分享

教师乐高培训心得

 aj6688 2016-12-02

乐高教育心得

近日看到许多朋友越来越关注乐高教育,也不禁心痒难耐。自己在杭州当一个乐高老师也有一些年头了,从一个乐高爱好者到乐高老师,从大颗粒到小颗粒,从城市模拟到动物总动员,从机械构造到机器人搭建,从和乐友一起分享到对孩子的悉心教学,零零总总,角色心态的转变,也使得从最初玩具的认识到现在教具的理解,总的来说,对于乐高教育也有了一些心得吧。今天就和各位朋友一起分享一下:

温馨小提示:乐高只是家长与孩子与教育的一种媒介和方式,而且乐高玩具和乐高教学的价格相对较高,预算不足的家长可以购买类似的国产乐高式积木,也可以在选择团购一些乐高优惠课程,带孩子一起体验乐高的魅力。

一、玩乐高的理念:如何陪孩子玩乐高,并在玩的过程中进行早期教育

在开始之前我觉得需要明确几个最基本的理念:

1. 对孩子的作品正确适当的鼓励赞赏。

例1:哇,宝宝,你搭的是什么呀。这么漂亮,给爸爸讲讲。√

例2:宝宝,你搭的这是什么啊,怎么站不住的?×

乐高搭建的目的,不是让孩子搭出一个如何漂亮大气的作品,而是让孩子在玩的过程中学习如何解决问题。只有不断的鼓励和赞赏,孩子才会更有玩乐高的动力。很多时候,是我们不懂如何欣赏孩子的作品,比如下图是一个孩子搭建的“推土机”。我们可能会觉得这个推土机的推斗实在是太大,影响了整个车子的平衡(这个推斗基本拿不起来)。但是孩子会告诉你:把推斗搭的这么大,是因为他想用这个推斗装更多的“材料”。如果我们再仔细观察他的这个推斗可以发现更多有趣的东西:他通过把推斗加深(紫色框部分)加宽(红色框部分)的方式让推斗能容纳更多的“材料”,这个加深加宽的概念实际就是体积计算的公式:体积=底面积x高。所以这个简单的推斗其实是孩子思考了蛮久想出来的东西,如果一上来就否定他的作品,会局限孩子的空间逻辑思维和积极性,下次他还愿意搭乐高吗?

有时候,孩子作品的闪光点也需要我们家长细心的发现,只要你诚恳地赞扬他,不要盲目的添加自己成年人的价值观,就更能给予孩子更大的发展空间。

2. 搭乐高的方法没有对错。顺着孩子的思路而不是把孩子的思路扭到自己的思路上来。 例1:宝宝,不能这么搭,这么搭是错的,看爸爸怎么搭。×

例2:宝宝,你的想法很棒,搭出来让爸爸看看。√

达成一个目标的搭法有很多种(比如搭建一幢有两层的房子),会有些好的方法,有些不太好的方法,但是没有一种是错的方法。

下面是一对父子搭建的赛车:因为是通过从斜坡上滑落来检验赛车的(看谁跑的远),因此爸爸觉得应该加重赛车的前部(下面那辆),儿子觉得应该给赛车加个尾翼(上面那辆)。爸爸比较民主,就让儿子先搭出来跟他比一比,看谁的跑得远。结果,儿子赢了。

有些爸爸妈妈可能就会把持不住,觉得自己的方法一定是对的,孩子得像他学习,一定要把孩子的想法扭过来,先不论你的方法对错与否,这种做法本身是对孩子的不尊重,孩子根本无法在游戏过程中体会成就感。如果希望孩子是独立的,有主见的,有创造性,尊重孩子的想法是前提。即使孩子的想法与现实不符,也应该让他自己去尝试发现,而不是直接告诉他答案。

我们学校也会经常一些乐高比赛和活动。比如搭乐高,开始的时候,孩子基本都是重复叠加的方式,慢慢地,当他发现其他小朋友的积木搭的比他高的时候,他会开始模仿,开始自己想办法搭高。如同皮亚杰所说:“学习不应该被看作是对教师所授予的知识的被动接受,而是学习者以自生已有的知识和经验为基础主动的建构活动”

二、玩乐高的流程:联系→建构→反思→延续

1. 联系

先确定一个具体的建构目标。建构目标最好与生活息息相关,孩子接触过的,有兴趣的物体(可

以用图片,视频,实物等方式引入)。比如树木,桌凳,公园,车辆,飞机等大类。一般不会把

大类当成一个目标,细化具体的目标会比较有效,如幼儿园的凳子,杨树,消防车等。确定一个目标后,让孩子联想相关的细节内容,如幼儿园的凳子,是什么颜色的,什么形状的,有哪些部分的,人是怎么坐的等等。乐高教具的无限可能性完全可以无限发挥孩子的想象力。

2. 建构

接下来就是家长与孩子一起搭建了,家长可以和孩子一起搭,也可以在一边鼓励孩子,一边提出些建议,采不采纳由孩子自行决定。与孩子一起玩的时候,是亲子互动的最佳时机。

    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报。
    转藏 分享 献花(0

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多