下文是关于网络直播教学的优点相关内容，希望对你有一定的帮助：
网络直播教学的优点(一)
校本教研引领专业成长 网络直播助推高效课堂
校本教研引领专业成长 网络直播助推高效课堂 ——龙口市明德学校开启“基于录播教室技术环境下的网络校本教研模式”
龙口市明德学校是市政府投资2亿元兴建的一所九年一贯制学校，也是我市整合教育资源、优化教育布局推动“幸福龙口”建设的重点民生工程。中学部于2014年2月正式启用。开学之初，学校迅速确立“文化立校、质量兴校、科研强效、特色扬校”的发展战略和“见贤思齐、教学相长、明德弘毅、创新求真”的办学宗旨，以及“精细管理、科学评价、团队精神、内涵发展”的实施策略。工作中，我们在坚持常规教学“精细化”管理的基础上，通过一系列提升教师队伍整体素质的举措，加快构建“和谐高效课堂”进程，提升教育教学质量。即开启“基于录播教室技术环境下的网络校本教研模式”，以此引领教师专业成长，助推常态、高效课堂建设。
据学校负责人介绍，借助班班通、录播教室等现代化教学资源，深入研究“录播教室技术环境下的校本教研模式”，旨在通过网络校本教研，使教师的教学理念和教学过程实践有机结合，学以致用；并通过网络传输功能，使全体教师在线观摩，即时研讨，授课教师适时反思，升华眼界，丰厚底蕴，达到提升课堂教学效率的目的。
为此，一方面，我们推动校园数字化建设，加快现代教育发展步伐，使班班通、全自动录播教室全部开通使用，为网络校本教研提供技术支持。此套录播系统，可以全方位、多角度、立体式的记录课堂教学活动，音像效果好，功能多样。第一，可以录优质课，把优质课作为精品课程资源存储
起来，方便教师观摩学习、研讨交流。第二，可以自主录播常态课，讲课教师能及时真实地看到自己的教学行为，了解课堂上的每个教学环节，更好地审视自己，发现不足，便于课后揣摩，反思教学。第三，自动录播教室最大的优点是能将在教室内现场教学的实情自动录制下来，将视频直接推送到校内多媒体服务器，支持多用户同时在线观看视频直播。当一个班级在自动录播教室内上课时，其他老师可以通过办公室电脑远程观看直播或者把上课视频下载到自己的电脑中保存，对教师的课堂教学中的备课、教学、互动、应变能力等环节的揣摩、提高有比较明显的优势。
另一方面，我们通过“班班通”、阳光社区培训，使一线教师掌握新的教学基本功，明确“班班通”的网络功能、共享功能、互动功能。提高“班班通”的利用率，既不闲置硬件，又常常更新软件，使其成为促进质量发展的助推器。在此基础上，为开拓教师视野，充分发挥录播教室辅助教学研究的功能优势，我们首次使用开源软件，成功进行了网络课堂教学直播，实现了全校教师的实时共享与网络校本教研。
为避免发生课时冲突，学校信息中心架设完成了《多功能教室预约系统》，方便教师们网上预约教室上课，让教育装备最大限度地发挥其应有的作用。
学校要求每位任课老师每周上一节录播课。录播系统将教师在全自动录播教室上的每一节课直播到每位教师的电脑桌面上，教师只需点击听课地址即可进入听课页面，轻松一点，就可方便、快捷的进行听课，进行在线观摩、即时研讨，实现异地异时网上教研，方便了教研人员安排时间，方便听课。同时弥补了以往开展大型教研活动空间不足的缺
陷，真正做到了“足不出户听评课，时时地地搞教研”，为广大教师相互学习、研讨交流、资源共享、共同提高提供了更广阔的平台。
全自动录播教室正式投入使用后面向全体一线教师开放。为了保证该系统的完好性能，确保课堂教学活动的录制效果，我校还制定了全自动录播教室使用制度，并对一线教师进行了全自动录播教室操作规程培训。
录播和直播同时进行的强大功能，也方便了讲课人、听课者在课后深入教研，有助于教师更好地展示课堂、反思课堂，发挥了公开课的最大教研价值。网络直播的应用，为明德学校的老师们开辟了新的网上教研途径，进一步促进了教师的专业成长，推进了校本教研的有效开展。
同时，现代化教学手段的应用，使课堂教学效率得到有效提升。在录播教室上课，综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学，做到了数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，把“静态与动态”结合起来，让学生感知知识的生成过程，既能提高学习效率又能学得轻松愉快。总之，这种教学，使传统的黑板“动”了起来，使现代的多媒体课件操作“活”了起来；给学生带来的最直接的优势是视觉的进化和学习方式的改变；给教师带来的是课堂教学的彻底颠覆。
1、创设情境，激发兴趣。 电子白板将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变
换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。
2、师生互动，趣中见效。孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。录播课堂，教师可随时在白板上运用书写功能，构画功能，拉屏功能，聚焦功能，记时功能------每一个功能都时刻吸引着学生的眼球。特别对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过白板的书写功能融入教学课件中，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中，供课后参考。
