五、课外作业，拓展延伸。1、关于诗歌中的流星，应该怎样理解？在诗人奇妙的想像中，引进了流星，由流星联想到灯笼，结尾
更有一番动人的情致。流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上的街市越发神奇美妙，令人向往。任何两个词语，经过四五个递进的联想
，可以建立联系。如：钢笔—月亮可以作如下联想：钢笔—作文—题目—中秋—月亮请你也试一试就下面词语进行联想：田
野—汽车人—木星电脑—垃圾课后作业：仿写句子望着水天相接的地方，我曾经天真的想，若有一天，我能游到那里
，就可以从那里上天了。天上多好呀，有星星，有月亮，有太阳。听奶奶说，月亮上还有小白兔呢！望着越飞越高的风筝，_____
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________________________________。2、完成基础训练册。3、背诵这首诗。本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追
求，激发人们为实现这一理想而奋斗。我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无
数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们跟
着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。郭沫若1.体会诗中的意境，赏析诗歌语言。2．初步掌握诗歌中的联想和想像的用法
3．理解作者对理想生活的向往与追求。学习目标配乐朗读课文(注意节奏和重音)远远的/街灯/明了好像/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了好像/点着/无数的/街灯我想/那缥缈的/空中定然/有美丽的/街市街市上/陈列的/一些/物品定然是/世
上/没有的/珍奇你看，/那浅浅的/天河定然是/不甚/宽广那/隔着河的/牛郎/织女定能够/骑着牛儿/来往我想/他们/此刻
定然/在/天街/闲游不信，/请看/那朵流星是他们/提着/灯笼/在走听配乐朗读思考下列问题：1、了解作者、背景，
初读课文。2、本文是篇优美的诗歌，请问：美在哪里？3、想象一下：诗中描写的是怎样的四幅画面？4
、什么是联想？什么是想象？在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？自学提纲第一课时1、走近作者：
郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。是我国现代著名的作家、历史学家、文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字
学家和著名的革命活动家。作品有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。一念永恒小说耳根http://www.lanses
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seshuba.com/wapbook/3119.html阴人勿扰http://www.lanseshuba.com/sesh
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l（1）缥渺：形容隐隐约约、若有若无的样子。（2）陈列：把物品摆出供人看。（3）定然：必定。强调说话
人的主观分析和主观看法。（4）珍奇：稀有而珍贵。珍：宝贵的东西；奇：不常见的。（5）天河：银河的通称，由无
数恒星所组成，形状如一条银白色的大河。2、理解词语3、本文是篇优美的诗歌，请问：美在哪里？画面美、
情感美、语言美想象一下：诗中描写的是怎样的四幅画面？画面美第一幅：星灯辉映图第二幅：街市奇珍图。第三幅：骑牛往来图。第
四幅：天街闲游图远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥渺的空中，定然有美
丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。景美街市美你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎
织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。那是他们提着灯笼在走。人物美
生活美景美街市美人物美生活美天上的生活美丽、繁华、自由、幸福人间的生活屠场、囚牢、坟墓、地狱抒写、寄托心中
的理想和追求对比联想就是由此物想到与此相关的另一物。想象就是重新塑造一个未感知或不存在的新的形
象。联想：甲事物想到乙事物存在存在想象：甲事物乙事物存在
不存在创造出4、什么是联想？什么是想象？5、在这首诗里哪些是联想？
哪些是想象？远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥渺的空中，定然有美丽的
街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑
着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。那是他们提着灯笼在走。联想想象联想想象想象巩固
新知，当堂训练1、诗歌第一节以明星和街灯互喻有什么作用？以明星和街灯互喻，用喻很有特色，回
环往复，相映成趣，创造了一个充满幻想和诗情画意而又令人神往的美妙境界。2、作者为什么会把天上写得这么美？
（联系背景：21-22年）作者对当时军阀混战，黑暗如漆的现实十分不满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只能
借助联想和想像，描绘出天街美好、自由的生活图景，来寄托自己的理想，表达对美好生活的向往和追求。课外作业，拓展延伸
背诵、默写《天上的街市》。一、创设情境，导入新课；提示目标。学习目标
（1）、体会诗中的意境，赏析诗歌语言。（2）、初步掌握诗歌中的联想和想像的用法。（3）、理解作者对理想生活的向往与追求。第
二课时二、学习提纲（1）、理清课文思路。（2）、作者所描述的“天上的街
市”是怎样的？（3）诗人是怎样描述牛郎织女生活的？它与传说中的故事有什么不同？（4）作者想
象合理吗？他为什么要做这样的改造？(5)作者把天街生活写得如此美好，表现了诗人怎样的思想感情？
1、再读课文，理清课文思路。2、作品所描述的“天上的街市”是怎样的？
1节：从地上写到天上，再从天上写到地上。2节：写天上的街市3—4节：写牛郎织女自由美满的生活。
美丽、繁华富庶、商品琳琅满目。三、合作探究、解决疑难。3、诗人是怎样描述牛郎织女生活的？它与传说中的故事有
什么不同？传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民
间故事。4、作者想象合理吗？他为什么要做这样的改造？合理。他是依据星象来
想象的，因为淡淡的银河，看上去确实是浅浅的，也不很宽广。作者这样想是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活表达对美好生活的向往。
5、思考：诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运如此不同？表现了诗人怎样的思想感情？情感美诗人通过描绘天
街的美好生活图景，表达了自己对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。黑暗的社会牛郎织女的生
活诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。（主题）------反衬------对比
语言美1、思考：你觉得诗中哪些词语用得好？哪些句子特别美？为什么？四、巩固新知，当堂训练（1）
第一节的“闪”“点”，写出明星和街灯的各自特点。（2）二、三节“定然”“定能够”等这些极其肯定的词语，表明作者坚信
这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。（3）第一节的两个比喻特别美。第一个比喻本体是“街灯”喻体是“明星”
；第二个比喻本体是“明星”喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别美，而内容上从地上联想到天上。这两个比喻构成了从
地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝。2、作者是怎样展开想像和联想的？诗人由夜晚地上的明灯，
产生联想，自然地想到了天上的明星，街灯与明星都是点状发光体，有类似之处。这样，巧妙的打开了一条从地上的街市到天上街市的通道
，接着神驰天空，尽情的想像天上街市的美景。街灯——明星明星——夜空——街市街市——联想
[街灯物品（珍奇）牛郎织女（自由幸福的人们）想象夜晚发亮3、下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一种最恰当：A：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。C：通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。 |
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