谢家集区义务教育学校均衡发展迎省检预检督查情况通报

　　谢教督[2016]3号 

　　区属各中小学、淮南十中、淮南十六中：

　　为全面做好均衡教育迎省检工作，确保我区顺利通过省级评估，根据《谢家集区均衡教育迎省检预检工作安排通知》（谢教督[2016]1号）文件要求，区均衡教育督查组于2016年2月17日到2月29日，对区域内45所中小学和教学点进行了预检。现将有关情况通报如下： 

　　一、迎检氛围浓厚，创建成效明显

　　1、政府高度重视，有效解决创建难题。由于区委、区政府的高度重视，区直各部门、乡镇街道的大力支持，许多学校自身无力解决的疑难问题得到破解。如：孤堆乡的孙老郢小学的运动场征地、孤堆小学教学楼建造和运动场征地、淮南二十五中大门口的场地清理、谢六中的运动场筹建和校门口的摆摊设点清理、朱集中学的三区分开等问题都得到有效解决，学校的办学环境得到了有效改善。 

　　2、各学校积极迎检，迎检氛围日益浓厚。随着省检时间的临近，各校都在全力做好均衡教育的迎检准备工作，学校的工程建设、校园文化建设和卫生保洁工作都在有计划、有步骤实施，学校的迎检氛围日益浓厚。如：淮南二十五中将学校的教育教学工作与均衡教育创建工作相结合制作宣传展板，突出主题，体现特色，并通过宣传标语营造创建氛围；孤堆中学、谢区回民学校等学校在迎检时，分工明确，专人引导，使检查人员的工作更方便、快捷；谢四小的功能室分布集中，通过师生作品和墙面标语、装饰营造了良好的育人环境；谢区实验学校、谢四小、谢一中、隗店小学等学校的功能室在检查人员莅临检查时，教师正组织学生活动，使检查人员更直观地感受学校的功能室使用情况；汤王小学、杨公小学和孙庙小学等学校的校容校貌通过均衡教育创建有了很大提升；谢一小、谢二小、谢四小、谢六小、谢七小、谢区回民学校、淮南十中、谢一中、谢二中、谢六中、孤堆中学、孙庙中学等学校的校长都精心设计迎检线路，亮点突出。 

　　3、注重资料建设，特色和亮点有效呈现。各学校在积极推进均衡教育的迎检过程中，一方面注重资料体系的规范化建设和资料的精细化管理，特别是过程性资料管理比以前有了长足的进步。如：谢一小、谢二小、谢四小、孤堆中学、施嘴小学、隗店小学和淮南二十五中、谢二中、谢六中等学校资料建设，不仅体系健全规范，摆放整齐，而且目录清晰，资料汇编规范；另一方面各学校都立足本校校情，精心打造学校的校园文化，有效呈现学校的特色和亮点。如：谢一小校园文化突出本校经典颂读特色；谢二小围绕廉政教育突出校园文化亮点；谢四小功能室外墙文化建设，突出主题，展示师生风采；谢九小以传统体育项目为立足点，体现学校特色，同时，大处立意，关注细节，将德育工作细化到校园的一草一木；望峰岗小学围绕书香校园打造校园文化；淮南十中围绕书香校园建设和主题德育教育开展丰富多彩的校园文化建设；淮南二十五中围绕德育工作突出办学特色，“三风一训”以德育为中心，立意新，特色明显；谢二中通过专项资料阐释校园文化建设的内涵，板块清晰，主题鲜明，并充分体现了学校大课间活动的的特色；谢区实验学校的校园文化分层次、有主题；谢区回民学校的校园文化立足民族特色展现师生风采；孙庙中学以“关爱留守儿童”为主题打造校园文化。 

　　二、问题仍然存在，不足仍需完善

　　本次预检发现，部分学校的创建工作与省检标准还有较大的差距，具体表现在以下几个方面：

　　1、少数学校迎检工作准备不充分。一是学校领导迎检思路不清晰，对学校核心数据生疏，甚至有个别学校校长对相关办学指标的概念仍不清晰(建议：校领导班子要对学校的主要办学指标参数做到“一口清”，各功能室负责人要对本功能室的参数做到“一口清”。)；二是学校没有专项迎检汇报材料(建议：汇报材料要简要，主要汇报本校的办学历史、规模和主要办学指标。)；三是迎检线路设计不合理或未设计，使迎检工作较为凌乱(建议：校长引领，部门引导，明确分工，有序迎检。)；四是学校没有均衡创建的展板或展板不够，迎检的宣传氛围不浓(建议：有均衡教育的主题展板和宣传标语。)；五是校长不能在第一时间到校门口侯检，个别学校的领导班子不能在迎检中协调合作，有效分工(建议：学校主要领导要在校大门口率队等候检查。)；六是学校师生在均衡教育的创建过程中主人翁意识不强，不能主动与检查人员交流(建议：在迎检时，学校师生要主动向检查人员微笑、问好或让步等)。 