3、图形直观且有动态感，将抽象东西具体化，便于学生理解。以往在上物理课的时候，一般都是老师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最好的时候也不过是有几张图片做参考。这种课堂，图文并茂，老师可以在白板上模拟出向心力、向心加速度运动状态的整体过程，使教师讲课言之有物、具体实在，课堂效果极佳。如：在几何教学中，可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化。通过直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。
4、全面记录教学过程，便于学生复习和总结。无论是老师的操作，还是学生答题的操作，都可以通过软件中的录播功能自动存储成视频文件，便于学生查找问题，进行总结和复习。课后,学生们会自己调出上课视频进行回放,对老师
传授内容查缺补漏的同时,也在关注自己在课堂上的表现。老师们反映,在录播教室里上课,学生们格外注意自己的课堂表现,这在无形中提高了他们的自制力和自我约束力。
5、提高了学生的注意力，增强学生的理解力。在阅读教学过程中，一些重点词句的理解都可以运用白板中的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯功能，使学生的注意力迅速集中，在老师的讲解和学生的自读自悟中，学生对阅读的理解力得到提高。
录播教室的投入使用，进一步丰富了我校的现代化教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。同时，对老师们课堂教学中的备课、教学、互动、应变能力等环节的揣摩和设计也有比较明显的促进作用，进一步完善了讲课、听课、评课机制，为他评及自评提供了直观的现场资料，使评课更有针对性，也将大大提高教研组的教研质量，提升教师的专业化水平，是明德学校“助力教师成长，创办一流学校”的又一重要举措，必将助力和谐高效课堂建设，为教育教学质量的提升插上腾飞的翅膀。【网络直播教学的优点】
龙口市明德学校 胡立厚 孙新艳
网络直播教学的优点(二)
各种媒体在教学中的优劣比较
各种媒体在教学中的优劣比较
☆刘 薇【网络直播教学的优点】
教育产生于社会并随着社会的发展而发展。随着社会的进步和科学的发展，人类社会生产生活中的先进技术和手段必然运用到教育教学中。在21世纪的今天，把现代科学技术的成就运用到教育教学中，是教育发展的必然趋势。就目前而言，在教学活动中运用的媒体主要有：光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体。各种媒体由于其特点和性能各不相同，因此，在教学活动中有各自的优点和局限性。为了用其所长，避其所短，更好地发挥各种媒体在教学中的作用，下面对各种媒体的优劣进行分析比较。
一、光学投影类媒体
这类媒体在教学中的运用主要包括幻灯机和幻灯片，投影和投影片。主要是通过光学投影，把小的透明的图片、标本、实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息。
光学投影的优点是：
（一）能直观、形象地再现客观事物或现象的静止、放大的图像，在呈现事物空间与颜色特征方面有较强的能力。在一定程度上能激发学生的学习兴趣。如在政治课的教学中，教师可事先制作好与所授课程内容相关的漫画，在教学过程中向学生展示，可吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
（二）幻灯、投影媒体的放映，不受时间的限制，完全由教师根据不同的内容、对象，在课堂上灵活操作和讲解，使其符合学习者的思维和认知规律，教师可按教学需要反复重放。【网络直播教学的优点】
（三）可代替板书，节省教学时间，提高教学效率。如在政治课教学中讲到西部大开发分几步走，每一步的目标是什么这个问题时，可事先制作好图片：
第一步：时间：5年（到2005年）
目标：搞好生态环境保护，加强基础设施建设，发展科技教育。
第二步：时间：10年（到2015年）
目标：全面推进西部的工业进程。
第三步：时间：15年（到2030年）
目标：全面振兴西部地区的经济、社会和科教文化事业，促进西部发展水平逐步接近全国平均水平。
这样既可以使学生对西部大开发分三步走的时间和目标一目了然，而且还大大节省了授课时间，提高了教学效率。
光学投影媒体的局限性：由于它只提供视觉形象，因此，它的感染力不强，不太容易引起学生情感上的反应。在教学中运用时，教师还必须善于与语言配合，做到声画同步，才能增强教学效果，更好地发挥它的作用。
二、电声类媒体
这类媒体包括有电唱机、扩音机、录音机、语言实验室以及唱片、录音带等，它将教学信息以声音形式储存和播放传送。
电声类媒体的优点：
（一）这类媒体主要是提供听觉方面的材料，可广泛运用于和听觉有关的教学内容，如语文教学中的课文朗读和讲演能力的培养，音乐教
