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《宝盖头、穴字头和雨字头》写字教学案例 徐州市玉潭实验学校 殷延冲 一、教学目标 1、初步掌握宝盖头、穴字头和雨字头这三个偏旁的书写要领。 2、了解带有这三个偏旁的一般书写规律。 3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 4、提高欣赏、评价及审美的能力。 二、教学重难点 1、掌握这几个偏旁的书写要领。 2、正确美观地在田字格中书写“官、窜、霞”三个例字。 三、教具准备：黑板 课件 写字本 四、 教学过程 一、复习正确的写字姿势 师： 同学们，我们的写字时间到了，让我们跟着音乐一起来动一动。 （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面，一起做一做。 二、导入新课 今天我们来学习“宝盖头、穴字头和雨字头”这三个偏旁的书写，并正确书写含有这三个偏旁的字。 三、学习新课 （一）写写偏旁 1、通过练习，初步掌握宝盖头、穴字头和雨字头这三个偏旁的书写要领。 宝盖头：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿 穴字头：穴做字头捺变点，形态宽窄看下面，下部收缩盖头宽，下部伸展盖头短 雨字头：雨做字头形态变，左竖变点形变扁，横折钩画变横钩，四个右点变平点 2．教师范写这三个偏旁 3、学生描描写写 让学生通过描红、临写，初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。 （二）写好钢笔字 1、出示“官、窜、霞”三个字。 2、观察字形 这三个字上面的“帽子”会变化，有时大，有时小。宝盖头小，穴字头大一点，雨字头更大了，写时要注意。 3、师范写 4、学生练习 （1）学生描描、临写。 （2）反馈。 5、根据学生练习情况总结 评析： 每堂课5－10分钟的写字教学对于语文课堂来说是十分必要的，在设计这堂课的写字活动时，我就在想：如何在写字教学上体现新基础开放、互动、空间、主动、儿童立场……这些理念呢？原有的教学模式肯定是不行的，必须有变化！灵感就是在这一刹那产生的：为什么不让学生通过自己的预写来发现困难点呢？这样的教学设计，不仅仅是真正从孩子的学习需要出发，而且体现了从教者理念上的转变，已经把新基础强调的“儿童立场”真正落实到自己的教学行为中了。是啊，一个小小的变化，就把学习的时间、空间真正交还给了学生，让学生在自由的学习空间中，主动地寻求发展，自己去发现学习中存在的困难，然后通过生生间的互动，逐一突破这些难点。这样以学生的需要为前提的教学设计，远远比老师在课堂上努力地灌输有效！而且学生学得轻松，因为，这些知识点是他们真正需要的，而不是谁强加给他们的，只会像海绵一样完全吸收。 良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。让学生明确正确的坐姿是头正身直，手脚放平，眼隔一臂，胸离一拳；执笔方法是手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向。不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。而且，如果书写时长时间不注意保持正确的身体姿势，很容易发生脊柱后凸（驼背）或侧凸（脊柱偏歪）等畸形。所以在写字环节中，我时时提醒学生，告知学生不正确的书写姿势会带来的后果。把养成学生正确的执笔书写姿势贯穿在写字教学中，最后达成形成终身良好习惯的目的。 写字是小学阶段的一项重要的基本功训练，是素质教育的一项重要内容，教师只有做好了领路人，让学生在写字方面入了门，再带领学生进行长期坚持不懈的训练，学生们都一定会写一手漂亮的字。 |
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