10月8日至13日，李栋老师扎根课堂进行观察、诊断，对老师们进行专业引领。为期一周的课堂研讨，李老师结合谢晶晶老师执教《倍的认识》、彭宗平老师执教《认识周长》、陈莹老师执教《谁选择了它们》、李春梅老师执教《大足石刻》、伍丽霞老师执教《比的认识》等课例，深入、系统引领老师们在课堂中如何更好地关注孩子们的差异化发展，从遵循教法逻辑、关注学生认知规律、把握学科本质等方面启发点拨，使老师们茅塞顿开，受益匪浅。校内外参与的教师900人次。
10月11日小梅花教材修订推进会上，李栋老师指导老师们采用主题式学习纵深推进课程整合。
11月10日小梅花教材修订会上，各学科教师交流了近期在教材修订、主题式教学等方面的思考和困惑，李栋老师指出在教材修订时先优化本学科纵向知识体系，再考虑各学科横向融合设计主题式学习。从一节课例入手，深入浅出地剖析如何进行主题式教学，还针对英语如何成为工具性学科、怎样编排科学探秘1-2年级教材等问题作了深入指导。研讨结束，老师们还纷纷和李老师预约下次研讨的具体时间。
10月30日至11月2日，李栋老师带领芬兰教育专家佩卡·佩利宁、海勒维·布特高妮、比雅走进学校，和全校老师以及来自全国各地驻校研修的教育同行、市内外联盟学校的骨干教师一起，聚焦主题式教学，开展了为期一周的深度研讨活动，校内外教师参与近1000人次。
研讨前，课程中心汇报了各学科前期研讨梳理的23个主题，并汇报了初步设想和困惑。 佩卡·佩利宁、海勒维·布特高妮、比雅结合芬兰主题式教学，分享了自己的理解。 李栋老师用小麦生长的教学案例生动阐释什么是主题式教学，并指导各学科结合学科特点设计主题式学习。
希娅校长适时点拨，特别强调设计主题式教学不是穿靴戴帽，核心目标是落实国家课标，在达标中贴近孩子、贴近生活，需要打开学科界线去了解彼此的领域，需要跨学科借鉴与融合，需要跨学科运用学习资源和素材。
如何打破学科界限实施主题式教学，芬兰专家为我们分享了他们的做法和经验。 海勒维老师在《数学教学中的学科综合项目》的报告中，从数学与自然科学、数学与艺术等多个角度深入分析数学与其它学科融合的契合点，又用生动的案例和教具进行课堂现场演绎。
比雅老师做了题为《家政课中的学科综合科学》。她从营养与健康教育、个人财务与消费、家务管理等维度介绍了家政课如何进行多学科融合。
比雅老师执教家政课《洗袜子》。用手腕“测量”水温，根据说明用量勺精准取用洗衣液，脏水单独分装，借用毛巾拧干袜子……比雅老师在这节课渗透的观念、思维、方法让孩子们受用终身。
海勒维老师执教数学与英语综合课。她将数学、芬兰语、英语、美术漫画等学习内容自然融合，让孩子们在游戏、活动中体验学习，用数学材料学习英语，用英语进行数学学习。
佩卡老师执教英语课。他用丰富多样的活动充分调动孩子们的积极性，唱歌、填字游戏、两人对话、听音排序等。虽是二年级的孩子，佩卡老师却没用一句中文，也和孩子们沟通得很好。
我校陈晓君、刘菲、朱龙龙3位老师也为大家提供了对比研讨的课例。 每节课后，李栋老师都组织评课研讨互动交流，他一如既往地带着老师们直面问题，剖析惯常的教学行为，引导老师们真正遵循孩子的认知逻辑、知识逻辑和教法逻辑。
芬兰专家分学科、分年级反馈了前期阅读小梅花教材的意见，给出了一些教材修订思路上的建议。 数学乐园学科组，教材修订人员和海勒维老师进行了整整两天下午的深度交流。海勒维老师从数学学习与学生生活的紧密联系、数学学习从具象到心智内化的过程、基于儿童心理的教育活动设计和旨向学生未来生活的数学学习内容等方面进行了具体指导，还带着大家制作教学具，并把从芬兰带来的第纳斯方块、柏拉图多面体制作、七巧板等教学具赠送给大家。
科学探秘学科组，教材修订人员和比雅老师进行了整整三个半天的研讨，比雅老师分享了相关学科芬兰国家课程大纲以及如何在教材中落实。大家还采用问答式，就科学活动设计、跨学科教学等问题碰撞、交流。
语文漫道学科组，佩卡老师以芬兰语口语交际为例，分享了这部分教学目标在芬兰国家课程标准中如何分解到各个年级，并在教材中有梯度地呈现。
英语交流学科组，佩卡老师介绍芬兰英语教材的编写多从一个有情节有吸引力的故事着手，并将其他知识如历史、德育、生存技能贯穿其中。这样的整合及教材编写方式，给了老师们很大的启发。
体育世界学科组，大家一起研读芬兰体育1-6年级的国家课程标准；艺术生活学科组，佩卡老师现场展示了电子版芬兰艺术教材，帮助老师们梳理了教材编写思路及编排方式。
学校常态开放研讨活动，全校老师基于专业发展需求，不仅参加本学科研讨，更挤时间跨学科参与。 同时，来自北京、天津、浙江、深圳、成都等省市驻校研修的校长和骨干教师们也全程、深度、常态参与了本次研讨。11月3日上午，北京市教委基教处许志芳副处长携海淀区、大兴区、丰台区、昌平区、房山区、石景山区的教委主任、科长们，以及北京教育学院沙培宁教授等一行14人，专程前往我校了解小梅花课程实施情况以及学校与芬兰深度合作情况。
芬兰专家和国内同行纷纷对小梅花课程中孩子们敏锐的逻辑思维、活泼开朗的性情、自信从容地表达、丰富多元的学习方式和内容，以及老师们开放投入、求真务实的研讨氛围、专业追求、工作状态等给予了高度赞赏。 秋去冬来，小梅花课程生活四季相伴，老师们、孩子们在面向国内外教育界的开放中不断对比、吸取、总结、完善，在课程研发、参与、实践中得以提升，收获成长与幸福。 来源：谢家湾小学微信公众平台 |
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