学中的听音、名曲介绍、演奏和演唱训练，外语教学中的语言、语调、听力训练。
（二）具有一定的感染力，可将学生带入特定的氛围，使他们受到感染，引起学习兴趣。如在讲〈〈职业道德〉〉课中驾驶员的职业道德规范“遵章守纪、安全第一”时，播放歌曲〈〈天堂里有没有车来车往〉〉，这首歌曲讲述了一个十四岁的女孩在上学途中被城市汹涌的车流吞没的真实故事，歌曲凄凉哀婉，学生受到了感染，为学好这一内容打下了基础。
（三）不受时间的限制，教师可根据需要反复播放。
电声类媒体的局限性：电声类媒体只提供听觉方面的材料，适用范围较窄，主要只适用于和听觉有关的教学内容，具有抽象性和不具体性，因此，教师还应根据教学内容和其它媒体配合使用，创设情境，以增强教学效果。
三、电视类媒体
这类媒体主要有电视机、录像机、影碟机及录像带、视盘等，它主要是储存与传送活动的图像与声音信息。
电视类媒体的优点：
（一）能传送语言、文字和活动图像，是具有图、文、声多种符号的媒体，有极大的艺术感染力，容易引起学生情绪上的反应，引起学生的注意和兴趣，激发学生情感上的参与，增强教学效果。例如，在〈〈职业道德〉〉课中讲“奉献社会”这一内容时，播放录像〈〈横空出世〉〉，影片反映了科学家为了中国的核武器研制事业，在人烟稀少的深山峡谷呕心沥血、默默奋斗，克服了没有先进设备，缺乏资料等困难，最终获得
成功的事迹。通过观看，学生受到了深刻的教育，这比教师在课堂上空洞的说教更能引起学生情感上的反应。
（二）能准确、直观地传播事物运动状态与规律的信息，有助于提高教育的质量与效率。如在上法律知识课时录制一些与学生实际相结合的典型案例，组织学生观看〈〈今日说法〉〉、〈〈法庭直播〉〉等电视节目，学生在观看这些节目的过程中很轻松地就学到了法律知识并受到教育。
电视类媒体的局限性：电视类媒体特别是现场的电视广播，瞬间即逝，难以重现，不利于学生细观察与思考。不能实现人机交互作用，学生主要是被动接受信息。
四、计算机媒体
这类媒体包括计算机及其相应的软件。现代计算机多媒体技术，是在计算机中综合、集成、处理文字、图形、图像、动画、声音及视频等多种信息传播的载体。
计算机多媒体的优点 ：
（一）视听结合、形声统一的多媒体技术处理的图文信息更加生动、活泼、自然，可以实现几乎所有传统电化教育媒体的功能。
（二）计算机多媒体技术，能够直接强化教学效果，形象生动、直观易懂，便于记忆和运用。
（三）计算机多媒体提供的教学信息，不受时间与空间、宏观与微观的限制，教师可根据教学需要把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，让学生有如亲眼目睹。如在法律常识介绍〈〈中华人民共和国森林法〉〉时，可制作这样一个课件：全球每年有2000万公顷的森林在消失的动画图像，并显示全球森林面积与陆地面积比例：2000年是
1/6，2020年是1/7?170年后，全球森林将消失。再接着出现一片空白，并显示：没有森林的世界会是怎样的？通过演示、讨论、想象，让学生明白了森林对人类生存的意义。
（四）通过传输、存储、提取或呈现大量的语言、图像乃至活动画面的信息，不仅能让学生在较短的时间内学习到更多的知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，而且大大地节省了教学时间，有利于实现教学过程的最优化。
（五）可以提供丰富的图形界面和反馈信息，教师和学生都可以完全按照自己的意愿去控制计算机的信息处理过程，实现理想的人机交互作用。
（六）计算机课件储存的信息可按学习者的需要重现。
计算机多媒体的局限性：计算机多媒体技术运用于教学，是对传统教育的继承和发展，不是对传统教育的全盘否定，计算机多媒体技术实现了几乎所有传统电化教育媒体的功能，但它并不是万能的，它只是一种手段之一，教师应综合运用多种教学方法，使新技术手段与传统模式结合起来，相得益彰，才是教师的恰当选择。
总之，各类媒体具有不同的特点和性能，在教学过程中有各自的优点和局限性，教师应根据教学内容、教学对象选择合适的媒体，充分发挥各种媒体的优点，把各种媒体优化组合，才能取得良好的教学效果。
网络直播教学的优点(三)
基于Web的网上直观教学--流媒体及其应用
网上直观教学――流媒体及其应用 本文着重讨论了流媒体技术的基本理论及在网上教学中如何应用该技术，同时介绍了基于该技术的一个产品—Windows Media Service，并简要的介绍了南开大学教学网站利用流媒体技术实现网上直观教学的技术实现
关键词 流媒体 多媒体 远程教学 ASF 点播 单播 广播
Intuitionistic Teaching on the Web--The Application of Streaming Media Technology In this paper ,we introduce the elementary conception of streaming media technology and the way how the technology to be used in teaching on the Web. We also introduce a production – windows media service. And show how we implement intuitionistic teaching on the Nankai University Teaching Web with streaming media technology
