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四四四、不教而诛谓之虐,不戒视成谓之暴,慢令致期谓之贼

2016-11-27  eug
         稍有教识的人就都知道,学生和师资的稳定大于一切。不管什么原因,基本原则首先是小动大不动。无论多好的班级,师生如果调换太频繁的话,都是最致命的,这是教管大忌。因为大家的磨合离不开时间,少则10天多则一月,这段相当于真空的宝贵日子可以成就几个人,却会荒废大部分学生。再加上教学风格、授课习惯、各项要求和教育理念等等的不同,都会使或多或少的学生不同程度上无所适从疲于应付忙于适应。其结果只要一个——效低耗高,孩子的心撒出去容易收回来难,尤其是处在青春叛逆期的初二学生!
        尽管大家都不惮以最大的想象来看待学校的管理,然而只有老师想不到没有领导做不到。领导还是以其超凡的气魄和过人的决断,给大家上了极其生动的一课,而且这样的课必将层出不穷。仅以八年级语文为例窥斑知豹吧。
         无视学生的具体实际情况和老师的亚健康状态,一意孤行非要分层,不管文理一律分为三层。当一个决策者没有自己的理解、坚持、底线和追求,而他又热衷于走南闯北钟情于新生事物,流连在人无我有的标新立异之中,整天
满足于喜新厌旧,时刻以高大上自居,耻于接地气,基本就可以界定为学步的邯郸,最后的结果一定是连路都不会走的。
         第一学期学校高薪(相较于其它公办学校)招聘了一批小年轻,有朝气有活力,用某些有魄力的领导的口头禅形容:年轻不怕;俺接上人家的言外之意便是:听话就行。其实我一直觉得国家这样的对教育不重视不加大投入,特别的编制的问题不解决,对家庭和社会都会造成很大的动荡——年老教师力不从心了还占着编制不让退,整天勉为其难地熬煎自己也折磨着学生;年轻教师为编制所逼宛如无根的浮萍不知漂泊到何时才是尽头。公派老师没觉得高人一等,校聘老师反感到低人一头。如是这般,俺这帮相对“年老”的老师头昏眼花,多动动脑子出出点子;小年轻们多跑跑腿出出力,靠靠早读晚自习。互相取长补短,岂不相得益彰?!
         然而学校是不养闲人的,领导是铁面无私的。于是道不同不相为谋的俺就被某些领导冠冕堂皇地排除了异己,可笑被蒙蔽的大领导竟也任由她等信口雌黄,谁之可悲?然而当事人如我等自然是不相为谋欢迎被制,你厉害,俺弗如远甚!只有眼不见心才不烦,只是坑了那帮师生!
          事实是 算起来不到一年功夫,这帮孩孩沾了四位语文老师的雨露了!
         起先被重用的年轻的K是我十几年前的“学霸”学生,和她父母都是同事。十几年未见,交谈起来感觉她言谈举止有些理想化,比较单纯一点也不像三十好几的孩妈,可能从小长在衣食无忧的家庭,后来又嫁了个军人有很大关系。其刚其强都远远甚过她这个有个性的老师了。
         例如“我不加班哈,我孩子小离家远公婆年纪又大!”“我上不了晚自习,周末也上不了社团,因为要带儿子去图书馆!”“我为什么要阅两个年级的卷,领导不是让交换吗?”
        领导当学生众”发疯“:”你为什么不下去送学生?“(周五放学学校要求班主任送学生到校门口)她也跟着”吼“回去:”没人跟我说要送学生,而且学生都这么大个人还用送,以后能做成啥事啊!”
         孔子说过的四大恶:不戒视成谓之暴,不教而诛谓之虐,慢令致期谓之贼,犹之与人也,出纳之吝谓之有司。放眼整个学校的方方面面的管理,咋和孔老夫子形容的那么吻合呢?是孔圣人太神,还是领导太拙,抑或兼而有之?
        结果K不到试用期满便提交辞职报告,但领导不受理。为了学生强撑一个学期,统考成绩可想而知,授课进度比之区内他校慢了一个古文单元加五首诗词。当然还不包括学生的心散不用功。年底放假前领导又一次专程找俺谈话,强令俺上课。因为态度因为原则因为身体又加上是双选(岗位),俺婉言还是继续做职员;领导也深明大义,不久又适时调整并明确了俺的宣传职员工作,原工作继续,外加助理Z。
        本以为上课一事到此为止,孰料……
        年后学校人事又聘一高中女老师ZH,上课未及一周便要离去,据说是考取了编制。于是学校又开始聘人,于是俺又开始被上课。主因是接洽的人选是F,两年前毕业于山东理工大学,学理,南方人,一天也没在学校待过,拥有高中语文资格证。
        实在是不知该佩服相关领导的魄力,还是该为这帮“试验品”们悲哀,抑或该为小老师喝彩!


         

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