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临场写作的基本流程 唐惠忠 一般说来，临场作文正确的操作程序如下： 1.审题。要能准确、全面地解读题目，吃透命题意图，明确写作范围。（大约用时5分钟） 2.构思（包括立意、定体、选材、谋篇等）。要根据试题的精神和范围，确定作文的中心、体裁和主要材料，并列出写作提纲。（用时不少于5分钟）这里强调要列好提纲——考场作文时间紧迫，打草稿是来不及的；但应当理出详细的提纲，以保证行文思路恰当而顺畅。 3.挥笔成文。（大约用时45分钟） 4.检查。通读作文试题和自己的文章，如有必要，可在结尾部分再一次扣题、点题；看字数是否达到要求；发现明显的错别字、标点错误，立即改正。（需5分钟左右） 在这里，尤其须注意下列几点： 一、努力提高审题的精准度 1.认真揣摩命题意图（即思考题目的现实针对性）。高考作文命题，多多少少会关注当下存在的现实问题，或者着眼于测查考生的情趣品位，关注人的精神生活、心灵世界。典型试题如近些年全国卷的“中国崛起”“修船工与船主”“同学关系”“农民工与医药费”“女儿举报父亲开车打电话”“风采人物评选”，北京卷的“仰望星空与脚踏实地”“大山深处的独自巡视”“科学家与文学家说手机”“老规矩的新思考”，江苏卷的“品味时尚”“绿色生活”“忧与爱”等。 2.新材料作文：务必深入把握材料的整体意思。请看两道模拟题：
题目1 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一位富商临终前，见窗外的市民广场上有群孩子在捉蜻蜓，就对他四个未成年的儿子说，你们到那儿给我捉几只蜻蜓来，我有许多年没见过蜻蜓了。四个孩子飞速下楼，来到广场。不一会儿，大儿子就带了一只蜻蜓上来。富商问，怎么这么快就捉了一只？大儿子说，我是用你刚才送给我的那辆遥控赛车换的。又过了一会儿，二儿子也上来了，他带来了两只蜻蜓。他说，我把遥控赛车租给一位想开赛车的小朋友，他给了我三元钱，我只用两元钱向另一位有蜻蜓的小朋友租来的。爸，你看这是多出来的一元钱。不久，老三也上来了，他带来了十只蜻蜓。三儿子说，我把遥控赛车举起来，问：谁愿玩赛车，愿玩的只需交一只蜻蜓就可以了。最后到来的是老四。他满头大汗，衣服上沾满尘土。他说，我捉了半天，也没捉到一只，就在地上玩赛车，要不是哥哥们都上来了，说不定我的赛车能撞上一只落在地上的蜻蜓呢。富商笑了，把儿子搂在了怀里。第二天富商死了，他的孩子在床头发现了一张小纸条，上面写着：孩子，我并不需要蜻蜓，我需要的是你们捉蜻蜓的乐趣。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 写作提示：从材料看，这位富商“并不需要蜻蜓”，“需要的是你们捉蜻蜓的乐趣”。由此我们可以体悟到：幸福快乐与否，不在于目的的达到，而在于追求的本身及其过程。像四儿子，虽然“捉了半天，也没捉到一只”，却把父亲给逗“笑了”，这个时候，蜻蜓的有无就不重要了，关键是那充满童趣的过程，给自己同时也给临终的父亲带来无上的快乐。 至于如何立意，可以多角度（比如可写“找回儿时的乐趣”，可写“在工作中寻找乐趣”“从做家务中找到乐趣”，也可自我追问“在匆忙实现一个又一个目标的时候，是否偶尔停下来，享受一下生活的快乐呢”），无论从哪个角度入笔，对材料一定要有准确把握，材料“乐趣”的中心不能丢掉。还要注意打开思路、选好素材。比如立意为“快乐在于行动的过程中”，有了观点，就要在脑子里问自己几个为什么——为什么快乐在于行动的过程中呢？就材料中的富商而言，生前为生意日夜奔忙，很有可能没有真正享受到生活的乐趣，或者对于快乐的内涵没有真正的理解，但到了临终前，见市民广场上有群孩子在捉蜻蜓，他就感到那捉蜻蜓的过程是最大的快乐，他让儿子们都去体验一下。这是对人生真正的大彻大悟，可却已到了他临终的时候！当然，不能就材料论材料，而要由此及彼地去联想，想一想我们平时所积累的材料（包括阅读积累和生活积累）中有没有与之类似的事情，或者与之相反的事情。有了这些联想，思路自然就打开了。 误区警示：我们审读材料，一定要整体把握材料的中心内涵，不能只抓住只言片语。像这则材料，如果只抓住前三个儿子聪明，有商品交换意识，或者是提高效率，会动脑筋，讲方法，具有创新意识，这正是现代人所应具备的，而老四死脑筋，不会变通一下方法，是思想传统、守旧、低效率的表现；或者肯定老四诚恳认真的态度，否定前三个儿子投机取巧、不劳而获的态度等，恐怕就偏离题意了，因为富商毕竟不是给儿子们出一道智商测验题，或者品德考察题。临死的人了，不就是希望儿子们快乐地活着，而自己临终前也想得到和平常人一样的乐趣吗？
