最近有两则新闻让我非常震惊。一则是江西赣州一名初中生学习成绩差，无论怎么努力都学不进去，最后因为不想成为父母的负担，自杀身亡。另一则来自德国，一名43岁男子疑因小时上学受欺凌，30年来从不敢出门。
我推测，江西少年和德国男子都很可能得了学习障碍，并引发其它精神疾病如重度抑郁症和严重社交障碍。可是，他们的父母都没有意识到这个问题。
虽然目前“学习障碍”已经可以高效解决了，但仍然容易被家长忽视。他们往往把孩子成绩差理解为“不够努力”、“不是学习的料”，而忽略了背后的原因。等到他们开始关心时，孩子已不难以打开心扉。跟大家分享一个我感触较深的学习障碍临床案例，希望家长们能有所启发。
一件父母不在意的“糗事”引发了“蝴蝶效应”
案例主人公叫小聪，因为学习障碍等问题，被父母送来就医。小聪智力水平完全没有问题，甚至算得上聪明，也并没有明显的脑损伤或脑功能障碍。我判断，他的问题很大程度源于心理因素；心理因素的背后，往往有一些诱发事件和经历。
于是，我开始对小聪进行心理干预，慢慢建立信任关系，尝试找出造成这些问题的原因。直到第19次心理干预，小聪虽然不太情愿，但出于对我的信任，终于肯告诉我压在心底的那件事。
小聪说，有一次上课他肚子不舒服，又不敢申请上厕所，最后一下子把大便拉到裤子上了。顿时整个课室臭气熏天，大家都捂着鼻子转头看他，还有同学指指点点笑话他。可想而知，小聪当时有多么的羞愧。随后的课他一点都没听进去，整整一个下午都处于羞辱的负性情绪中。在强烈的情绪中，小聪大脑里建立了非常牢固的条件反射——一看到同学和老师，就想起这件“糗事”，再次羞愧难当。
回家之后，他跟父母说，但父母不以为意，只让他洗澡收拾干净。得不到父母的开导，小聪更加难过了。他曾尝试通过一些举动，在同学、老师面前挣回面子，可是都没有成功，自信心更加受挫。
就这样，小聪一方面拼命想用心学习，提高成绩，证明自己。一方面每次面对同学、老师就抬不起头，惴惴不安，上课听不进去。很快，他的成绩一落千丈；成绩越差，他越焦虑，不断恶性循环。
慢慢地，他彻底丧失信心，抗拒上学、自我封闭，形成了社交恐惧症和抑郁症。他没能考上一所好高中，父母只好把他送到美国，他便整天躲在宿舍玩网络游戏，又导致了网络成瘾。再加上他小时候可能受到了一些不良的性刺激，长大后又
