|
人的情绪表现是多种多样的，可以分为激情、心境和热情等三种种基本形态。情绪因素，是备课环节中一个重要组成部分。教师的任务是为学生发展服务的。因此，作为教师要采用多种途径和方法，在与学生接触中，了解、分析记录学生的情绪变化，调整方法，制定相应措施，激发学习兴趣，调动学习动力，在教学设计中，把学生的学习情绪调整到比较理想的、十分高涨的状态。 一：调动学习激情。教师课前引导，用最短的时间对即将实施的教学内容给予情景化解读，通过多种方式和手段调动学习兴趣。让学生建立自信，使学生学会自己控制自己的激情，保持对本课的一种高昂的激情。 二：调整良好的学习心境。心境是一种微弱而持续的情绪，相对脆弱，易受外界影响。积极的心境有助于自注学习、克服困难、发挥学生的学习主动性和创造性；消极的心境则容易使学生陷于颓唐，妨碍学习的积极性。所以，教师要创设培养良好学习心境的教学情境，采取科学而积极的评价，不断激励学生，使学生的学习心境报持在良好的状态。 三：激发学习热情。热情是一种强有力的、稳定而深刻的情感，它比激情深刻而持久，比心境强烈、而稳定。热情决定着一个人的思想行动的基本方向，是一种具有巨大推动力的情感。所以，是学生保持持久的学习热情是十分重要的，不论在课前、课中还是课后，教师首先要对课程学习投入极大的热情和信心，以自己严谨的科学态度和孜子不倦的追求科学的热情来影响和激发学生的学习热情。 |
|
|
