幼儿园民间游戏课题研究 结题报告 1100字

　　一、问题的提出

　　“美育教育应从娃娃抓起”。当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，特别是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。

　　传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于接受的内容。开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，内容健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。 然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传?? 因此，我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要意义。选择贴近幼儿生活的艺术教育内容，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。而且通过本课题的研究，我们还注重形成园本化音乐课程。

　　二、理论依据

　　建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。

　　三、研究目标、内容：

　　1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育内容。

　　2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。

　　3、在实践研究的基础上形成有效、操作性强的园本化音乐教材。

　　四、研究方法

　　文献法、调查法、行动研究法。

　　五、研究步骤：

　　（一）准备阶段（20xx.1－20xx.3）

　　1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。

　　2、制定课题计划，确定研究小组成员并进行分工。

　　3、研究小组成员搜集材料并进行研讨。

　　4、课题组成员共同制定前测的测量指标。

　　（二）具体实施阶段（20xx.4—20xx.5）

　　1、对实验班进行前测。

　　2、进一步收集有关本地区民间音乐的教育资料，学习许卓娅的音乐教育理论。

　　3、制定教育目标，根据目标选择活动内容，让幼儿在活动中初步了解并感受本地区的民间音乐。

　　4、探索如何在音乐活动中对幼儿进行有效教育的手段与方法。

　　5、针对幼儿水平设计记录表并进行跟踪记录。

　　6、能大胆运用各种表现形式来表达出自己的情感体验。

　　7、请高甲戏团、木偶剧团的演员来园表演。 8、建立学园小戏团、木偶团。 （三）总结阶段（20xx.5-6） 1、整理成果资料，分析相关数据。 2、汇编成果集（反思记录、活动设计、民间音乐教材、主题活动方案、自编儿歌等）。 3、参加撰写课题报告，课题组研究成果交流。
六、研究成果

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　第二篇：幼儿园民间游戏课题研究 结题报告 夏津华夏 3800字

　　让儿童快乐 让教师成长

　　---《儿童传统游戏的现代意义挖掘》课题结题报告

　　山东省夏津县华夏幼教中心 课题组长：宿军

　　一、 研究的缘由

　　《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼

　　儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存

　　在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是

　　“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而

　　另一方面，民间游戏面临失传。那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、

　　跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性

　　强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适

　　合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游

　　戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值

　　开发”子课题——“民间游戏的现代意义挖掘”，希望在课题引领下认真了解、

　　解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏

　　的乐趣 ，促进孩子们健康快乐成长。同时也希望，在课题引领下，教师的专业

　　素质得到进一步提高。

　　二、 研究目标

　　1、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往能力、情感、

　　智力发展的作用。

　　2、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研能力。

　　三、 研究内容

　　1、民间游戏与幼儿多元智能（特别是社会交往能力）发展的关系。

　　2、各年龄班如何选择适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。

　　四、 研究对象

　　主要选择夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。

　　五、 研究方法

　　文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法

　　1、文献研究法：通过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关

　　于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动提供理论支

　　持和方法指导。如：我们通过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大

　　赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。

　　2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体

　　的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------ 解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开

　　始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体

　　力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋

　　友的非竞赛性质的游戏 ，老师们提出来可以试试语言类游戏 （比如《拍手歌》）和表演游戏（比如《挑小狗》），结果孩子们很快就爱上了这

　　些活动。

　　3、评优展示法：从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例，请老师们

　　一起观看活动，并当场进行评析，合理吸收和借鉴，然后应用于实践。这样进步

　　非常快。如，我们在xx年x月观看了杨杰的《百变神圈》，老师们都从中学到

　　不少东西，大家发现，民间游戏配上民族乐曲，感觉很美！xx年x月我们又观

　　看了蒋岩岩的《齐天大圣》，我们又发现，用传统故事中的人物激发幼儿游戏的

　　兴趣，体育游戏、表演游戏交融渗透，游戏的趣味性大大增强。就这样，大家经

　　常交流，互提建议，一点点提高。

　　4、经验总结法：将同做“学前儿童游戏的多元价值开发”课题的其他幼儿

　　园的成功经验合理吸收，取得对课题开发有启发意义的经验，概括出支持课题研

　　究的先进方法并加以利用，对我们研究水平的提高很有益处。上级课题组给了我

　　们很多交流学习的机会，利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作

　　都给了我们极其宝贵的启发。

　　5、观察法：观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，会发现很多有价

　　值的东西。这也是我们最常用的方法，游戏的观察评析都以此为依据。我们会在

　　角色游戏中发现孩子的社会性发展水平究竟怎样，还会在体育游戏中发现孩子的

　　运动能力如何------记录下来，便于又针对的实施教育。

　　6、谈话法：主要用于游戏之后，和小朋友交谈，了解他们在游戏中的感受，

　　以及他们喜欢什么，不喜欢什么，以便及时对游戏规则做出调整。

　　七、研究实施步骤

　　1、学习准备阶段

　　Ａ、基本理论的学习：学习丁海东《学前游戏论》、周兢《中国民间游戏》、

　　皮亚杰《儿童心理学》，重点学习学前儿童游戏的专业论著，进一步了解幼儿游

　　戏的特点，并了解民间游戏由来和各种玩法，结合幼儿园的实际情况，思考如何

　　让民间游戏深入孩子的生活，让他们真正喜欢上民间游戏。

　　Ｂ、确定人员分工和各时段任务：

　　我们这个课题由园长常红喜亲自督导，教研组长宿军全面负责，精选我园最

　　优秀的骨干教师：庞晓明、孙玉杰、海振秀、孟婷婷、姜欣欣、孙琼、王爱霞、

　　李冬梅、徐冰等负责基础活动的实施，办公室主任栗娜负责资料的整理。具体安

　　排如下

　　起止时间 要解决的问题 负责人

　　20xx.1------3月活动发起，搜集素材，分析归类。 宿军

　　20xx.3------20xx.4月实践阶段，各班选取民间游戏活动。 课题组全体教师 20xx.4------20xx.4月阶段总结，全园游戏展演，资料收集。 课题组全体教师