　　2、少数学校的校园文化建设不到位。由于多种原因，相当一部分学校，尤其是农村学校的校园文化建设在预检时仍不到位，甚至有个别学校到预检时校园文化建设基本空白。主要体现在：第一，校园文化建设的氛围不浓，宣传橱窗、宣传板破损严重，宣传橱窗、黑板报没有及时更新，不能突出迎检主题；第二，学校的“三风一训”没有上墙或没有在校园醒目位置呈现；第三，学校的墙体没有得到很好利用，可以利用教学楼墙面、楼道、楼梯展示学校师生的作品或增设德育、安全等主题性宣传标语；第四、功能室、教室、教师办公室文化建设不到位，有少数学校的校训、规章制度或宣传标语用字不规范，甚至有错别字(建议：教师办公室要有相应的制度、职责和宣传标语等文化建设，要适当添置花草以营造较为温馨的工作环境；功能室除功能室的管理制度、相关职责外，还要有功能室特色的个性化墙面装饰，以营造学科学习、活动的环境)；第五，学校的团队活动和文体活动开展不足，校园文化内容单一，内涵不丰富；第六，个别学校的厕所没有相关文明标语；第七，校园文化的宣传内容不能很好地体现学校的办学特色，缺少反映学校师生精神面貌方面的校园文化，校园文化建设的内容呆板、雷同，品位不高(建议：学校要挖掘、培养本校的校园文化资源，充分利用自身的特色项目量身打造高品位的校园文化，如谢区回民学校的咏京拳文化、谢九小的击剑文化、谢一中的羽毛球和少儿围棋活动、谢二中的禁毒与反邪教教育、汤王小学的王影怀烈士的爱国主义教育等。)；第八，有些学校的校园文化建设缺乏科学谋划和总体设计，粗糙、不注重细节，不能展示学校的办学优势。 

　　3、少数学校的校园安全工作不到位。从检查结果看，我区还有相当一部分学校的校园安全工作仍需加强，主要体现为：第一，校长的校园安全意识不强。如：校园安全管理制度、领导机构未上墙；第二，学校门岗的保安不能严格执行门卫制度，安保器材配备不足，甚至有个别学校的门岗岗亭仍未安置到位；第三，功能室和教学楼的消防器材配备不足(每层教学楼和每个功能室都要配备两个灭火器材)。如隗店小学的功能室设在彩板房，但没有配备消防器材；第四，教学楼的醒目位置没有应急疏散示意图和楼梯中间线；第五，学校无各类校园安全预案或长时间没有进行安全疏散演练；第六，校园监控探头数量不够或有损坏现象，不能做到重点区域全覆盖。 

　　4、部分学校的功能室的使用和管理不到位。 从检查看，我区所属学校的功能室使用和管理仍存在较多问题。主要体现为：第一，功能室建设或改造仍未完成；第二，功能室的管理制度、责任人职责和责任人简介尚未上墙；第三，实验室(探究室)的实验器材分类不规范或摆放不整齐，仪器柜标签分类不规范，实验桌无标签序号，少数学校的科学探究室或理化生实验水、电不到位，化学实验室甚至没有专用排水管道(建议：化学实验室的学生实验桌上要有序摆放一些常用器材，如试管、试管刷等)；第四，功能室的现场无活动计划或活动安排表、无使用记录，现场无学生活动分组名单 (建议：2013～2014学年度和2014～2015学年度的有关记录要放在资料室装盒，2015～2016学年度新旧两学期的有关记录要放在现场待查)；第五，有的图书室的旧图书没有及时下架，或图书编目不全，或新图书电子管理仍不到位，还有的图书室(阅览室)现场无借阅记录(建议：实行图书借阅电子化管理的学校，现场要有新旧一年的图书借阅的电子记录。)；第六，功能室的音体美器材或实验器材未拆封使用，少数学校功能室、器材保管室的有大量杂物未清除(建议：各器材室内暂且不用的器材、纸盒箱、塑料袋、塑料皮要彻底清除，器材室内常用器材如体育用品可用储物箱、储物篮或储物框盛装；各器材室现场要有新旧两学期的器材借、还记录。)；第七，少数学校的电脑室的旧电脑未拆除清理，新电脑仍未安装使用；第八，个别学校的班班通未联网或使用率不高，没有使用记录。 