key words streaming media；multimedia；distance education；ASF(Advanced Streaming Format)；order programme；unicast；broadcast
1 前言
现代远程教育做为传统学校教育方式的延伸，充分利用计算机网络技术和多媒体技术，打破了传统教学模式中时间、空间等条件的限制，极大限度地实现了教学资源的共享，已成为构建终身教育体系的重要途径。尤其近些年各大学纷纷组建各自的教学网站，用以实现基于Internet/Intranet的网上教学。而在目前网络带宽有限、网络传输品质不稳定的情况下，流媒体（Real media）技术已逐渐成为网上多媒体交互教学的最佳技术手段。
本文着重讨论了流媒体技术的基本理论及其如何在网上教学中得以应用，并在最后简要的介绍了南开大学教学网站利用流媒体技术实现网上直观教学的技术实现。
2 流媒体在远程教学中的应用
随着知识经济时代的到来，人们正逐渐认识到终身教育的重要性，只有不断地学习新的知识、技能，才能跟上时代前进的步伐。网上远程教学突破了传统“面授”教学模式的局限，为求知者提供了时间分散、资源共享、地域广阔、交互式的新型教学模式。
而流媒体做为一种可以边下载边播放的媒体格式，可以充分利用带宽，并提供一定的传输品质，并且能够以点播、广播、单播、组播等多种播放方式进行播放，在宽带的基础上，还可以提供真正互动的视频。目前流媒体在远程教学中主要应用于教学课件的点播（VOD）、教学直播、网络课堂等。 3 流媒体与流媒体技术
3.1 什么是流媒体
流媒体是指在Internet/Intranet上采用流式传输方式播放的音频、视频、图片、文本等多媒体文件。
3.2 流媒体技术原理：
以往在网络上传输多媒体信息，主要是采取先将多媒体数据压缩成文件，然后将其存储在服务器中；当用户有需要时，他可在客户端通过Web浏览器从服务器端将压缩的多媒体文件完全下载，然后再在本地进行播放。但由于多媒体文件一般较大，所以文件传输时间通常会很长，而且会占用客户端较大的存储空间。
而流媒体技术却是把连续的音频、视频等多媒体数据压缩处理后放在流媒体服务器上；当用户需要播放网上的流媒体文件时，客户端首先在本地创建一个缓冲区，然后在播放之前预先下载媒体文件开始部分的一段数据，并将其存储于新建的缓冲区内，这以后即可在客户端进行播放，该文件的剩余部分将在后台继续下载，当网络的实际传输速率小于播放所耗用数据的速率时，客户端的播放程序就会从缓冲区内读取数据用于播放，避免播放中断，并保证一定的播放品质。这样用户只需经过几秒或几十秒的启动延时即可边下载边播放，而不再需要等整个压缩文件下载到本地后才可以播放，极大地减少了用户的等待时间和对客户端存储容量的需求。
3．流媒体播放方式[1]：
按照播放模式可分为“点播”和“广播”；按照通信方式可分为“单播”和“组播”。
点播（On-demand streaming）：以点播模式播放时，客户端主动连接到服务器上。在点播连接中，用户通过选择内容项目来初始化客户端连接。用户可以开始、停止、后退、快进或暂停流。点播连接提供了对流的最大控制。
广播（Live streaming）：以广播模式播放时，客户端被动地接收流。在广播过程中，客户端只能接收流，而不能像在点播中那样暂停、快进或后退来控制流。使用广播模式是，在网络上只传输着数据包的一个备份，网络上的所有用户都会收到数据包。
单播（Unicast）：是指，媒体服务器要同每一个客户端都建立一个单独的数据通道，每个客户端都必须分别对媒体服务器发送单独的查询，服务器需要将数据包复制多个备份，以多个点对点的方式分别发送到需要它的那些用户。
组播（Multicast）：采用组播方式，媒体服务器只需要发送一个信息包，而不是多个，由路由器一次将数据包复制到多个通道上，所有发出请求的客户端共享同一信息包。
4．支持流媒体传输的网络协议[2]：
实时传输协议RTP（RealtimeTransportProtocol）：一种用于Internet上针对多媒体数据流的传输协议。工作于一对一或一对多的传输情况下，其目的是提供时间信息和实现流同步。
实时传输控制协议RTCP（RealtimeTransportControlProtocol）：和RTP一起提供流量控制和拥塞控制服务。
实时流协议RTSP（RealTimeStreamingPro
下文是关于网络直播教学的优点相关内容，希望对你有一定的帮助：
tocol），定义了一对多的应用程序如何有效地通过IP网络传送多媒体数据。
资源预订协议RSVP（ResourceReserveProtocol）：正在开发的Internet上的资源预订协议，能在一定程度上为流媒体的传输提供QoS。
5．流媒体文件格式：