　　20xx.5------9月结题阶段，提升经验，巩固成果。 常红喜、宿军、栗娜

　　2、课题实施阶段

　　第一步：召开课题组会议，制订各阶段目标，明确各自的任务。 第二步：利用图书文献、学前教育网搜集民间游戏的相关资料；召开班级家

　　长会，请小朋友和家长都参与收集相关材料的活动中来。

　　第三步：资料汇总，研究、分类，确定哪些游戏适合在幼儿园开展。

　　第四步：各班每月选取一个合适的民间游戏，介绍给小朋友，大家一起做游

　　戏，教师观察并记录。课题组根据幼儿的情况和老师的意见召开教研会，分析解

　　决实际操作中出现的问题，推广先进的经验。同时注意收集文字资料、影像资料。

　　第五步：对活动中积累的资料进行分析和筛选，并分门别类存入档案。

　　第六步：提升经验，重点引导参与课题的教师撰写论文、制作课件。并进行

　　评比，相互学习。

　　第七步：结题，向上级课题组呈交研究成果。

　　八、研究成果

　　我园于20xx年x月被董旭花教授主持的《学前儿童游戏的多元价值开发的实

　　践研究》课题组定为课题研究实验园，结合幼儿园实际情况，我们选取的子课题

　　是《儿童传统游戏的现代意义挖掘》。在从事课题研究的两年多里，在总课题组

　　的引领下，课题组成员深入研究，积极实践，大胆创新，在民间游戏的创新改编、

　　游戏和幼儿多元智能关系的研究、教师的教研能力提升等方面都大有收获。同时，

　　还积累了大量的游戏活动资料，编制了自己的园本教材。华夏幼教中心的孩子爱

　　游戏、玩游戏已蔚然成风。现将我们取得的成果列举如下，请总课题组检查验收：

　　1、民间游戏的创新、改编。

　　我们在整个课题研究中共收集四十多个民间游戏，分为体育类、益智类、语

　　言类、艺术类并对这些游戏作了相应的创新改编，并已经汇编成册（见《夏津华

　　夏民间游戏集锦》）。其中三篇被收入20xx年x月淄博总课题交流会《阶段性成

　　果集》。

　　2、游戏和幼儿多元智能关系的研究 。

　　我们对开展的每一个游戏都进行了多元价值分析，发现通过丰富的游戏，幼

　　儿的社会交往能力、智力、体能都有较大提高，特别是社会交往能力提高很快。

　　我们已经制作游戏观察幻灯片5个，整理出论文十余篇并编印成册，其中论文《亲

　　子游戏在家园联系中的作用》已在《幼教园地》20xx年第一期发表；课件《捉

　　不住的小鱼》、《我和报纸做游戏》获“解读儿童游戏，走进童心世界”课件大赛

　　一等奖。通过教师的分析总结，我们已经能够熟练的运用游戏发展幼儿的多元智

　　能。很多外地参观交流的老师都说：“这些孩子的智力水平远远高于他们的年龄！”

　　我们的孩子进入小学很受欢迎，在学校里，不论是体育运动、文艺表演、学习知

　　识还是与人交往，他们都出类拔萃，应对自如。

　　3、做游戏、爱游戏形成幼儿园的特色。

　　我们根据游戏活动的经验，编制了分年龄段的案例设计集（《夏津华夏民间游

　　戏集锦》），并保留了幻灯片资料；根据孩子们爱游戏的天性，我们把每年的四月

　　为“游戏月”，每年x月举办“亲子运动会”。每天下午4点后，全体小朋友都参

　　加户外游戏，游戏已真正成为华夏幼教中心的传统和特色。

　　4、教师专业素质的提高。

　　课题研究是一条线，我们不断针对实践中的难题开展教研，从一开始的游戏

　　筛选、游戏组织到后来的游戏观察、游戏评析、整理论文，老师们的专业能力一

　　步步提升，每位参加课题的老师都深有体会，她们说：“现在，读专业书籍的多

　　了，游戏时拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，会制作课件的多了。”作为课

　　题的负责人，我更有体会，老师们从“不会提问题，到会提问题，到会研究讨论

　　解决问题”，她们已经在专业成长的道路上迈出了成功的一步。这些都得益于总

　　课题组的引领，我们确实在课题活动中学到很多。

　　九、反思

　　我们是新成立的幼儿园，这是第一次做课题，所以在刚开始时觉得困难重重：

　　课题活动开始后，怎样写反思？怎样从纷繁的材料中提炼出有价值的、规律性的

　　东西？怎样提升经验，汇总成优秀论文？幸好，有总课题组的帮助，我们从其他

　　幼儿园也学到了很多，终于从实践中摸索出一点点经验，感谢董教授在课题研究

　　中给与我们的指导，真诚的期待下次与您合作！

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