你的论文踩了这些雷，趟了这些坑，你知道吗？

联合《小学语文教学》《小学教学》《小学语文》《中国教育报》的几位编辑、主编，开了一个60天论文写作训练营。提交的作业，我逐一看了，改了，整整一周时间。很欣喜地看到，有那么老师还在热爱写作。很欣慰地觉得，我们的语文教育，希望在他们身上。

就论文现状而言，他们的作业，代表了全中国百分之99%的老师的水准，也反映出了绝大多数问题。比如，这些共性问题，是可以提出来讨论的。

1，缺乏写作基本功。

论文写作也是写作的一种，基本的文字功底是要有的。交作业的老师，文字合格的并不多。大部分人，主要缺乏的，是节奏意识。比如分段，最好一段不要超过100字。比如句子，一个句子最好不要超过10个字。段落之间、句子之间，最好是长长短短、短短长长，不要一个调子走下来，那样，很容易密不透风、没有变化，呆板乏味。

这样写是好的：

这样写就是不好的：

2，为写论文而憋出一篇。

为什么要写论文？写论文，不是为了写而写。写论文，也不见得就是端起架子，说出的话，和平常的话完全不一样。你看叶圣陶、张中行，所有的文章，都是口语化的，跟站在你面前交谈一样。如果没有对实践深刻的认识，不一定要写成长篇大论的论文样式。我看了大家这么多文章，算是合格的论文，不过一两篇。

这样写是好的：

这样写是不好的：

3，发现不了真正有价值的素材。

和学生天天在一起，真正放空自己，是会听到、看到一些有意思的、别人不一定发现的教育故事、教学案例。这些故事、随笔、反思、案例，对一线教师是有价值的。建议大家去研读下程玮、龙应台等作家的文章，分析几篇自己喜欢的，就知道作者要表达什么主题，采用了什么故事来推进，中间用了什么手法。比如，写随笔，最好是第一人称，有代入感，你用第三人称，读者就进不去。

这样写是好的：

这样写就是不好的：

4，没有创见或新意。

论文最有价值的点，是发现了别人很少注意的，或者提出了超越前人的新观点。没有创见，就没有一切。自己亲身做过、思过、想过，才会让读者有共鸣。文章，越是自己的，也越是大众的。

这样写是好的：

这样写就是不好的：

5，缺乏读者意识。

我讲课的时候，重点提出了读者意识。这次点评，也是特意强调了这一点。你要想到，读者是谁，你写的这个东西，他为什么要看，你靠什么吸引他看，他看了后会有怎样的反应。如果一篇文章的内容、内涵，你自己都觉得是大路货，别人肯定也看不下去。

这样写是好的：

再比如这样写也是好的：

这样写是不好的：

真正的写作者，就是60天训练营的伙伴们这样，打开自己，磨砺自己。首先认识到，然后才提高！

期待大家涅槃重生，笑傲天下的一天。