　　5、少数学校的教室、办公室净化、美化不够。各学校都能抓住创建迎检的契机，从学校的基础建设(功能室和运动场地)和校园文化建设方面着力提升办学条件，但仍有部分学校的教室和办公室的净化、美化不到位，尤其在本次预检的初期，个别学校的教室、办公室脏乱差现象明显。主要体现在：第一，室内课桌椅、办公用品、卫生工具摆放不整齐；第二，教室、办公室的门窗玻璃破损严重，或室内杂物、地面垃圾、墙壁、门、窗污渍清理不到位；第三，个别学校办公室、校园绿化带和厕所的地面有大量烟蒂，甚至在学校领导办公室也有烟蒂；第四，办公室布置单一，各类制度、职责、宣传标语未上墙。 

　　6、少数学校的教育教学管理不到位，教师的教学行为仍需进一步规范。主要体现为：第一，教室、办公室的课程表和作息时间表不到位或更换不及时；第二，小学科专任教师不足，课程未开足开齐，相当一部分学校的课程安排没有体现民族常识、书法课和经典颂读的课程开设(建议：各学校小学四、五年级或初中的七、八年级的课程方案中，每周要有1节民族常识课；小学三年级每周要开设1节书法课；经典颂读课，各校可酌情安排，如安排一节早读课或机动课时。)；第三，个别学校的教室和教师办公室有种类较多的单元检测试卷，个别教师的备课笔记后有检测成绩；第四，学校的第二课堂和大课间活动不规范或内容单一；第五，教师课堂教育教学行为不规范和课堂教学管理不到位(听任学生玩手机、讲话)，甚至有看手机、体罚学生现象；第六，少数学校仍有大班额现象；第七，学生行为习惯教育仍需加强，如学生下课打闹和讲脏话、乱丢纸屑等垃圾现象时有发生。 

　　7、部分学校资料建设需进一步加强。主要体现为：第一，未按教育局的统一要求建立规范的资料体系，甚至有个别学校尚未按标准搭建资料体系(范咀小学和淮南十六中)；第二，没有资料目录和资料汇编，或资料目录不全，不规范；第三，资料的摆放顺序不合理，资料盒标签不统一、不规范，甚至有资料盒破损、不清洁现象；第四，资料的文本格式和盖章不规范。如：少数学校的资料的标题不居中，每段文字的首行不空格，同一类资料的字号和行间距不统一；过程性资料或封面无单位名称、时间；部分资料未盖章或盖章位置不正确，甚至有盖倒章现象；第四，过程性资料不全，需要进一步充实。如：只有结果，没有计划、方案等资料；只有文字，没有图片等证明资料；留守儿童工作只有留守儿童名单，没有工作方案、内容、图片等资料或内容单一；残疾儿童受教育资料只有名单，没有具体的落实情况。(建议：各学校对本校的资料文本格式和资料封面作统一要求；凡资料封面、标题和落款所用学校名称一定要使用全称，与学校公章一致；资料目录和资料汇编要按教育局下发的格式一致。)  

　　8、学校的卫生保洁和校园整治工作仍不到位。主要表现为：第一，相当一部分学校的校园卫生保洁不到位，如：地面卫生和门、窗、玻璃保洁不到位，校园仍存在卫生死角，校园内垃圾桶脏或破损严重需清洁或更新；第二，少数学校三区分开工作不彻底，校园内生活痕迹明显，甚至有狗、鸡等动物出现；第三，校园内各类车辆停放不整齐，甚至有农用车辆和农用工具停放校园醒目位置；第四，楼道、功能室和办公室堆放杂物未及时清除；第五，校园电线凌乱，需要整理等。 

　　总体来说，我区的义务教育均衡创建迎省检工作虽然取得了一定的成效，但还存在一些比较突出问题，而通过本次预检，将有力地推动各校均衡教育创建工作更深入地开展，确保我区顺利通过省级评估。

　　谢家集区人民政府教育督导委员会谢家集区教育局 

　　2016年3月2日