流式文件格式经过特殊编码，使其适合在网络上边下载边播放。可以在网上以流的方式播放标准媒体文件，但效率不高。将压缩媒体文件编码成流式文件，必须加入一些附加信息，如计时、压缩和版权信息。到目前为止，Internet上使用较多的流媒体格式主要是以下三种：
RealMedia：由RealNetworks公司制定，是目前在Internet上相当流行的跨平台的客户/服务器结构的多媒体应用标准，它包括三类文件：RealAudio、RealVideo及RealFlash。RealAudio用来传输接近CD音质的音频数据，RealVideo用来传输连续视频数据，而RealFlash则是一种高压缩比的动画格式。
QuickTime：由Apple公司制定，可通过Internet提供实时的数字化信息流、工作流与文件回放功能，它包括三个不同部分：QuickTime电影(Movie)文件格式、QuickTime媒体抽象层以及QuickTime内置媒体服务系统。
ASF（AdvancedStreamingFormat）：由Microsoft公司制定，是一个独立于编码方式的，在Internet上实时传播多媒体的技术标准。其主要优点包括：本地或网络回放、可扩充的媒体类型、部件下载、可伸缩的媒体类型、流的优先级化、多语言支持、环境独立性、丰富的流间关系以及扩展性等。两
种常见的流媒体视频平台：
RealNetworks公司的RealSystem、微软公司的WidowsMedia。
RealSystem系统是可跨平台的，其由服务器端流播放引擎(realserver)、内容制作、客户端播
放三部分组成：
服务器端产品：服务器端软件RealServer用于提供流式服务，可分为basic、plus、intranet
和professional几种版本。 ? 客户端产品：客户端播放器RealPlayer用来在客户端进行流媒体的播放，分为Basic和Plus两种版本。 ? 制作端产品：RealProducer是将普通格式的音频、视频或动画媒体文件通过压缩转换为RealServer能进行流式传输的流格式文件，实质上就是RealSystem的编码器（encoders）。分为Basic和Plus两种版本。 Microsoft Windows Media是有Microsoft开发的一个能适应多种网络带宽条件的流式多媒体
信息的发布平台，提供了流式媒体的制作、发布、播放和管理的一整套解决方案。但其目前
只能应用于Windows操作系统。WINDOWS MEDIA视频服务器系统包括WINDOWS
MEDIA服务器组件、WINDOWS MEDIA工具和WINDOWS MEDIA Player三部分。
二、 基于Win2000的Windows Media视频平台：
1．Windows Media服务器的安装：
首先通过“添加/删除Windows组件”安装Windows Media服务，然后启动Windows Media服务，这些服务包括：
Windows Media 监视器服务（Windows Media Monitor Service）：监视客户端和服务器与Windows Media服务的连接
Windows Media节目服务（Windows Media Program Service）：将Windows Media流组合至Windows Media广播站服务连续节目内
Windows Media广播站服务（Windows Media Station Service）：为传输Windows Media内容提供多播和分发服务
Windows Media 单播服务（Windows Media Unicast Service）：将Windows Media流点播内容提供给网络客户
此时就可以通过Windows Media系统提供的一套主页形式的管理工具――Windows Media管理器――配置Windows Media流媒体服务器了。通过Windows Media管理器还可以对服务器进行远程管理，监控运行时的各种事件、流量，控制客户访问日志记录。
2．Windows Media基本工作方式
Windows Media服务器包括两大基本服务模块：Unicast Service和Station Service。其中Unicast提供了客户端到服务器的点对点连接服务，Station提供了广播服务。而Unicast服务又可以根据用户的参与程度分为On-Demand Unicast和Broadcast Unicas两种方式。
On-Demand Unicast（点播服务）：此方式适合多媒体信息的点播服务。ASF技术支持任意的压
缩/解压缩编码，可以使用任何一种底层网络传输协议，它既能应用于高速的局域网环境内，也可以应用于拨号上网的低带宽Internet环境。点播服务方式下，用户相互之间互不干扰，可以对点播内容的播放进行控制。
Broadcast Unicast/Multicast（单点或多点广播服务）：多应用于实时的多媒体内容，通过视频捕
捉卡把摄像机、麦克风记录的内容输入到Media Encoder，编码生成ASF流，然后送到Media Server上发布。采用广播服务时，用户对播放的内容只能观看，不能进行控制。在支持广播的网络中，可以使用Station Service节约网络带宽，减轻服务器负载，在不支持广播的网络中，可以使用Broadcast Unicast Service，用Unicast的方式实现广播。
