长青马圆圆191 / 语文 / 《四季》教学实录

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《四季》教学实录

2016-12-05  长青马圆...
四季这篇课文是山东版小学一年级上册第三单元中的一篇课文。本课通过图文结合,以及联系生活实际,引导学生走进春夏秋冬,去了解四季的特点,去感受大自然的美。

  一、带领学生走进生活,初步感受四季的美。
  我首先借助我们身边的季节,做为本节课教学的起点,带学生轻松愉快地来到课堂。
  “同学们,什么季节已悄悄走进我们的生活,来到我们身边?”
  学生马上把小手都举了起来大声喊:“秋天。”
  “你是从我们身边哪儿发现的?”
  有的同学向窗外望了望,把小手举了起来:我发现树叶黄了,从树上掉下来。接着又有的同学们说:我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……
  同学们好像一下子豁然开朗,争先恐后地说着秋天大自然的景色。
  我趁热打铁:那一年中,除了秋季,还有那几个季节?
  学生们喊着:春天、夏天、冬天。
  听着他们的喊声,我及时地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上,以便让学生认识这四个生字。
  我接着问:在你的眼里,春天、夏天、冬天,又是什么样子的呢?
  学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节,说着各个季节的特点。这时候的我,只要学生说得有道理,一句话说得完整清楚,便随时把激励的话语送给他们,以便提高学生发言的积极性。

  二、图文结合,激情导入
  为了激发学生的学习兴趣,让学生初步了解课文内容,我首先演示了本节课的四幅图画,引导学生观察。
  “大家看美不美?你觉得哪儿最美?”
  “我觉得雪孩子最美,它的样子很调皮。
  “我觉得荷叶很美。
  “小鸟很美……
  美的图画吸引着同学,我接着激情导入课文。
  ”图画美,课文描写得更美,让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”

  三、读中学识字、读中感悟美
  学生因为有了拼音的帮忙,并且具备了一定的识字经验及方法,所以我让学生借助自己喜欢的识字方法自由地朗读课文,主动认字。读后,我对同学们说:读了课文,你觉得哪个季节最美?把你认为最美的季节,读给大家听听?(跟随学生喜欢的季节学习)
  1、走进春天
  一生站起来说:我觉得春天写得美。
  “那就让我们跟随他到‘春天’走走,去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。
  一年级的学生较小,不会提问,所以我首先装着不知道的样子,向同学们请教了一个问题:草芽是什么?
  学生思考后说:刚刚发出的小芽。
  “它是什么样子?”
  “尖尖的。”
  我接着引导学生在课文中学习这个词语,了解这个词,学会在今后运用这个词语。
  “你能从图画上指给大家看看,’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的?
  生到讲台前,指出了尖尖的地方。
  “那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的?
  学生马上从生活中找到了:铅笔尖尖的,刀尖尖的,月亮的两头尖尖的……
  随后我引导学生美读课文,通过美读感受春天的美。
  “刚出土的小芽,用手去轻轻碰一下,会有什么样的感觉?
  生回答说:软软的、嫩嫩的
  “那在朗读时,你认为该怎样读?
  “慢慢读;轻轻读。
  “那就让我们带着这种轻轻的感觉,来读读课文。”(指导学生朗读)
  2、走进秋天
  我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。
  “谁在向我们报告秋天的到来。”
  “谷穗。”
  “它是什么样子”?
  “谷穗弯弯的。”我把这个要求认识的字板书在黑板上,让学生一起读了几遍,接着问:
  “弯弯是什么样子?大家一起学一学”?(生做弯弯的动作)
  “你还发现什么是弯弯的?
  “香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……
  “在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?
  “鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上,并通过课件形象地演示,加深学生对生字的认识和理解。
  我装着惊奇的样子问道:谷穗为什么像人一样会鞠躬?
  生答道:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……
  我指着课件对学生说:请同学们张开想象的翅膀,飞到谷穗身边,谷穗除了告诉我们秋天到了,它还会说些什么?
  “我们成熟了,把我们带回家吧;秋天是一个丰收的季节“。
  “是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?
  3、走进夏天和冬天
  教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上,小组合作学习夏天和冬天,培养学生的合作能力。
  学习过后我问:与同伴合作得愉快吗?“你在小组的共同学习下,了解了哪些新知识,认识了哪些新的生字朋友,把他介绍给大家?
  “我认识了圆圆,我会用“圆圆”说一句话,我知道了生活中有很多物体是圆的。”
  我把“圆圆”板书在黑板上,引导学生继续用这个词语说话。
  学生接着说:“荷叶告诉我们夏天到了,’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。
  我鼓励学生说:用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。……
  一个小组的同学站起来说:“我们觉得雪孩子很顽皮。”
  板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗?”
  看着同学们的笑脸,我说:大自然不仅给我们带了了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?
  “爱护花草树木;爱护小动物;爱我们的大自然……”。

  四、借助图画,积累运用
  本篇课文要求学生背诵下来,所以我根据一年级学生的年龄特点,把图画展示在屏幕上,借助图画,让学生积累。
  课件出示图画,我对同学们说:同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?
  那就借助图画背一背,记一记。
  采用同桌“说悄悄话”“我背大家听”等方法,检查学生的背诵情况。

  五、欣赏四季景色,培养创新能力
  我对同学说:同学们,大自然给我们带来的美,在我们生活中处处可见,下面老师就带你们走进美丽的大自然,把你发现的美,模仿课文也来编一首小诗,看看谁能成为今天班上的小诗人。
  看后,同学们举起了小手,一首首美丽的小诗从孩子们天真的小脑袋里跑了出来:
  “黄叶飘飘,它跳着舞蹈说:“我是秋天”。
  “黄叶飞来飞去地说:我是秋天。
  “花儿红红,他笑着说:“我是春天”。
  “苹果红红,他高兴地说:“我是秋天”。
  “雪花飘飘,它快乐地说:“我是冬天”。
  同学们争先恐后地说着。下课铃声响了,同学们还沉浸在那成功的喜悦之中。所以我设计了这样的课外延伸:
  同学们,你可以把你的作品带回家,说给爸爸妈妈听。也可以到大自然中走走,把你发现的美景画下来,也可以把你的发现编成小诗写下来。

  [学校评语]
  1、本节课联系生活实际——我们正处在的秋天,把同学们带进了《四季》这篇课文,亲切而自然,使语文课堂走进了生活。
  2、本节课在教法上打破了以往低年级的教学方法。以往学习课文,采用的教学方法是孤立的认识生字词,再指导朗读课文。本节课将生字词随同课文一起学习。在读中识字,理解词语,运用词语练习说话。在读中感悟大自然的美。并在认识理解词语的同时及时指导美读,大大提高了学生的朗读水平。
  3、本节课根据课文中的学习内容,创设了让学生动一动,做一做、说一说、编一编等小活动,增添了课堂的活力,大大激发了学生的学习语文的兴趣及乐趣。同学们在轻松愉悦的课堂活动中,掌握了知识,提高了能力。
  

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