(规范)。例如,某某说明方法(句子)之语言语境,准确无误地表示出某某(次要或主要的)说明内容。

2.文章结构的条理性。说明对象的内部结构,有时往往比较复杂,因此,说明文的思路,有时必须具有一定的条理(规律)。例如,某某说明顺序或某某说明线索等言语语境(段落或篇章),准确无误地标示出某某主要的说明内容。

3.说明对象的科学性。说明对象,是确凿(真实)的材料,因此,也应该客观(科学)。例如,某某科学术语(字词)之语言语境,准确无误地标示或表示出某某(次要或主要的)说明内容。

注意,读者可以从以下两个方面(语言语境和言语语境等品赏对象),来品赏(分析)说明文的语言表达的准确无误之性能。

1.品析段落或全文(言语语境)的大语用风格。

1)从说明文之间的共性规律之角度,分析出(指出):某某言语语境,准确无误地表示出某某主要的说明内容。(2)从主要的说明内容之角度,分别品赏(分析)出:某某主要的说明内容,属于简明平实还是生动形象。

注意,以上两种题型,一定要结合(引用)原文之实例(依据)。其答题格式,是:这篇文章,充分体现了语言准确、生动形象或简明平实等特点,例如“原文里的某一句”,就准确、生动形象或简明平实地说明了事物或事理的某些成分或广度外延等说明内容。

2.评析词语或句子(语言语境)的小语用风格。

关于小艺术风格的语用的考查形式(题型),主要有:(1)加点字词有何作用?;(2)能否替换成另一个词语?;(3)加点词语能否删去?。

注意,第(1)题型的答题格式,是:这篇文章,充分体现了语言准确、生动形象或简明平实等特点,例如“原文里的某一词”,就准确、生动形象或简明平实地说明了事物或事理的某些成分或广度外延等说明内容。第(2)题型的答题格式,还要读者主观且必要地比较出:能替换的词语和被替换的词语之间,在语义(句意、语气)之方面上的区别(优劣)。第(3)题型的答题格式,还要读者客观且必要地回复出:“若删去后,被删后的句子,则不符合人们认识客观事物的规律(跟客观事实不符合)”之类的表述格式(句式、说明方法)。

第四阶段 理解说明文的主观意图

先概括出每一个小思路里的一个关键句——若干段落的主旨,段义的格式,详见上文“第一阶段”。

后归纳出一个大思路里的一个关键句——说明文本的主旨,文义的格式,是:作者,通过说明出主要说明对象的内容,表达对该内容的主观褒贬或客观评价。

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