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5月16日—5月18日，我有幸到潍坊奎文区樱园幼儿园进行了区域活动的观摩以及四位名师带给我们的各个区域活动的讲座，作为一名幼儿园老师，我需要的正是这种参加观摩学习的机会，能够让我扩大自己的眼界，学习别人的精华，反思自己的不足。 在这次活动中，让我感受最深的是奎文区樱园幼儿园在区角活动中的展示,他们所涉及的领域是如此广泛，准备的材料是如此丰富有：生活区如：娃娃家，理发店，超市等，探索区：科学角，建构区：我是小小工程师，美工区：自制小书、绘画等，语言区：舞台剧，数学角、阅读角、益智区。而在这个幼儿园中的每一个班级都开展了生活操作区，他们把这个区域打造成了本园的办园特色，孩子们真是在这个区域中体验到了劳动的快乐，切实的发展了孩子们的动手操作能力，孩子们也非常爱玩愿意去玩。在这个幼儿园中虽然开展了很多的活动但孩子们玩起来却是井然有序，环环相扣，他们把教室和卧室充分利用起来让孩子们尽情地去玩，给我的感觉就是孩子们在哪里都能玩起来，区域活动的开展并不一定需要桌子椅子等，孩子们坐在哪里都能玩。在区域活动的开展中我还注意到教师在活动中一直拿着区域活动记录表记录孩子们在活动中所遇到的问题，从而使区域活动这一幼儿喜欢的个性化学习形式与实现开展区域活动的目的实现了有机的结合，有效地促进了幼儿知识水平和能力的提高。而在本园园长的介绍中不难看出，他们在创设区域活动时有效的将各个区域进行紧密结合例如：在创设表演区时，为方便孩子们表演时能及时的播放音乐也能让幼儿结合阅读区的图书进行表演，所以将表演区安排在了教师的电脑旁边也和阅读区紧密相连，课间教室在创设区域时想的很周到。也激发了幼儿对语言的理解能力与肢体表达能力，同时也是对幼儿情感上的一个培养，使活动中的幼儿得到了身体与心灵上的碰触。这一活动形式，让我有了更深的认识与理解，它让我认识到了孩子的能力是无限大的，重点是老师能否挖掘？平时，在我们班里，因为孩子调皮，也不敢让孩子去表演，因为我担心他们做不好，或者说还没这个能力而出意外。可是通过这次的观摩学习，我发现自己的想法太闭塞了，我应该放开了，给孩子一个舞台去展示，给他们空间的同时，也是扩大了自己的空间。就如人们常说的一句话：不去试一试，怎么会知道会不会有收获！他们的科学角，也给了我很多启发：很直观，易操作，而且设置在阳台，环境僻静，既不会受里面活动的干扰，又能专心的通过自己的探索发现来解决自己的疑惑。从小培养了幼儿自主发现，自主探索的科学精神！这比我们单纯的去告诉他们结果更有帮助，因为只有他们去做了，去思考了，才会有更深的理解。我想，从这一点我就能体会到奎文区樱园幼儿园老师的良苦用心。 而四位名师的讲座也给了我很大启发。她们分别以生活操作区、益智区、美工区以及科学区为例向我们讲述了区域活动的内容、开展的一般流程、所投放的材料、以及如何组织给我们提供了很多的帮助也让我受益匪浅。在区域活动中投放材料是我们应该把握幼儿年龄特点，拓展幼儿兴趣、明确材料蕴涵，凸显教育价值、提供组合材料，创新操作方式，支持、启发、引导幼儿与环境相互作用，还要注重材料的实用性，而不是把材料做完后放在那里孩子们玩几次后就坏了。在开展区域活动时还要注意活动开展的流程，进行有效开展。在区域活动中最重要的是准备工作，因为它起着决定性作用，关系着区域活动是否正常开展。它包括区域环境的创设和区域材料的准备，在区域活动中活动和材料是活动成功的关键，只有在环境和材料的相互中孩子才会获得经验和知识。区域活动中，教师的组织与指导是主要环节，也是主体部分，主要包括幼儿的主动参与和教师的协助参与。教师在这个环节处于主导作用，应放手让幼儿创造性地、主动性地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题和解决问题。教师与幼儿共同参与制定规则，教师还要参与指导，让幼儿主动去评价自己的活动教师在给与共同评价，从而达到区域活动的有效开展。 在这次外出培训中，我收获了很多很多，不仅开阔了自己的视野还为自己在以后的区域活动中如何正确的指导孩子们给了我很大帮助，我会在以后的区域活动中通过自己的所见所学去引导孩子们在区域活动中增长自己的社会经验。 |
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