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思维导图，又名心智图。其最大的特点是培养发散性思维，讲究从一点出发，向四周发散，适用于学习、工作、生活各个方面。 不由得联系到了教学，于是，在网上查看了一些相关介绍，并结合语文教学指导学生实践。 （耿靖栋同学） （韩亚君同学） （侯佳瑶同学） 我们的传统教学常常以收敛性思维为主（与发散性思维正好相对或相反），它讲究的是追求整齐划一，追求答案统一。比如，统一的标准答案，一致的口径，等等。这种思维的缺陷之一是缺乏创造性，扼杀个性和自由。 （李欣芮同学） （任书欣同学） （闫博圣同学） （杨晓璇同学） 近些年来，虽然国家也在大力倡导培养学生的创造性思维，新课程也提出个性发展，拓展发展，但在实际的教学中，人们往往仍是以收敛性思维为主的，诸如追求“对不对”、“好不好”，“正确率”等等，而忽视思维的合理性、逻辑性和创造性。 （阴姿睿同学） （张佳凝同学） （张云智同学） 在语文教学中适当引入思维导图，可以引导学生进一步理清作者思路，把握文章脉络，了解名家名篇思维的广度和深度，从而培养学生良好的思维习惯和学习习惯。 （常月萍同学） （梁晶晶同学） 当然，这也是学习语文的一种行之有效的方法，是学习各门学科的良好的学习方法。可以用来研读文章、构思写作、梳理知识、总结规律，甚至管理时间、规划人生。 （米晋鑫同学） （乔佳羽同学） （武文钰同学） （张钦芝同学） 如果用它来快速构思作文，也不失是一种好方法。平常写作用得着，考场作文更神奇。 |
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