Distribution（服务器扩展）：通过Distribution方式可以把一个Media Server输出的ASF流输出
到另外一个Media Server ，再向用户提供服务。
三、 基于Win2000的Windows Media视频平台的课件点播实现：
目前南开大学教学网站中，就是利用Windows Media视频平台提供的点播服务实现了流媒体课件的点播播放。利用嵌入了MediaPlayer控件的Web网页定制播放画面，当用户点击要观看得内容时，弹出播放画面，只需延时十几秒钟即可进行播放，其余内容会在后台继续下载。在流媒体课件数量不大时，可将Web服务器与流媒体服务器置于同一台机器上。随着流媒体课件数量增多，可以再添加一台流媒体服务器，用于专门存储和播放流媒体课件。
进一步发展将利用Window Meida视频平台提供的多点广播服务，配以视频采集卡进行网上教学直播，并可将直播内容制作成流媒体课件，存储于流媒体服务器，便于用户课下复习，反复多次观看。
四、 充分发挥流媒体在远程教学中的作用：
现代远程教育的优势在于它突破了时空限制，增加了学习机会，有利于扩大教学规模、提高教学质量、降低教学成本。流媒体（Real media）技术由于其在网络带宽有限、网络传输品质不稳定的
情况下，依然可以提供较理想的播放效果，故而成为目前网上教学最有力的交互教学技术手段。随着计算机网络的进一步发展，网络带宽的不断扩大，流媒体技术必将会在未来的网络应用中发挥更大的作用。在远程教学中，应当充分利用流媒体课件点播、网上教学直播等方式，以充分发挥远程教育的优势。
参考文献：
[1] ISBN 7-5635-0514-8，吴国勇等编著，《网络视频流媒体技术与应用》，北京，北京邮电大学出版社，2001.7
[2] ISBN 7-5053-5879-0，蔡安妮、孙景鳌编著，《多媒体通信技术基础》，北京，电子工业出版社，2000.8
网络直播教学的优点(四)
浅谈网络视频教学的优势
摘 要 随着“班班通”等系统工程的日趋普及，信息化课堂已经不再仅仅局限于计算机机房，网络教学逐渐进入教育界人士的视角。而新兴的网络视频教学最能体现网络教学的优势。文章从网络视频教学的特点出发，谈谈网络视频教学在教学中的优势。 关键词 网络视频教学；教学模式 传统的教学方式是教师和学生面对面交流，是一种自上而下的“一言堂”教学，虽然从知识的传授角度来看，这样的教学方式无可厚非，但是从学习过程上来看却缺乏学生和教师的交流，教师和学生没有教和学的自由。随着信息网络的发展，网络凭借其优越的开放性和交互性，逐渐渗透到了社会的各个领域，而它作为教学工具越来越受到教育工作者的重视。 网络教学有着非常强大的交互能力，使得教师和学生有了更好的方式获取信息，近年来随着教学课堂的信息化，许多班级具备了终端信息显示的软硬件环境，于是利用网络，一种更为有效地的课堂教学模式发展起来，那就是网络教学视频。网络教学视频和录像课不同，录像课只是将教师上课的过程录制下来进行保存，而网络教学视频则是在保存的基础上，将其格式转换，上传至网络供更多人来点击观看，即教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以辅助现代化多媒体教学。教学视频可以帮助老师能够更加生动，形象的展现出在课堂上难以甚至无法实际操作的部分，同时又能真实的记载下教学内容，方便学生能够随时随地反复学习，是现代化教学的重要辅助工具。近来，各类别的部分学校都开办了网络教学视频课，给同学们展示了其独特的教学过程，效果颇佳。笔者就目前网络教学视频的特点，谈谈它给实际教学带来的优势之处。 一、学生有了更为灵活的学习方式 和传统教学不同，网络教学视频完全可以脱离课堂。学生在听取教师的课堂教学，几乎不受时间，地点的限制，只要在能上网的地方，就可以开展学习。学生再也不用担心因为事、病假带来的缺课问题，而且在实际课堂上没弄懂的地方或者没注意听的地方，还可以在课后利用网络教学视频重温教师的教学，巩固课堂知识，起到亡羊补牢的效果，学生在复习阶段也有了更有效直接的复习方式，身临其境的教学视频远比文字更加形象。同时这种自由的教学方式，可以很大程度上培养学生的学习动机和学习兴趣，学生往往在主动的观看教学视频的同时，潜移默化的增强了自主学习的能力。 这里，特别需要指出的是某些学科教学在上传至校园网供学生点击后，能够发挥更为重要的教学作用，比如体育和美术学科这些需要掌握实际技能的教学课程，学生可以通过反复观看，反复模仿练习，获得最大的教学效果，这是常规教学力所难及的。 二、教师可以更有效地提高自身的教学水平 教师的实际课堂教学方式，往往教师自己也不知道是否存在问题，因为不好的教学习惯一旦养成，就难以更正，特别是一些教学小动作，口头禅之类，如果有别的老师听课的情况下，还能在课后听取其他老师的意见，否则就只能通过最后的学生实际成绩，或其他途径来得知了，这种后知后觉的方式对教师的教学水平提高很慢。而教师通过点击教学视频网站上自己的教学视频，站在录制的角度看到自己在课堂上的实际表现，就能很快发现自己在教学中存在的问题，进而加以改进，促进自身的教学水平发展。 