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中国高等教育体系于1997年设置了在职工程技术人员攻读的工程硕士专业学位，截至2012年已有340家培养单位，累计录取研究生74万多人。 作为主要面向在职人员的专业学位研究生教育项目，旨在培养高素质的工程技术和工程管理人才。与传统的以学术研究为目标的工学硕士培养项目不同，在职研究生培养项目强调学生在工程技术或工程管理中的实践能力和应用能力。 2003年以后，其入学考试借鉴美国研究生人学资格考试GRE(Graduate Record Examination)的成功经验，设计和使用了GCT(Graduate CandidateTest)考试，主要考核学生的认知能力(cognitiveability)，而不是对某一学科领域知识的精通程度。 因此，在职研究生培养项目录取了不少具有较长实际工作经验、本科阶段学习不同专业、在多种职业领域工作的学生，学生群体的年龄、工作经验、教育背景等个人特征呈现出多样性。那么，究竟什么样的学生才能更好地达到培养目标呢? 学生的个人背景特征与培养质量呈现怎样的关系呢?科学地合理地答这些问题，对于在职研究生的录取与培养环节的各项工作，都具有指导意义。 在多年的在职研究生教育实践基础上，国内的研究者也对提高其培养质量问题进行了多种多样的研究．但这些研究大多是研究者参与教育实践或教育管理之后的一般性经验总结，且多是从入校后的培养环节着眼，着重从定性角度总结和讨论师资队伍、课程设置、管理制度等因素对培养质量的影响。 |
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