题目2 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 赏荷 翠盖红妆浥露妍，花之君子水之仙。 共夸不受污泥染，没有污泥哪有莲。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 写作提示：本题材料是一首浅显易懂的七言绝句。诗中出现两个意象，一是“莲花”，另一是“污泥”。莲花之所以有“君子”“水之仙”的美称，是因其“出淤泥而不染”；污泥虽然不美，但如果没有它，哪有莲花的“翠盖红妆浥露妍”呢？诗作肯定了污泥的养育作用，还客观地揭示了莲花、污泥二者的密切关联。 有人以为，这道题可以多角度立意： （1）从莲花角度出发，可以确立主题：①不因环境恶劣而改变品性。②学会感恩。 （2）从污泥角度出发，可以确立主题：①内在美比仪表美更动人。②默默奉献最可嘉。 （3）从莲花、污泥的关系角度出发，可以确立主题：①做事要讲究合作精神。②世间任何事物都有联系。 以上立意不乏偏颇之处，试逐一略作辨析。 首先，赞扬莲的高洁并非诗歌寓意——之所以写“翠盖红妆浥露妍，花之君子水之仙”，完全是为后面的质疑服务的，因此，“不因环境恶劣而改变品性”当属严重偏题；至于“学会感恩”，也与供料本身有点距离。其次，“从莲花、污泥的关系角度出发”确立的两种主题，前者属于随意发挥，“合作精神”完全是生硬地套上去的；而后者明显过于空泛了，这样的立意并没有扣合、切中材料意蕴。 那么，如何审题才算切合题意呢？ 一是要依据材料，梳理出污泥的特点。具体包括：污浊满面，“长相”丑陋；气味不好闻；不喜欢抛头露面，而是俯身于莲花之下（也可说成“地位卑微”）；不求赞颂，不计得失，为莲花贡献出毕生精力。与衬托莲花的绿叶相比，污泥在默默奉献的同时，还要忍受人们的鄙视。我们完全可以说，“污泥”是忍辱负重、甘于奉献的真英雄。 二是要联系现实生活，进一步明确可写内容。从古至今，污泥精神的光辉不朽地闪耀，比如有人为大局着想，将个人名誉置之度外，任凭世人唾骂，饱受误解与屈辱；又如那些含辛茹苦的为人父母者，那些身居社会底层挥洒血泪的农民工们…… 三是要将“没有污泥哪有莲”与前面的“共夸不受污泥染”联系起来解读——诗作除了强调“莲从污泥中获取营养”，还突出了“抛开偏见”“评论好坏优劣不能只看外表，更应关注内在美”这层意思。 3.命题作文：务必落实题目中的关键词。比如“岁寒知松柏”，关键词语是“知”，在题中它是“显示出”的意思，题目意蕴是“艰苦的环境才能显示出人的品格”。如果把它与“梅花香自苦寒来”混为一谈，提炼出“要想成才就须经过艰苦环境的磨练”之类，那就没有抓住题目的关键。又如写“不要轻易改变”，题眼在于“轻易”；“轻易”，词典上释为“轻率、随便”，就是说，“不要轻易改变”不是不能改变，而是强调不要轻率地、随便地改变，假如叙写某人慎重地作出改变，那也是符合题意的。 二、强化构思能力，立足“合理”求“新颖” 高考作文篇幅有限，要想表现比较深邃的内涵，并且要表现得与众不同，必须在构思上多下功夫。 1.立意：贵在有新意。立意上能创新，全在于思维活跃。这就要多读多看多思考。多读多看才能视野广阔，多思考才能辨析事理，有所发现。还要善于联想和想象，因为联想、想象常能给我们带来新的启示。如以“难（nán）”为题作文，不妨先联想关于“难”的名言、俗语、警句——像“艰难困苦，玉汝于成”“相见时难别亦难”“蜀道之难，难于上青天”，在展开辐射性思维的基础上认真筛选、整理，从而选好角度，使文章立意不同凡响——例如可写“我要为‘难’唱赞歌”“行路难——交通拥堵和春运回家难”，可思辨“究竟是‘万事开头难’还是‘万事都不难’，抑或是‘有心即不难’”，还可针对“世上无难事，只怕有心人”反向立意，倡导“有时应迎难而上，有时则要知难而退”。 2.入题：于单纯中见丰富。无论题意怎样宽泛，我们都要学会“大题小做”，从小处入手，把题意凝结在一个中心点上。相关方法大致有二：一是由题意联想某一具体的生活事件，找到一个“动情点”。“动情点”，即最能激动情感的那一“点”，可以是一个细节、一个物象、一句话……二是将题意与某种具体现象相对接，找到一个“感悟点”。“具体现象”可来源于现实生活，也可发端自经典名篇，更多的情况是生活、阅读二者的有机结合；而寻找“感悟点”，就是要看自己的感觉是从哪一个“点”上忽然起飞、上升到理性的认识的。在寻找“感悟点”时，首先应注意的是“还原”曾经有过的感觉，特别要注意“感悟”发生的因由与过程。 3.选材：拓宽试题的“开发区”。围绕自己的生活经历选材，容易给人以真实感、亲切感，当然值得提倡。