利用小组合作提高课堂教学效率
又迎来了一届新生，我在反思上届教学过程中，深深地感受到课堂教学的累，尤其是复习课，复习课容量大，而且是学习过的内容，学生的注意力和兴趣就有所减弱，老师为了赶进度，也就忽略了学生的学习状态和效果。结果一节课上完了，老师累、学生晕。在面对新一届学生时，我就想着改变过去的上课方式，想着怎么让学生一节课更大限度的有效率的学习。
正好新区学习太谷县的小组合作，美校长也通过自己的亲身经历，感受到小组合作学习的魅力，所以，我们级部从初一年级开始，各个班主任都着手开展小组合作学习的推进，各有特色，不断的改进和调整，各科老师也根据学科特点配合使用，我们成绩的取得也有很多是得益于小组的运用。我觉得我就是这其中感受最深的一员。今天仅就我的一些做法和认识和大家交流一下。
我对小组合作的使用主要是把他们捆绑在一起，奖励和惩罚都以组为单位，就是要让每个成员都要为了本组而尽自己最大的努力。学习是自己的事情，尽力做好是本分，有同学帮助要珍惜和积极。我对小组合作使用最高效的是复习课。教师上课前要做好学生每一个环节学习任务的安排和时间要求，到了时间就要继续下一个环节的学习任务，促使学生养成珍惜时间、提高效率、快速进入学习状态的一些可贵学习品质。原则上是不浪费课堂上的任何一分钟，对于学习能力不同的学生要给派不同的学习任务，让不同层次的学生学有所获。
一、复习课的小组合作学习的摸索
复习课：第一步让学生根据提纲自主复习，记忆重点知识点和地图上的重要地理事物，复习过关的可以默写提纲，要求不许看书和问同学，只写自己最有把握的知识点，如果觉得不准确的空下。等全部默写完成后，核对答案时红笔书写。针对红笔书写的知识点，晚上的作业首先就是继续巩固。由于学生有差异，所以默写提纲完成快的学生可以做对应的练习题。等组内成员都完成时，组长组织核对答案，要求是本组4号同学说，如有问题必须翻书作为依据解决。完成的组就举手示意，教师在黑板上加分，最先完成的组就分高，依次按顺序加分，这样做的目的就是要培养学生珍惜时间的习惯。第二步：教师考查学生掌握情况，主要是本节课的重点知识和地图，鼓励每组4号抢答，4号回答准确得分最高-4分，1号-1分，所以每个组都是尽力帮扶4号和3号学生。对于学生平时容易错和忽视的问题，教师在此时提出问题引起学生思考和重视，给1、2号学生以展示的机会，并且额外加分。第三步：完成本节课对应的练习，完成的学生就可以做家庭作业，等组内成员完成就可以核对答案，核对答案全部用红笔改错。今天晚上的作业就是红笔改错的试题整理在本上，写明错误原因。这样做的目的：一是针对每位学生的问题进一步强化，有的放矢；二来也为了培养学生认真细致的学习习惯，为了少写些作业，也会想办法认真做题。每天的作业量由课堂掌握情况而定，学生比较兴奋。
习题课的上法是：给学生规定时间20分钟做练习，时间到了完成的学生给小组加分，意在培养学生读题和做题的速度和要珍惜时间的好习惯。然后，小组长带领本组成员核对试题答案（10分钟），对于错误较多的试题要组内分析解决，对小组里出现的错误都要一一过关。如果本组成员解决不了的，可以求助老师或其他小组的成员，哪个小组有把握可以小组自己挑战，给全班讲解答案，讲解成功者，全组加分20分，本小组减作业。讲解小组要回答同学们的质疑，哪个题不懂，要负责讲解，如果讲解不合理，其他同学可以替讲，讲明白的给加5分，其他同学还可以就本套试卷中的试题和图追加设问，要求讲解组成员回答，提问解答不了的，设问者加分5分，其他组成员解答正确的也加5分。我这样尝试着，发现学生的积极性特别高，提问者的问题有些还很有水平，回答问题者也比比皆是，没机会回答的还很失落，大家都能更有实效的参与到学习中，很快一节课就下了，可是学生还意犹未尽。把老师解放出来，把学生调动起来。学生之间互相讲解和探讨可以锻炼学生的分析、表达和思考能力，效果较佳。学生提问的水平和问题越来越高，知识面也大大的扩展了，课堂更多的是他们在主宰，他们在为组增分努力着、为少做作业努力着，但最重要的是他们在不知不觉中把知识学会了很多，我比学生更兴奋，我在看着他们逐渐进入佳境。当然，方法不能只用一个，我还在为怎么折腾他们学习而在动脑筋，希望会有更好的办法。
小组合作，教师要对课堂上的每一个环节做好监督和落实工作，奖励和惩罚要及时兑现，方法要经常换，以调动学生的积极性为主，营造课堂上高效的氛围，能在课堂完成的就不带回家，能1分钟完成的就不用1分零1秒。我觉得这样的理念可能比方法更重要。
