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【实中重磅】直击实验中学大事件

 峥嵘青春 2016-11-11



精致管理 精准施策 

全面提升教育教学质量

 

卢惠斌


      920日,在盐城市2016年初中教育工作会议上,我校校长、党委书记卢惠斌校长,应邀作了题为《精致管理  精准施策  全面提升教育教学质量》典型发言。

 

   卢惠斌首先向与会领导们简要汇报了2016年的中考情况。在上级主管部门的正确领导和精心指导下,经过全体师生的共同努力,实验中学中考再次取得骄人成绩:2名同学喜获“999,跻身盐城市最高分行列;700分以上15人,34人跻身东台前50名,428人达东台中学分数线;量化考核分、总均分、各科均分、优秀率等多项指标均列东台市第一。学校的主要做法是:突出管理要素,精准施策发力,着力构建符合本校实际的质量提升路径,实现中考整体质量的高位稳定。

 

 



“梅花香自苦寒来”。面对均衡教育下有教无类的常态生源,而对6000多人的庞大队伍,我们仍能挺进办学高位、坚持特色发展,实属不易。我们的主要做法是——

 

一、强化队伍建设,优化教学管理


质量要提高,关键在教师。为提高教师队伍专业化水平,我校注重加强对教师“教、科、研、训”的组织管理力度。遵循“让教研成为常态的工作要求,我们通过校内教研沙龙、校际交流研讨、专家把脉会诊等层面开展教学研讨活动,引导全体教师在更大的坐标系内审视自己的教育教学。一年中,十多位中考命题方面的专家走进我校,与初三老师进行面对面的交流,几十位教师先后走出校门,参加各级各类研讨,拓宽了教学视野,增长了管理才识。在关注全体的同时,我们注重强化班主任、备课组长两支队伍建设,大力实施班之为战、科之为战”的管理策略,尤其在初三年级教育教学管理工作中,我们严把选拔、培训、考核三大关口,着力提升班主任和备课组长的业务水平、教研能力和合作精神,促进班、科质量的协力并进。

 

二、创新管理机制,实现内力驱动


先进的制度引领人,合理的机制激励人。针对我校常态生源分层教学难度大、校区分散内部管理难度大的实际,我们在沿袭原先“集团统一指挥、校区特色运行,处室集中指导、级部拆分管理”管理体制的基础上,进一步强化月度质量检测、量化积分考核”的激励机制,形成横向到边、纵向到底、目标到人、责任到魂的管理网络与要求。初三年级,我们建立了校长、两位分管校长、四位部主任组成的年级管理团队,具体负责初三年级的教学、教研、管理等各项工作。学校的绩效考核、评优评先等制度,充分体现系统清晰、简洁易操作”“底线明确、适度有弹性的形态特征,极大地提升了教师对学校工作的认同度,激发了教师内在的尊严感,从而成为教师生成发展内驱力的催化剂。

 

三、建设生态班级,优化育人环境


基于关怀每一个生命的教育立场,我们努力让学生和班主任过一种有灵魂、有目标、有乐趣的毕业班班级生活。师生身在初三,但绝不唯分至上,管理团队在班级组织、班级文化、班级活动等方面下足功夫,唤醒师生内生力,追求更富活力的质量。学校各类大型活动,初三年级正常参与;日常班级管理,初三侧重学生的行为方式、思维方式、精神发育、学习境界四个维度;主题班会,初三年级有计划地分别围绕节制、追星、潜能、坚强、自信、情绪、舒压、放松、心态等主题展开,合理调节初三学生心理,变传统单向度的发展为真正意义上的生命成长。通过年度班主任德育论坛”“ 初三新老班主任结对”“每周班主任晨会”“每日部主任与班主任同行等实实在在的举措,让越来越多的班主任主动、创造性地投入班级建设实践,赋予班级以新的育人内涵。

 

四、坚持课比天大,追求高效课堂


我们以推进“让学引思”课堂教学改革行动为契机,坚持以生定教,关注常态课堂,突出让学引思,聚焦有效教学。在“课比大天”理念的指引下,我们要求全体教师既要上好有准备的挂牌示范课,更好上好日积月累的常态课。为此,我们提出“三突出、四要领、五环节”的课堂教学要求。“三突出”,即突出学生主体、突出学科基础、突出问题引领;“四要领”,即充满激情、强化启发、注重条理、强化训练;“五环节”,即精心导入、精讲示范、质疑消化、归纳小结、迁移练习。在二轮复习时,我们要求每个备课组认真研磨二轮复习课的课堂教学模式,教师在教学中必须按既定模式进行施教。在距离中考还有不到20天时,我们要求初三教师“回归课本、构建体系;强化纠错、提升能力;调适心态、全力冲刺”,从而以有效的阶段性教学关注重点,帮助学生从容备战中考。

 

五、加强融合发展,实现合作共赢


本届初三,作为东台初中教育的实验学校,我们的校际关系更进一步走向开放共赢。学校先后与东台镇四灶中学等6所初中校建立校际发展联盟;与建湖、大丰等兄弟学校互通交流;与通州教育局开展班主任德育论坛,真正打开办学壁垒,以坦诚之心开放校园,借得外力助推自身发展,校际之间变竞争为合作,变简单合力为深度融合,构成了一种有意义的关联,形成三类学校梯队推进的整体格局,从而催生了各级向上、和谐共生、良性循环的区域教育氛围。实践形态由公转走向可持续的自转,我们的团队除了学校公派出去参加相应的学习交流活动外,更注重自发地走出校门充电”“加油

 

2016年初三教学管理,我们作了一些探索,也取得了一定的成绩,但与兄弟县区的学校比仍有较大的提升空间。新学期初,16届初三各年级部、教研组、备课组均以书面方式陈述小结自身发展的经验与不足,并在新老初三交接会议上进行交流与研讨。这一务实的举措,将加速2016年中考成果的聚合与释放。


最后,卢惠斌校长自信地说,我们坚信,由对教育教学的新认识,到我们努力营造的教育新生态,再到崭新的学校教育新生活,我们慢慢积淀而成的研究精神、研究传统、研究情谊,必将深深渗入集团两个校区的每一寸土壤,成为我们推进质量提升的最根本的力量所在。质量提升,我们将继续前行!


整理:黄友芹



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