但是，如能跳出第一人称，突破“我”的局限，选材的天地就广阔得多了。例如写“难题”“情有独钟”“拒绝平庸”“给动物喂食”等，就取材范围而言，均可考虑六个范畴：个人、家庭、校园、社会、历史和自然。 三、文体不同，写作要点有别 高考作文允许“自选”文体（有时也规定“除诗歌外”），并不意味着写作时不需要文体的规范，而是给考生提供了多种选择的机会；然而，一旦选定某种文体，作文就得合乎这种文体的要求，不能任意而为，不伦不类。 1.记叙文写作的两个关键点。其一，将生活素材转化为作文题材。举个例子说，写“好奇心”，日常生活中你、我、他“好奇”的事太多了，怎样经过变通，把它转化成符合这个命题的题材呢？有位学生的《好奇心》这样写：“两个人都那么大年纪了，相距不过几米的屋子，有必要隔几分钟就喊一下？”“每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。”于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”——“奶奶看着我，宽容地笑：‘丫头，你不懂的。知道他好好的，我才心安。’”“你在，就心安的——这是人世间最最美丽的风景”。如此一来，日常的生活素材就转化成高考作文的题材了。更重要的是，“有必要隔几分钟就喊一下”，其实只是“好奇”的“元素”之一，是完全可以“换元”的。如换成“爸爸为什么理了个光头”“笔记上究竟写着些什么”“坐在我前桌的那个人竟没来参加考试”等。其二，少叙述而多描写。叙述是时间上的流逝，而描写是时间上的停滞；这个“停”下来是要让你“描”，而不是催你“过”。不少同学缺少“描写意识”——习惯于叙述，而不长于描写，因此，作文往往平铺直叙，干瘪乏味。要知道，叙写结合、突出描写，记叙文才能有使人如临其境的效果。描写时可用的方法有：（1）添加修饰语；（2）运用各种修辞手法；（3）多侧面、多角度（如声色、动静）描绘；（4）融入作者的感受。 2.议论文写作的两个关键点。其一，尽可能围绕中心论点分解出两至三个分论点。分论点之间可以是并列式，也可是递进式。采取递进式，便于层层深入，引人深思；还能减少并列式容易出现的“重影”、相互“渗透”的毛病。比如写“不要轻易改变”，可从“为什么会轻易改变”的角度分解分论点：（1）客观原因：处于高速发展的时代，处在社会转型期，外在诱惑太多了；（2）主观原因：信仰的缺失，功利心在作祟，对精神生活的漠视，人大都有从众心理。也可由“为什么不要轻易改变”的角度拟写分论点：（1）“不轻易改变”的意义、价值何在；（2）如果“轻易改变”会造成怎样的恶果。自然，还可思考“怎样做到不轻易改变”，如：（1）有眼光，能识别——认清有所坚守的意义；（2）有主见，有定力，有操守——静得下心，耐得住寂寞；（3）培养坚韧的品性，具备持续作战的精神。其二，学会变换角度活用事例。如下面的事例： 20世纪初，美国意大利移民弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子、四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上我有责任。”偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。” 面对作文题“心灵的选择”“雕琢心中的天使”“人与路”“不要轻易说‘不’”“坚强”“这世界需要你”“回到原点”“甩掉多余的顾虑”“重要的事情与更重要的事”“我愿意”“自己站起来”“空谷的联想”“路的思辨”“大树的旅行”“范儿”“坚硬、柔软与和谐自我”等，上述材料只要转述时稍加变化，就都是极具说服力的典型事例。 四、着力写好开头与结尾 常见的、容易做到的开头方法有：（1）开门见山。不作任何修饰，实话实说，直接进入话题。（2）引用开头。或引一句名言，或引一个成语，或引一首诗，或引一则故事，但篇幅不能长，应很快转入正题。（3）比喻开头。一开始先打个比方，展现一个生动的形象，然后说到中心上去。（4）设疑开头。一上来就提一个问题，然后用问答式提出观点。开头一段不能出现明显的病句，更不能有错别字，要让阅卷教师看得很顺眼、很舒服。 如果开头不理想，那就用结尾来弥补。易于操作的结尾方法有：（1）记叙类文章：或用简洁的叙述收束故事，或用适量的抒情感染阅卷老师，或用点到为止的议论来深化主题。（2）议论类文章：或重申中心论点，照应开头；或引用名言警句，强化论点；或提出疑问，启人深思。结尾要干脆有力，不能拖泥带水，更不要说大话、喊口号。 |
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