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1、 描述 在"所有学生都能学好"的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。 2、 由来 本世纪70年代初，布卢姆针对美国现行教育制度只注意培养少数尖子学生而牺牲大多数学生的弊端认为，当今教育不能再满足于只有一小部分学生充分学会学校所教的东西；也不应有这样的心理定势：1/3的学生能完全掌握教师所教的知识，另1/3的学生成绩一般，再1/3的学生可以不及格。布卢姆认为，解决上述问题的最好办法在于改变我们对学习者及其学习的看法，实施"掌握学习"教学。 3、 理论依据 布卢姆认真总结、借鉴他人的研究成果与实践经验，博采众长，把卡罗尔的学校学习的模式、斯金纳的程序化教学设计、莫里斯的多种矫正方法等加以提练、改造，从而形成了他的"掌握学习"理论。 （1）掌握学习策略变量主要源于卡罗尔的研究。卡罗尔于1963年发表的一篇著名论文《学校学习模式》中，指出了影响学生在校学习程度的主要因素。布卢姆把卡罗尔列出的教学与学生的五种特性作为掌握学习策略的主要变量，基本接受了卡罗尔的定义并逐一加以研究探讨。 （2）依据心理学提出的学生的情感影响着学生学习结果的结论。在教学中，有些学生由于学习成绩好，经常受到老师的表扬，因此产生积极的情绪，从而能更加主动、努力地去学习；相反，便会产生消极情绪，把学习看成是一种负担。为此，布卢姆提出通过形成性测验的方法及时获得反馈信息，了解每个学生包括学习情绪在内的掌握知识的情况，尽快采取补救措施，使所有学生都不成为落伍者。 （3）根据课程都是按着一定的顺序排列，并且前后内容都有一定联系的特点，提出教师应促使每个学生去掌握每一次学习的任务，才能进入对后一个任务的学习。如果学生在前一个学习任务中成绩没有达到预定的标准，那就得重新完成这一学习任务，直到他达到要求后才能进入下一个学习阶段。 4、 具体方法 "掌握学习"教学的实施，通常按以下两个阶段进行。 1、教学准备阶段 （1）教师首先确定学习内容。 （2）教师把课程分解为一系列学习单元，并制订具体教学目标。每个单元大体包含两周的学习内容。 （3）在新课程开始之前，教师对学生进行诊断性评价，了解学生具备了多少有关学习新课的知识以及学生的学习动机、态度、自信心等情况，以便在新的学习中为学生安排适当的学习任务，实行因材施教。 （4）教师根据每一单元的教学目标编制该单元简短的"形成性测验"试题，一般为20分钟左右，目的是评价学生对该单元内容的掌握情况。 （5）教师根据形成性测验试题再确定一些可供选择的学习材料（如辅导材料、练习手册、学术游戏等）和矫正手段（如小组学习、个别辅导、重新讲授等），供学生在学习遇到困难时选择。 （6）教师编制"终结性测验"试题，测验试题的覆盖面应包括各教学单元的全部教学目标，目的是评价学生是否完成了该学科的学习任务。 2、教学实施阶段 （1）教师首先向学生介绍"掌握学习"的一般程序，使学生适应"掌握学习"的方法。让学生明确： ①"掌握学习"教学是一种帮助全体学生的新教学方法，每个学生都将得到学习上所需要的一切帮助； ②每个学生都将接受一系列的形成性测验，以便及时发现学习中的问题并得到解决； ③每个学生的学习等级以期末的成绩为依据，达到标准者都将获得"优良"的成绩评定； ④每个学生在学习中遇到困难，都将得到一些供选择的学习程序或矫正方法，以帮助他们掌握所学知识。 （2）教师根据事先安排好的教学目标、内容，采用集体教学形式，给予学生相同的学习时间。 （3）在一个单元初步完成后，教师对全班学生进行形成性测验，掌握的正确率达到80～85％者为及格或通过。 （4）对于已通过的学生，教师可安排他们转入下一单元的学习，或由学生自己选择学习补充教材进行巩固性活动，或帮助不合格者学习；对于没有通过的学生，教师在帮助其明确原因的基础上，选择合适的学习材料或矫正手段，使他们进行补充学习。 （5）在补救教学结束之后，再进行一次平行性的形成性测验（学生只需回答第一次形成性测验时未做对的那些问题），待绝大部分学生在达到该单元的教学目标后，方可进行下个单元的学习；对于一次矫正学习尚没有通过的学生，教师还要再尽力帮助他们。 （6）在一学期结束或几个章节或全部教材学完后，进行总结性测验和评价，评定每个学生的学业水平。 5、 注意的问题 设计单元掌握学习计划的目的，在于使教师教学前就做好充分的准备，尽可能周到地考虑好如何帮助学生达到单元教学目标，主动而有效地控制教学。 由于事先已做好了充分准备，因而为掌握而教基本是把预定计划加以实施的工作。教师在课程开始前应使学生充分了解"掌握学习"策略的基本思想和具体程序，使学生明确应当学些什么、怎么学、应达到什么水平及如何判断已达到这种水平等等。教师应当讲明"掌握学习"旨在帮助绝大多数学生达到规定的掌握标准，因此要使每个学生都得到他所需要的额外学习时间和帮助。只要学生充分利用形成性测验所提供的信息，发现自己学习中的长处和不足，采用适合自己特点的矫正手段，在学习误差积累起来并影响下一步学习之前就加以纠正，那么在期末终结性考试中都能获得优良的成绩。