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鲍秀兰：1-2岁孩子的智能发育和早期教育 2010-07-26 婴幼儿的智能发育和早教方法系列五 ——1～2岁的孩子已经学会了独走和走稳，并开始跑。他们的手更加灵巧，说话的词汇增多，会说一些双词句，喜欢模仿，勇于探索，爱发脾气。父母重要的责任是掌握好给孩子自由发展的机会和必要保护约束的尺度。 1. 1-2岁孩子的运动能力 1）走路的技能 ——如果孩子在周岁还不会走路，那么1岁半以前应该学会，2岁时主要的成就就是掌握完美的走路技能。初学走路时。迈步小，两腿之间距离很宽，脚趾向外，东倒西歪。为了保持平衡，手臂抬高，走时还顾不上手拿东西。爸爸妈妈不用担心他的姿势有什么异常，如果你放手让他练习，1－2个月会顺利走了； 2）蹲下再起 ——接着他会从站立位蹲下捡玩具，然后站起来拿着玩具再走，很少摔跤。而且还能推拉玩具车横着走或侧着走，边走还能边扔球。可以抬脚踢球； 3）学跑 ——开始学跑时，会以碎步方式，僵直地向前跑。逐渐跑稳，姿势协调了。并能绕开障碍物跑； 4）上下楼梯 ——在你帮助下，可以上下楼梯，上楼梯时比较容易，下楼梯时为防止跌落，可以教孩子扶着楼梯倒着下来； 5）学习跳 ——孩子学会跑后，就高高兴地学习跳。 2. 主动运动的经验才能促进大脑发育 ——因为幼儿是通过感知运动方式学习的，只有通过主动运动的经验，才能促进大脑发育，所以父母要想各种方法尽量创造环境和提供一些玩具，支持和鼓励孩子活动，如玩捡球和吹泡游戏，拉着布毛毛虫，推小推车走，互相追着跑，站在矮板凳上跳下来，或把玩具挂高于头20～30厘米处，让孩子跳起拍打玩具。这时期，应尽量少抱，也不要怕弄脏衣服。过度保护使运动发育延迟，不利于大脑发育。 3.手的操作： 1）手指操作包括小肌肉动作和手眼协调运动 ——1岁半时孩子最爱玩的游戏是叠积木；1岁半到2岁可以叠4～8块积木成塔；打开和关闭盒子；将小棍子插入小孔；将小豆豆放进小瓶又倒出来；穿珠子；涂鸦； 2）2岁手的时操作能力 ——会模仿画圆和直线；会翻书，会将手中的物品朝某个目标扔去；扭动门的把手将门打开；近2岁时，会折叠纸。手的动作能促进动作思维的发展，如小东西可以放进大盒内，三角形只能放在三角形模具内，但不能放?进圆形模具内。大小不等的木圈套玩具，木柱上下粗细不等，木圈大小也不等，依次套入。1岁半到2岁时，通过反复尝试，在失败中学会成功的玩木圈，从而提高感觉运动思维能力； 3）喂'小动物'食物 ——为了让孩子在操作中熟悉小动物喜欢的食物，可以制作大嘴动物，和一些事物卡片，在孩子喂小动物食物时，成人注意多和孩子对话，引发孩子用语言表述出自己所做的事情：我给小猫送了一条鱼； 4）玩镶嵌板 ——准备一个镶嵌板，让孩子尝试将形状框，套在对应的形状上，开始成人可以和孩子一起玩，当孩子放不好时，可以用语言提示或握住他的手腕帮帮他，孩子完成后，及时给他鼓励； 5）游戏 ——小猫抓鱼这是一个户外游戏。教师和孩子分别扮作猫妈妈和小猫，活动开始猫妈妈对小猫说：'小猫咪们，跟着妈妈一起捉大鱼'，这时带领幼儿追赶被教师拖动的大鱼模型。玩一会后。猫妈妈又对小猫说：'小猫咪们，你们肚子饿了吧？池塘里还有许多小鱼，妈妈带你们去好吗？'带领幼儿爬过草地，钻过山洞，到池塘捉小鱼。孩子玩耍中发展大运动和手的技能。 4.认知能力是孩子认识发展的飞跃 1）12～24个月宝宝认识发展的一个飞跃是学会把实物象征符号和实物本身联系在一起 ——如一张妈妈的照片和妈妈本人联系在一起，把'妈妈'的语音或文字也和妈妈本人联系在一起。这样，孩子由感觉运动思维发展到语言－形象思维。 2）模仿和想象游戏可以再现生活 ——妈妈不在家，孩子可以玩娃娃家游戏。自己模仿做妈妈去爱护娃娃，用空杯给娃娃喝水等。，将物品和用途联系起来。例如用玩具电话做出打电话的样子，喜欢用饭勺在小锅里倒来倒去，做出做饭的样子。 