我的学校管理经营
众所周知，一所学校的好坏，不仅在于它是否有多么漂亮的建筑，更在于它有多少优秀教师。教师是学校办学的主体，构建一个具有奉献精神、凝聚力强的骨干教师群体，是办好学校的关键。为此要求学校变“管理”为“经营”，彻底转变管理理念，以开创天堂教育新局面。那就是班子管理经营、教师教学经营、学生学习经营、后勤服务经营。
①班子管理经营。
教育是人的教育，是灵魂的教育，它注重一种精神的沟通和人与人之间的互动，是人对人的主体间的感情交流活动，包括知识内容的传递，生命内涵的领悟，意志行为的规范，并通过文化的传递功能，三者融合，人文铸魂，使每个班子成员各尽其能，充分展现各自的个性。
作为一校之长，我很清楚，办好一所学校校长所处的地位，校长是一所学校的组织者、管理者和领导者，是一所学校的灵魂，所以在日常工作中，我时刻贯彻“天堂完小”、“五以”的战略方针，“天堂完小”即决策有高招、办学高标准、工作高效率。“五以”即以高尚的人格感染人，以先进的教育理念培养人，以满腔的热情温暖人，以充分的民主信任人，以科学的制度规范人。正是本着这“天堂完小”、“五以”，我们很好地开展了这四个方面的经营。
对班子成员，我首先要求他们学习新的教育思想，树立新的教育理念，时刻要求他们做到一个理念，两种精神，三个时刻，四种能力，五个不和六种激励。一个理念就是“以人为本，为学生一生负责”；“两种精神”就是奉献精神和创新精神；“三个时刻”是时刻装着学生、老师、家长，时刻装着人民群众呼唤的优质教育，时刻重视与支持教师、学生、家长的价值观及感情行为；“四种能力”是亲和力，协调力，凝聚力，决策力；“五个不”是心不偏，嘴不馋，腿不懒，手不长，耳不软；“六种激励”是目标激励，培训激励，信任激励，科研激励，榜样激励，评价激励。
可以说，我校的领导班子是比较年轻的，因为年轻，他们的工作经验不足，急需提高自己；但也正因为年轻，他们年富力强，工作有干劲，学习有热情，接受新事物快，可塑性强。班子成员空前团结，工作上既分工明确，又通力合作，极大地提高了办事效率，学校管理出现了空前的良好局面。
②教师教学经营。
教育的本质是塑造健全的人格，教育的真正目的就在于帮助生命的正常发展，教育就是助长生命发展的一切作为，“教育有其自身发展的规律，生命的增长也有其自身发展的规律，”我们要善于从内在的东西中，寻找生命成长与发展的轨迹。为此，要想使学生成才，必须给教师群体搭建施展才华的平台，鼓励他们争当名师，努力由教书匠，成为教育家。学校这样倡导，老师们积极响应，因为老师们和大家一样人人都有成就感。教师的成长必然促进学生的成长，关注老师就是关注学生，以学生为主体，首先要保证老师的主体地位。
到天堂完小一年来，我深深的了解天堂完小的教师队伍是一支什么样的教师队伍：为了工作，他们不惜牺牲一切，但不可否认，他们教学思想陈旧，干劲有余而方法不足，满腔热情，投身课堂而效率不高，更重要的是他们层次低，知名度不高，而他们又沉浸在自己的小天地里，鄙视其他学校的做法，参加个什么活动，认为是“不务正业”，出风头。举个例子，要天堂完小的老师们挤时间写篇论文可以说比什么都难。这种局面严重制约着我校师资队伍水平的提高，为此，我要求从领导做起，用新的教育理念武装头脑，用新的教学方法提高效率，用过硬的业务水平提高知名度，争当宁远名师、学科带头人和骨干教师，为鼓励老师们提升自己，我们特创办了校刊《走进天堂完小》，鼓励老师们撰写论文，并辅之以一定的奖励措施，此举打开了局面。经过一年努力，现在这种局面已大有改观。这些教师对其他教师又起到了很好的引导作用。为使学校管理上层次、教学上台阶，对校本开发常抓不懈，我们利用暑假对全体班主任进行了一周集中培训，又对新聘教师安排了两周上岗示范课，还定期请专家学者为学生作学法指导和心理报告。
在具体教学工作中，我们引导教师树立一个意识：即主人翁意识；围绕一个中心：即以学生学会学习为中心；转变一个主体：即课堂上教师为主体转变为学生为主体；把握好一个争创：即争创宁远名师。为此，我们开展了新教师“新课标”实验课大赛、中青年教师“优质课大赛”等业务竞赛。如今在我校已基本形成了“争当教改带头人”、“做新课标的实践者”的良好氛围，开创了我校教改的新局面。为提高教学质量，我们从高一抓起，跟踪管理，把素质教育和高考升学有机的结合起来，为我校教学质量的全面提升奠定了坚实基础。
③学生学习经营。