上学期，应北师大和二中的要求，我讲了一节《气候》的复习课和七下《日本、东南亚》的复习课，就这两节课来说，比较成功的是知识落实较实，学生对重点知识的掌握比较好。气候是地理教学中的一个重点兼难点，一直是学生和老师心中的一个痛。我对本节内容做了个调整和整合，把最核心的两部分知识设计了一节课：气候类型的判断和气候特点的总结，气候类型的分布。主导思想是：教师引导学生把本节课需要用到的储备知识一起复习一遍，把归纳总结出来的方法和规律给学生显示在ppt上，让学生自己根据方法完成学案上9种重要气候类型的判断和特点的总结归纳。第二部分是看着提供的气候类型分布图，归纳气候类型的分布简图。本着方法引领，学生摸索的原则。早完成的学生可以做练习。等全组学生完成的差不多时，组长领着组员共同核对答案，对于错误的部分让做错的学生讲解思路，组内人员帮助分析和指导，直到学会。最先完成的组加分就多，等小组核对讲解完成后，教师提问设疑，学生回答，从完成组内找4号学生讲解，若能讲解明白，说明其他成员也一定学会了。就这节课来看，我觉得学生掌握得比较好，从方法引导到学生自己摸索学习，再到组内成员互相帮助，基本是三次的知识梳理，能参与讲解试题的学生就最少四遍，学生对知识的掌握应该是很扎实了，从学生的试题和表情看，他们这一节课是学会了。
因为是一轮复习，知识一定要过的扎实而且要抓好落实，不要一味地赶进度。首先课堂上老师要把时间和要求提前做好安排，指令明确，时间明确，要给学生一种紧迫感，不要随意浪费课堂时间，抓住课堂的每一分钟，高效学习，减轻课下负担。让学生知道课堂上完成了，作业就没有了，激励他们珍惜时间。其次，要把小组很好的利用起来，要培养好小组长，这样就有9个小老师可以辅助教师教学，且利于掌握学生的学习状况和纪律。第三，教师要随时关注学生课堂上的掌握情况，在适当时间把全班学生引导上集中再次巩固讲解本节课重点知识点和难点知识点以及学生复习过程中出现错误比较多的知识。课堂上根据学生的学习能力布置学习任务，对于接受能力强的学生，完成的快可以继续布置下一项学习任务，让不同程度的学生都有所收获。课堂练习要有针对性，不在多而在有效。学生最不喜欢做的试题（读图综合题），一定要放在课堂上去做，一可以督促学生认真做，二可以了解学生的瓶颈在哪？教师可以有针对性的辅导，帮助学生树立信心，交给他们解题的思路和方法，逐步客服对一些试题的排斥心理。
课堂教学的高效和有效是需要一直追求的，因为这是给老师和学生减负最好的方法，愿大家互相学习，更好更有效的上好每一节课。
二、新授课的小组合作学习摸索
这学期，再次代初二年级，主要是以新授课为主。我在试着新授课的小组合作的运用。我代的3个班级，最初学生上课的状态不是很积极。我也试着用以往的方法，领着学生一起学习，发现学生溜号的较多，我也觉得上得不是很有效。所以，我下定决心开始改变上课方法，在了解到各班有小组了，我开始使用小组合作学习。最开始我是让组长领着小组成员一起完成自主学习内容，我发现很多组都是组长直接给说结论，其他学生就不动脑子，影响学习效果。我就进行了调整，把每个小组的成员分成一对一的形式，1号辅导4号，2号辅导3号，每次课堂上的自主学习的内容，要求3号和4号给对应的2号，1号一个一个问题说，1号和2号要给教方法，怎么根据问题看图，怎么读图总结知识。而且，我在教学过程中发现，1号，2号在学习过程中还督促3、4号做笔记，圈化重要地理事物，在对应位置补充前面学过的知识。为了让学生珍惜课堂时间，高效学习，按完成学习任务的早晚给予不同的加分。完成的小组举手示意，当有7个小组完成学习任务时，就可以进行下一步教学环节。教师引领学生学习本节课的重点知识，要求学生展示学习成果，主要是让3、4号回答，而且是随机叫，所以学生就没有侥幸心理了，会在自主学习环节认真学习，而且回答正确还可以给小组加分，3、4号回答问题加分加的多。当3、4号学生能回答准确了，说明这个知识点就基本掌握了。如果是较难的问题就给1、2号机会举手回答，给组内加相应的分值。我给小组加分都直接体现在黑板上。为了激发学生的学习积极性，我让课代表把每一节课小组的得分情况做好统计，一周一统计，本周最高分的小组周末可以免写作业。我发现学生上课更积极了，回答问题举手的学生也多了，大家都想着挣分，为少写作业而努力。课堂小结时，以挖空形式出现的知识点，记忆快和准确的学生也可以给小组加分。课堂上的每一个环节都要尽可能的抓落实和及时检测学生掌握情况，并辅助以奖励，以调动学生的学习积极性和利用、珍惜课堂时间的动力。
复习课如何上的更“有效”，我们已经迈出了第一步，就是转变观念，把课堂学习尽可能的变成学生学习的过程，教师是课堂的设计者和组织者。在探索过程中我们发现：不同的班级学生层次和组长能力的不同，相同的要求和任务，完成程度和时间上差异很大，进度就会有差异。还有不同小组的4号层次还有差异，而且课堂上不可能让每个组的4号都有展示的机会，就容易造成有的组的4号出现偷懒心里，从而学习上不积极。一节课该给几个小组展示机会，给哪些组展示机会能更好地了解学生的掌握情况，这些都是教学中老师们难以把握的地方，在今后的教学中还需要继续探讨和改进方法。
新授课如何更高效的组织学生学习，小组的使用和激励机制还在摸索中，如果有好的方法和策略，希望和同仁们共同探讨和进步。
范彩虹2016-11-9
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