值得注意的是，网络视频教学有着优越的交互性能，学生在网络上观看完教学视频之后，还可以对自己未能理解的课堂问题，来给教师的视频进行留言及发送邮件，这可以很自然的形成对教师教学的课堂评价。教师可以针对学生的留言来反思自己在教学中存在的问题，并在下节课中加以改进。 三、教师可以更牢固的掌握本学科的教学体系 教学体系的把握是一个教师应具备的能力，是一个教师是否掌握本学科教学的衡量标准。这需要教师经过多年的教学经验积累才能获得的能力，整理教案是一个把握体系的好习惯，但教案只有文字，以中学为例，初高中都是3年为一个循环，3年前的教案在整理的时候，看着教案上的文字，往往都已经忘记了当时是如何进行教学的了，而现在通过教学视频网站，教师可以通过网络上传自己的教学视频，在将来需要回顾的时候，就可以很方便的查看自己在若干年前的教学视频，配合教案和教学设计回忆起当时的教学过程，从而更好的对自己的教学进行评价，建立更为合理的学科教学体系。 四、学校可以更方便的互相进行各种教学活动 学校里常见的教学活动便是教师开设教学公开课，邀请他校教师来本校参加教学听课，再展开课后教学交流。这样的交流方式可以很好的进行学科内交流，但有个显而易见的缺点，即交流的范围过于狭小，受教学课堂大小限制，市级公开课也最多只能邀请本市教师，不可能让更多的教师参与交流。但是网络教学视频的出现，可以回避掉这个传统问题。听课老师无需亲自到场，只需通过网络点击，就可以看到教师的课堂教学画面，这样的话，交流的对象也不再限制于本区，本市，全省，各教学区域的教师都可以参与交流讨论，可以促进各校，各地区的教师的教学交流。而且教师在教学视频直播的时候，没有旁观者的注视，压力不会太大，更容易表现自身的教学特点， 再有，学校教学活动还包括邀请各界人士前来为学生作报告，比如安全教育、法制教育、高三心理辅导等，这时也可以利用网络视频直播的方式来进行。学生在听讲座的同时，还可以利用教室中的信息化显示设备，直播讲座的全过程，和讲者“面对面”，这样的视频讲座比单纯的远远比单纯的广播更有效果，更能吸引学生的注意。 随着“班班通”系统工程的逐步普及，教学环境的信息化网络化也日趋成熟，给了网络视频教学更大的发展空间，网络视频教学手段给教学带来的优势也将远远不止以上几点。当然，我们也同时要注意到，网络视频教学带来优势的背后也存在着大量需要解决的问题，如教学视频数据库的建立、教材web化、教学组织多元化、以及教学视频网站管理等，只有解决这些问题，才能更好的让教学视频网站为教师服务，给教师的教学活动带来更大的优势。网络直播教学的优点(五)
浅谈网络电子教室在计算机教学中的优点
【摘 要】随着信息技术改革的发展和深入，在众多的学校中，计算机基础课程都是作为一门公共课。但目前，在计算机课程的教学中，还是停留在传统的多媒体计算机教学上，传统的多媒体计算机教学是以电视为主体的广播式单向性教学，其存在问题较多，如：方式单一、交互性差、工作效率低、学生信息反馈周期长等，因此很难及时发现问题解决问题，很难对教学方法和教学结果进行定量分析。针对以上传统的多媒体计算机教学过程中存在的诸多问题，探讨网络电子教室教学系统在计算机教学中的一些优点。 【关键词】网络电子教室；计算机多媒体教学；优点 Abstract：with the development of information technology to reform and in-depth，in many schools，computer courses are as a common course.But now，in the course of computer teaching，still stays on the traditional multimedia computer teaching，the traditional multimedia computer teaching is a television broadcasting unidirectional teaching as the main body，its existing problems，such as：the way a single，poor interactivity and low work efficiency，students' information feedback cycle is long，etc，so it is difficult to find problems in time to solve the problem，it is difficult to quantitative analysis of teaching methods and teaching results.In view of the above traditional multimedia computer teaching exists many problems，in the process of network electronic classroom teaching system in the computer teaching some of the advantages. Keywords：the network electronic classroom；The computer multimedia teaching；advantages 随着时代的进步，迎来了信息时代的社会，计算机的应用也普及到了社会的各个角落，计算机课程的教学也在各中小学校以及各中高等院校普及，每个学生都必须掌握计算机的基础操作与应用。