中国当代教育理念的发展，走过的是一条曲折之路，传统教育漠视了人的体验，忽略了生命的需求，太看重生命以外的东西了，而没有把“人”放在重要的位置上，从某种程度上说，淡漠了对生命激情的需要；淡漠了对人的心灵和智慧的开发、对人的情感和人格的陶冶；淡漠了对人的批评和民主精神的培养；淡漠了对人的生命和环境的热爱；淡漠了人的个性彰扬和创造力的发挥。大家都绑在分数的战车上，千军万马都挤独木桥，终日疲于奔命，互不欣赏－－家长不会欣赏自己的孩子，教师不会欣赏自己的学生，学校不会欣赏自己的老师，我们自己不会欣赏我们自己，教育无生机可言，无乐趣可谈，多少可爱的生命几近枯萎。为此，我们在评估机制上，由看重分数上升为看各班辍学率，把真正的教育成果定位到看教师对学生潜能的发现和挖掘上，全面实行激励教育，努力使每个学生抬起头来走路，永远不对学生说“你不行”。我们认为，说学生不行，就是学校不行，教师不行，应该检讨的是学校和教师。
一个学校的办学水平、教学质量最终要通过学生体现出来，学生的成材是一个学校的生命。为此，我们以“为学生的一生幸福负责，为学生终身发展奠基”为宗旨，一方面设立“心语信箱”，聘请一名校长助理，充分利用学生干部，鼓励他们积极为学校建设尽心尽力；一方面辅之以各种各样的活动，培养他们的自主学习意识，陶冶他们的美好情操，如我们要求各班经常召开主题班会，讨论如何在课堂上，体现学生学习的主体地位，积极配合教师授课；为了充分发挥学生个性，创办学校特色，我们开办了体音美特长班，为使学生感受到我校浓重的文化氛围，我们发挥文学社的作用，开办“晨曦小报”，并在校刊《走进天堂完小》上特辟文学社专栏，让学生充分领略学校的文化积淀；我们还开设校园广播站，及时发布学校建设信息，让学生明确办学方向，发表心声，为他们搭建了一个展示自己个人才华的有效平台。这样做，使学生不再感到学习生活的枯燥，而是丰富多彩、充满乐趣的。学校在注重文化建设的同时，处处激发学生求知的欲望，时时点燃师生道德修行的“圣火”。
④后勤服务经营。
在今年我校组织的师德评选活动中，有一名后勤人员说了一句让全体教职工心灵震撼的话，他说，作为一名后勤管理人员，我有我的人生价值，那就是为教学服好务，在后勤服务上体现人生价值。这句话触发了我经营后勤服务的思路。就在前不久，我们在做好充分准备工作的前提下，顺利完成了后勤人员“定岗定员”聘任工作，把后勤富裕人员分流到各年级，帮助年级做好教学管理工作。在这项工作的实施过程中，没有一个有关人员提出异议，这充分说明了天堂完小老师思想觉悟和服务意识的提高，他们渴望展现自我，用自己的实际行动为教学服务，为学校的迅速发展竭尽所能。对后勤留岗人员，我们及时引入竞争机制和激励机制，明确提出定岗不定人，重业务不重人情的做法，进而激发了他们的工作主动性和积极性，大大提高了后勤的工作效率和服务质量。他们的优质服务使老师们腾出时间和精力投入到教育教学中去，更加凝聚了全校的“合力”。
经过一年多的苦心经营，我校办学面貌发生了很大的变化，主要体现在以下几个方面。
1、人心凝聚，教师队伍稳定。现在，我校全体师生拧成了一股绳，心往一处想，劲儿向一处使，学校时刻想着师生，师生时刻想着学校，学校想方设法为师生做好事，做实事，提高老师的福利待遇，优化学生的教育环境。使教师流动得到了有效控制，学生流失率也大大地减少。
2、职责明确，行政力强。由于我们完善了各项规章制度，凝聚了班子合力，提高了办事效率，更重要的是班子队伍的充实，给我校的管理工作带来了新的面貌，现在遇事抢着管，工作抢着做，班子成员既分工明确，又通力合作，极大的提高了行政力，使学校管理进入有序状态。
3、校容校貌得到了改善。一年多来，由于我们提升了教学楼，翻建、改造了学生餐厅，新建了学生宿舍，增加了部分教学设施，使师生工作、学习条件得到了有效改善，学校的教育教学井然有序。
作为新时期的领导者、教育者，我们有责任把“蚕桑”精神继承发扬，有义务把“蚕桑”业绩发扬光大。“蚕桑”精神就是我们的品牌，农村学校是我们的特色，经过多方经营，我们一定会创出我们的特色，打出我们的品牌，力争通过自己的经营把我校办成一所学生喜爱、家长放心、社会认可的现代化示范性学校。
为着天堂完小的二次飞跃，我们众志成城，锐意进取；我们善于倾听，注重多元；我们态度诚恳，观念开放；我们勇于革新，敢于挑战；我们善抓机遇，不断进取。
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