3）家长要积极参与孩子的游戏 ——成人应积极参与孩子的游戏中，与他共同分享乐趣，如假装喝他倒在杯子里的水，吃他做的饭，表现出很好吃的样子，在孩子活动区域，可以规划一个娃娃家，便于孩子以象征性和想象力的方式进行游戏活动。 5. 促进记忆力发育 ——这年龄幼儿已经认识了在生活环境中存在的很多物体。为了发展记忆力，可以做寻找游戏，将幼儿常见的玩具、水果、日用品等实物或图片，摆放在幼儿活动区周围，让幼儿去寻找指认或将一个玩具藏在A处，又到B处，再到C处，看孩子能否找到？以提高幼儿的观察能力和记忆力。还可以在游戏中故意设计一些情景，让孩子按指示连续完成3～5件事，培养幼儿记忆力。 6. 培养注意力 1）注意是学习的开始 ——只有注意到了，才能感觉、记忆、学习和思维，从小培养孩子的注意力集中很重要。 2） 引起幼儿的注意 ——1岁以后能听懂一些词句，言语活动能支配幼儿注意的选择性，如集中听故事、看图书、听歌曲等，选择内容难度适当，新异和变化的，不是单调的。要防止无关刺激的干扰，如看图书时，不要播放电视。不要单调刺激过长时间。 3）可根据不同年龄的注意力持续时间，掌握看图书听故事的时间 ——1岁9个月，注意持续时间8～10分钟，2岁达10～22分钟。通过观察和注意，识别事物的相同和不同，以及理解简单的因果关系。 4）认知游戏 ——可以设置不同的孩子熟悉的图片，随时让孩子进行操作。在孩子玩的过程中，成人可以让孩子说出图片的名称、特征、数量，并随时纠正孩子不正确的地方。 5)游戏1 ——找几个孩子熟悉的玩具，放在一个盒子里，让孩子伸手进盒子中摸出玩具，并说出玩具的名称、特征、数量等; 6)游戏2 '圆形宝宝' ——这是一个孩子的集体生活中比较适宜开展的一个吃泡泡游戏活动，教师将活动目标融入到的各个环节中，通过教师与幼儿、幼儿与材料的互动，幼儿感知了圆形。 ７. 语言发育 1） 12～24个月孩子已经能和你交谈了 ——他们起初只能说几个单词，到后来能成功地掌握100多个单词； 2）2岁的许多孩子能说两个单词组成的句子 ——即使那些不善于说话的孩子，也能理解你说的话，用手势和动作表示需要什么； 3） 语言有助于思维活动，对事物进行分类，使记忆更加容易 ——语言发展需要丰富的语言环境。一项研究证明，1～2岁孩子如果父母经常和孩子说话，可提高小学的学习成绩。在日常生活中用简短、清晰的语言和孩子交流，指认家中的物品、通过书画、玩具、游戏、外出旅游的机会让孩子扩大词汇量，听懂更多的话。尽量用直观性的语言如'看风把树吹动了'，'你喜欢吃橘子吗？'，'橘子真甜'。说做平行。如'宝宝带上帽子，我们出去玩了'。 ８.社会适应和情感发展 1） 孩子的独立性 ——1～2岁幼儿会走了，和妈妈闹独立性了。你不要他去摸电脑键盘，他偏要去摸，你要他吃东西，他会拒绝。1岁半的宝宝喜欢说'不'，当你违背他的意愿，他会发怒； 2） 允许安全的探索 ——这时，你要准备一些他能安全探索的抽屉或物品，允许他独自活动，但对危险地方或有害的东西要坚决不让他动。他喜欢模仿，通过模仿学会脱鞋或脱袜子。他可能在任何地方喜欢脱鞋子或袜子，给他穿脱衣服会配合； 3)让孩子积极参与你的活动，教会孩子更多生活能力 ——快到2岁时，通过模仿可教他洗手、刷牙。还喜欢模仿做家务，无论你扫地、做饭，他都喜欢帮忙。虽然同他一起做只会浪费时间，但要尽可能让他参与。如果你做的事，他不能参与，可以给他一个'零活'，绝对不要打击他的积极性。因为帮忙和分享是一种重要的社交行为，学得愈多，他将愈愉快； 4)这个年龄的幼儿开始学会自私 ——他的玩具不让别人拿，还会和别人争抢玩具。如果妈妈抱别的孩子他会哭，不让抱。这都是正常的发育过程。你要事先告诉他把玩具给别的小朋友玩一会儿，玩具还是你的，他不会拿走，如果他这样做了，就要表扬他。有好吃的东西，要先给爷爷奶奶吃，他这样做了，就表扬他。经常表扬，孩子喜欢赞扬，感到自豪，就会培养他克制自己，养成和他人友好相处的习惯； 5)让孩子保持愉快的情绪很重要 ——他虽然愿意独立行动，但时时依恋着父母或照看的人。父母在工作之余，尽量多一些时间和孩子在一起。当离开时，他会焦虑，所以 分离时告诉他，什么时候会回来，当你回来时，先和孩子打招呼，并全神贯注地注视他一会儿。