为学生定向对于大多数学生树立能够学好的信心以及形成学习动机都是至关重要的。 教学进度往往是事先由教师设计好的。因为反馈——矫正工作需要占用一定的时间，因此教师可以采用两种方法来控制教学进度。如果矫正工作安排在课外进行，那么教师便可按往常常规教学的进度实施。如果矫正工作需部分或全部占用课堂时间，教师则可以调整教学进度，先慢后快，即借用后一单元的时间；如果前一单元的学习达到掌握，那必然为后一单元的学习创造极为有利的先决条件，后一单元的学习进度便可适当加快，时间总量并不会增加很多。 有的教师认为完善的评价应根据多次信息，主张采用几次终结性测验，而课程的最终等级由这几次等级综合而成。这种做法也是不可行的，但需要注意的是，决不能把形成性测验结果作为最终等级的一部分，否则形成性测验便失去了它提供反馈以改进教与学的功能，不利于大面积提高学业成绩。 6、 教学案例 IP地址及IP地址的管理 教材内容分析 本节介绍了 IP 地址和 IP 地址的管理的相关知识。 IP 地址的概念非常重要，要求学生了解其格式和分类。此部分知识内容本身比较抽象，学生不太容易掌握，教师在授课过程中，可以结合上机实践，让学生慢慢接受这个概念。 IP 地址的管理主要介绍因特网地址分配机构和分级管理的方式，可以通过类比让学生理解，同时让学生感受 IP 地址资源的有限性和分配不平衡性。 学情分析 本部分内容的前导课程是域名和域名管理。学生学习时可以运用对照法，将 IP 地址和上节课所学的域名知识对照起来学。 教学设计思路 由于知识内容本身比较抽象，学生学习有一定困难，因此采用讲授法，与类比法、演示法相结合，并通过实例将抽象的IP展现在同学面前，根据此实例IP讲解其类型及格式，学生比较能接受。 整节课必须安排学生动手，越是难理解的内容越是要发挥学生的自主性，在动手操作过程中发现问题并解决问题。 教学目标 1、知识和技能目标 ① 让学生了解 IP 地址的概念，IP地址的管理办法。 ② 让学生掌握 IP 地址的格式及分类。 2、过程和方法目标 让学生能根据 IP 地址判断网络类型和对应最大主机数目。 3、情感态度和价值目标 ① 让学生认识到 IP 地址资源的有限性及分配的不平衡，体验民族的危机感。 ② 培养学生在进行自主探究学习的过程中勇于克服困难，体验成功。 教学重点、难点 教学重点：IP 地址的格式及分类。 教学难点：IP 地址的格式。 教学过程 知识引入 IP地址比较抽象，对于不了解它的学生来说，一串数字实在没有什么意义，并且无法与前面的域名的概念联系起来。 以生活中的例子引入，易于理解，这部分必须要讲解，让学生首先要知道什么是IP，概念清晰之后才能继续往下学习。 师：在生活中我们想找某个人可以有两个方法：一是知道这个人的名字，二是知道这个人的地址。我们上节课学的域名就类似于人名，那门牌号码就可以理解为我们这节课要学的 IP 地址。 创设情境，引入IP 材料：2002年广东阳江市公安局破获一起利用电子邮件作案的事件 思考：该公安局是依据什么来破案的？ 学生阅读并回答 思考：IP为什么能作为证据来破案？ 引入IP是计算机的网络身份 新授课 [ 任务 1] 打开两个浏览器窗口，分别输入 www.cnnic．net.cn 和 “ 159．226．1．19 ”，看看会出现什么情况，体验两种地址的转换。 [ 任务 2] 查看本机的 IP 地址，比较与周围同学计算机 IP 地址的异同。 教师巡视，回答学生提出的问题 观察 基本完成之后进入下个环节 根据任务一，教师讲解IP 地址的格式 根据任务二，教师讲解IP地址的分类 [ 任务 3] IP地址的管理机构是什么？ 学生阅读教材 根据任务三，提出我国 IP 地址的总量不足及其原因，引出IPV6，学生阅读资料 反馈测试： 1、 关于因特网中主机的IP地址，叙述不正确的是（） A、 IP地址是由16个二进制位组成 B.主机的IP地址必须是全球唯一的 C、 IP地址是网络中计算机的身份标识 D.IP地址是由32个二进制位组成 2、IP地址128.34.255.212属于（ ） A. D类IP地址 B. A类IP地址 C. C类IP地址 D. B类IP地址 3、下列关于IP协议说法正确的是（） A. Ipv4规定IP地址由128位二进制数字构成 B.Ipv4规定IP地址由4段8位二进制数字构成 C.目前Ipv4和Ipv6共存 D.Ipv6定IP地址由4段8位二进制数字构成 4、IP地址是计算机在因特网中唯一识别标志，IP地址中的每一段使用十进制描述时范围（） A、0-255 B、0-128 C、1-256 D、-127-127 5、下列哪一个IP地址是错误的（ ） A、198.162.0.2 B、256.123.0.2 C、202.204.0.100 D、156.123.0.2 6、你计算机的IP地址是__________________ |
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