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都说兴趣是最好的老师，可是怎样让学生对教师所教学科产生浓厚的兴趣呢？这不知难倒了多少老师。我通过多年的教学经验，并且结合自己的教学特点，总结出要“捕捉”生活中的物理知识，再运用物理知识解决生活中的物理现象。让学生感受到我的生活需要物理知识，物理知识中有我的生活，我的生活中有物理知识。让他们学会从生活中认识物理，从现实中练就本领，增强知识和生活的联系，也增强探索科学的欲望。 物理这门学科有它独特的魅力---科学性、实用性、创造性。 为了让我教的学科知识“活起来” ，我首先引导学生学会从生活中捕捉物理现象，让学生学会从生活中认识物理，从现实中练就本领，增强知识和生活的联系，也增强探索欲望。而物理实验能使学生直接参与，分析物理学现象，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生动手操作能力、思维能力和创造能力，有效的实验课堂在提升学生能力方面是其它教学手段所无法比拟的。因此，我用演示实验逐渐引导学生会设计物理实验，培养其创新意识，用科学去认识社会、改造自然，改善自己的生活。 我个人认为科学性主要表现在尊循自然规律，由人类的物理科学家们发现并应用于人类生活中，在由后人发展创造。要想提高学生的学习兴趣其中之一，就要“捕捉”生活中的物理知识。 首先，物理实验能使学生直接参与，分析物理学现象，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生动手操作能力、思维能力和创造能力，有效的课堂实验在提升学生能力方面是其它教学手段所无法比拟的。实验分为演示实验和分组实验。我想让每名同学都做实验，意思是独立完成实验，在互相讨论合作，现在的初中生动手能力差，尤其是女同学，同组的男同学做实验，他们只是观看，如果让全班同学每名一套实验器材，就会督促她动手做一做，也就实现了动手动脑，培养了每名学生的动手动脑能力。 现在已经是八年级下学期了，学生接触物理这门学科已经快要一年，对物理这门学科认识较深刻了，为了使学生能独立完成“自制实验”，教师首先要使学生学会从生活中捕捉物理现象，让他们学会从生活中认识物理。例如，我在讲噪声知识时，通过图表由小到大逐渐感受噪声的大小，当讲到为了保护听力不受到伤害噪声不超过90分贝时，有学生提到“在电视中，看到过某村，某家结婚，燃放鞭炮将邻居家的鸡都震死了，是不是，噪声太大了”的疑问。此同学已经开始“捕捉”生活中的物理知识了，同时，在课上，有的同学乱说话，就说你的噪声超过50分贝了，课后，有的同学听到了比较大的声音，会以玩笑的形式警告他人，此时，他们利用游戏的方式运用了物理知识。 同时，用演示实验逐渐引导学生会设计物理实验，培养其创新意识，用科学去认识社会、改造自然，改善自己的生活。当我讲完“电磁继电器”这节课后，随口说：“利用身边的器材，你是能制作电铃的。”没想到的是，竟然有同学课后，利用水杯，小电机等器材制作了一个电铃。不用吝啬教师对学生的鼓励的语言，不要认为实验没用，是浪费时间。学生需要鼓励，需要细致演示实验。 其次，教师要有感情的“捕捉”生活中的物理知识。物理教师都知道，学生的观察力是有限的，所以当教师有感情的将生活中的物理现象隐含的物理知识娓娓道来时，学生会以惊奇的目光看着你，会对物理知识产生浓厚的兴趣。 以上，是我在12年教学中的肤浅认识———“捕捉”生活中的物理，才会提高学生浓厚的学习兴趣，给学生创设一个丰富多彩的学习天地。 |
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