使孩子理解你总是能够回来的，而且照样喜欢他，他会感到很安全； 6）找看护人应找有爱心对孩子需求敏感的人 ——可以提高依恋质量，有利于幼儿全面发展。 ９. 学习和人交流 ——在户外活动时，尽量找机会让孩子接触更多的成人和小朋友。 1０.玩具选择 ——1-2岁小儿会走后活动范围加大了，认识的事物增多了，模仿能力和手的操作能力也更强了，所以可玩的玩具更多了。 1）拉车、球类玩具是必备的 ——在这个年龄拉车、球类玩具是必备的，主要是帮助练习行走、跑和捡拾物品； 2）选择可运动、可镶嵌、可拼插的玩具 ——其它可选择一些小积木、小筐、小铲、小桶、娃娃、小汽车、小动物、瓜果蔬菜等以及各种可镶嵌可拼插的玩具； 3）要让孩子在玩玩具时懂得事物之间的联系 ——这个年龄的孩子在玩玩具时已经不止是单一的拿起了，而是需要懂得事物之间的联系。比如积木可以叠起，小棍可以插入孔中。给小动物配上相应的食物等； 4）玩套筒、套圈、套娃等玩具有利于孩子学会分辨不同的图形 ——此年龄可玩套筒、套圈、套娃等玩具，可灵活的打开套上，并逐渐理解大小等关系。可开始玩简单形状的镶嵌、放入的玩具，开始还不会分辨不同图形，但可通过尝试逐渐学会分辨； 5） 可以开始给宝宝准备一些蜡笔和纸，让宝宝学习涂鸦 ——只要能握笔划出道道即可。其他生活中的物品也可作为玩具，比如小纸盒、小瓶子等，宝宝可能更喜欢打开或拆开，放入小东西等。总之能够让宝宝操作和探索的物品，只要没有危险，都可以作为玩具。 11.如何促进大脑发育 1）玩积木或柔软的玩具 ——鼓励孩子玩积木或柔软玩具，使手灵巧和有成就感； 2）关注孩子 ——在孩子高兴和烦恼时，父母都要做出反应； 3）自由探索与纪律约束原则的一致 ——保持给孩子自由探索和纪律约束原则的一致； 4）用成人的语言和孩子说话 ——在日常生活、游戏和户外活动时，用成人语言和孩子说话，认真听孩子说话，并要扩展孩子的词汇。如果你说外语，可在家中使用； 5）定时进餐和睡眠； 6）每天给孩子读书、说儿歌，鼓励孩子自己看书、画画； 7）播放平静和优美的音乐； 8）倾听并回答孩子的问题，提出一些由孩子决定的问题； 9）看护人要有爱心，对孩子要求敏感和喜欢和孩子说话。 12.行为约束 1)要对孩子有行为约束 ——1～2岁的幼儿做一些不该做的事，如捡脏东西吃、打人、咬人或拉别人的头发或在公共场合大声尖叫，或扔食物、乱写乱画。你要坚决加以制止，家中看护他的人态度保持一致; 2) 坚持重复纠正孩子的坏毛病 ——孩子不可能一下改掉这些毛病，需要重复坚持，才能纠正; 3) 支持孩子的安全探索 ——这年龄幼儿喜欢探索，只要在安全的可容忍的范围内，不要过多说'不'，以免剥夺他的自由和创造; 4)孩子发脾气怎么办 ——这年龄孩子独立性开始发展，以自我为中心，他不知道哪些能做，哪些不能。当不能满足他的要求时，就大发脾气。这时，父母千万不能打孩子，因为身体惩罚，不能提高孩子自控能力，反而使孩子学会父母不良的行为回报他人。那么应怎么办？父母首先要保持冷静，孩子发脾气是给你看的，聪明的父母这时会用'不当观众'的方法，悄然离开。孩子感到没趣了，自然会停止发脾气。有的孩子拉住你或追随你又哭又闹，或要进行危险动作，你可以采取'中场休息'，将孩子抱到没有玩具的有栅栏的小床上或放进小房间内，隔离1～2分钟，告诉他不哭不闹，才能出来。你要他知道过激行为不能逃避惩罚； 5）给孩子制定规矩 ——为了预防发脾气，要求孩子必需做到的事如洗澡，上床休息，不能在街上玩等，不用商量，要他无条件遵守这些规则； 6）鼓励自由选择及时表扬好的行为 ——对于穿哪件衣服，读哪本故事书，玩哪个玩具，可以鼓励他自由选择。如果孩子有好的行为，要给以充分的表扬和肯定。 13.异常信号 1）18个月不会走； 2）学会走路后几个月只能足尖走； 3）18个月不能讲5个单词； 4）2岁不能使用2个词句子； 5）18个月不会模仿动作或发音 |
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