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今天一个低年级学生的家长跟我聊起，孩子在写作文上的问题，捏着铅笔，半天写不出个字来，明明有规定字数，孩子一句话就完结了一篇作文……确实对于低年级的孩子来说，最难的就是写作文，他们的脑海里根本没有写作文这个概念。想要解决孩子这个问题，最简单的一个方法，就是利用思维导图了。 其实对于作文刚开始启蒙的小学生来说，思维导图不必画得太整齐，太仔细，因为太精雕细琢只会抑制那最天真和最率直的真情实感。写作思维导图往往是从写作的中心主题入手，随着思维的不断深入，逐层建立的一个有序的写作思维导图。 当然，写作不只是简单的好词好句子的搬用，画写作思维导图就可以帮助孩子整理写作思路、突出写作重点，把写作构思中多余的无用的分枝在动笔写作前就删除掉，重要的方面在下笔写作前就尽量丰富，让作文起步阶段事半功倍。 今天，我用低年级思维导图作文给大家举例，希望可以帮助到大家。 这是一个一年级小朋友的作文： 去游泳 今天，下小雨。我和爷爷去游泳，我玩得很开心，我说：“下次还来。” 大家看看，这一句话是不是太少啦！
第二稿： 今天，天下起了小雨。我和爷爷去水上乐园游泳，游着游着出太阳了，金黄的太阳向我们笑咪咪，水变得更蓝了。我和爷爷玩得好开心。 这样是不是大有进步啊！
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很快，《去游泳》的第二稿诞生了！
其实不论是放射模式、线性模式、环状模式，还是聚敛模式的写作思维导图，一般都只有一个中心，而且写作内容的展开大都是先从主题开始生发开去，合理地添加更多新的内容
