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间关莺语花底滑，铁骑突出刀枪鸣 ——朗诵艺术漫谈（三） 二、朗诵的准备（续上） （四）字斟句酌 朗读就是朗声读书，变文字的视觉形象为听觉形象，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗诵则是一种再创造。 朗诵在语言、语气准备上要把握以下几点： 1、读准字音 朗诵和说话不同，它除了要求忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗诵时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。 （1）注意普通话和方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。 （2）注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。 （3）注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近，由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。 （4）注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年。国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。这样就达到了读音规范的目的。 2、吐字准确 （1）声母、韵母、声调要读准 汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声，又叫字头；韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分；调，字神，体现在韵腹上。 关于基础的声母和韵母的辩读是朗诵的第一道关. 发音不准最经常出现的问题是平翘舌不分，前后鼻音不分，尖音严重等。这是带有普遍性的难点语音：:Z,C,S/ZHI,CHI,SHI N/L H/F G/K/H 平舌音又叫舌尖前音z、c、s ，翘舌音又叫舌尖后音（zh、ch、sh）。普通话中和这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，很多人会把舌尖后音读成舌 尖音。 z、zh 自力—智力 栽花—摘花 短暂—短站 小邹—小周 c、ch 仓皇—猖狂 一层 一成 藏身—长生 有刺—有翅 s、sh 四十—事实 散光—闪光 三哥—山歌 塞子—筛子 常见在东北人特别是辽宁人更厉害些。 （2）吐字归音要到位。一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。要在短短的时间内兼顾到声韵调。吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方面的一个术语，是使用使字音清楚，准确，完整，饱满的传统发音手段。必须从日常训练开始严格要求：准确、清晰、圆润、集中、流畅。.用行话来说是:叼,展,收.a、出字——是指吐字归音过程中对字头的处理．要求作到字头有力，叼住弹出 .要求声母的发音部位准确、弹发有力。 b、立字——是指吐字归音过程中对字腹的处理．要求做到字腹饱满，拉开立起要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。 c、归音——是指吐字归音过程中对字尾的处理，要求做到弱收到位，趋势鲜明干净利落，不可拖泥带水。尤其是 i u n ng等做韵尾时，要注意口型的变化。 （3）掌握好普通话中的语流音变。普通话在具体的语境中，有的字要分别读轻声、儿化、变调（“一”“其”“八”“不”和语气词“啊”的变化等）。
3、把握基调 （1）阅读理解 就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。 第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。 第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。 第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。 （2）设计方案 就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。 第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。 第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品中写景的地方怎么读？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。
【练习】1先给难字注音，然后从背景、思想、主题、结构等方面深入理解下面两首诗，把握作品基调。在此基础上设计作品的朗诵方案。 【朗诵材料一】 念奴娇．赤壁怀古 ． 宋 苏轼 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我、早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。
【朗诵材料二】 春江花月夜 唐 张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。
【练习】2、吕远先生既是一位著名的音乐家，又是一位杰出的诗人。他50年代末写的《一个共产党员的手》，曾在艺术舞台上广泛传诵。这首诗在感情基调上有好几处转折变化，请在朗诵练习的过程中细细揣摩。
【朗诵材料三】 一个共产党员的手 吕远
是啊!他没有手,他没有手 凝望着对面的山头
不能拉他的手 他的小真真自己会剥鸡蛋 他的妻子正坐在他身旁,为他端着一碗热粥.
山老鸹从天上哑哑飞过 好像在重复地问 啊啊，社长啊，你的手，哪去了呢？
是啊，他没有手！ ………… 不!他有手!他有手! 可柳树屯的人都知道他有手! 可柳树屯的柳树都记得他有手~！
他的手不在这里 在大同江畔的白云山后 …………
秀秀说"早去早回啊"村长说"多打美国狼啊" 挺着胸脯,俊秀又威武.
挥挥手.
把手中的炸药包,投进了敌人的碉堡!
只听的轰的一声巨响! 忽悠悠/，他梦见他长了八只胳膊，八只大手! ………… 柳树屯的柳树黄了又绿了， 秀秀接到了喜报
柳树屯的柳树绿了又黄了， 秀秀再没有他的消息 ………… 又是一个九月九 老村长敲着大锣满街吼！ 抱起真真就往外走！
他是从朝鲜是回来了
望着他，望着，就哭了 他说他把手留在了朝鲜 所以没有带回来手
他从朝鲜回来了，回来干什么呢 他说，回来建设共产主义的高楼 那天晚上,秀秀坐在炕梢 直着眼在发愁 共产党员的手，我没丢！
他有手,
你看他扛起社里的红旗
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