由于该学科的特点及技工学校主要培养操作技能型人才的目的，结合自己的教学实践，认为采用网络电子教室教学系统进行计算机教学比传统的多媒体计算机教学好。 网络电子教室可使学生人手一台计算机，所有的计算机连接成局域网，每台计算机安装网络教学软件，教师机安装控制软件，教师通过控制软件对学生机的使用进行控制，将授课的内容一对多地传送到各个学生的机子上，让学生清晰地看到教师在教师机上授课的内容，使教师与学生进行直接对话、辅导、答疑等。网络教室还可以根据需要连接到互联网，充分利用网络的各种信息，把各种教学资源有机地整合到课堂教学中来。因此，利用网络教室开展多媒体教学，是一种更有发展前景的现代教育技术应用模式。下面就谈谈网络电子教室教学系统在计算机教学中优点的一些体会。 一、网络电子教室教学更能提高学生的学习兴趣 在传统的多媒体教学时，教师先对教学内容进行理论教学，然后再让学生到计算机房上机操作，过多过滥的运用多媒体，使学生在课堂上走马观花，使课堂教学流于形式。在这样的教学模式下，学生上机操作时，理论课的内容已经遗忘不少，造成学生上机操作不顺，遇到忘记的内容时，问老师的次数增多，必然导致学习效率降低，有兴趣的学生学起来较费劲，没兴趣的学生学不会。而网络电子教室中的屏幕广播功能，让学生现学习理论知识现实践操作创造了条件，如教师刚上课的知识点能马上让每一学生进行上机实践操作掌握，使教学效果能及时的反馈，及时评价，真正体现教师为主导、学生为主体的教学思想，让学生很好的掌握所教学的内容，当场消化、解决。 在网络电子教室教学系统中，老师在学生现场操作前进行演示与学生的及时实习相结合，提高学生的学习兴趣，培养学习能力，师生间能针对所出现的问题及时互动加深理解。在这样的教学模式下，每节课的教学内容都能给学生操作的机会，能当堂巩固学习成果，有利于学生发现、探索知识，建立新旧知识的内在联系，发展发散思维能力。网络电子教室的教学传递是双向的，学生的学习是主动的，而传统多媒体教学信息的传递是单向的，学生的学习是被动的。 二、网络电子教室教学画面清晰稳定 在传统的多媒体教学中，学生反映幻灯片显示的画面不够清晰，受外界光线的影响使得画面质量的清晰度不稳定，使学生的眼睛容易疲劳，易打嗑睡，学习效率从而降低。而网络电子教室教学，是“一对多”的画面显示，教师通过教师机演示，就可在每台学生机上同时显示其教学的内容，学生所看到的画面内容与教师机上的画面内容完全一致，使学生感到是自己在亲手操作相应内容的感觉，使得学习兴趣提高。 三、网络电子教室教学更能方便教师解决问题 在传统的多媒体教学中，对多数学生操作中所遇到的同一问题，在机房里，老师要重复地对出现同一问题的各个学生做出相同的解答，使得老师解答同一问题的时间增多，占用了老师为其它同学解决不同问题的时间，使得学习进度不均衡。而网络电子教室可有选择性的控制学生的屏幕进行教学，对部份学生在操作过程中所出现的同一问题进行同时辅导，而其他未出现相应问题的学生可不给予辅导，让其继续操作手中的练习而不影响他们，从而节省了老师解决相同问题的时间。同时，对学生的问题，学生也可通过电子举手提出问题，老师也可在教师机上不需离开坐位，就可远程控制学生的电脑在学生的电脑屏幕上对学生的问题进行解决，方便了教师。 四、网络电子教室教学更能有效地控制学生课堂纪律 在传统的多媒体教学中，对于课堂上做小动作的学生，教师需要不停地督促其不要做小动作等，影响了整个课堂的进度。而通过网络电子教室，教师可将学生的屏幕给全部控制到教师机上的屏幕进行授课。若是在学生上机练习时，还可通过远程监控功能，教师可在教师机上对学生的电脑屏幕进行监控，控制学生在电脑上做本课堂无关的事情，必要的时候可对其锁屏，限制学生操作电脑，从而有效地控制课堂纪律。 网络电子教室教学是在传统多媒体教学的基础上结合网络机房技术所形成的现代教学手段，在计算机教学中发挥着其重要的作用，相对多媒体教学更能提高学生的学习兴趣，有着清晰稳定的画面，能更好地解决学生提出的问题，能有效地控制课堂纪律等诸多方面的优点，但也需要注意对网络电子教室教学方法长处的采纳，适当地运用其优势，才能更好地提高教学效果。 参考文献： [1]吴秋菊.浅析极域多媒体电子教室软件在计算机教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2012，19. [2]唐维国.鞍山市农村远程教育存在的问题及教师培训[J].辽宁科技大学学报，2008. [3]舒文婷.鄂南地区农村中小学远程教育现状浅析[J].才智，2010，30. [4]洪允德.开源电子教室（iTALC）在Linux教学中的应用[J].电脑与电信，2012，03. 作者简介：吴智玉（1980―），女，福建漳州人，漳州市第二技工学校助理讲师。
