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虽然现在学生越来越追求个性和平等，但很多老师坚信由于教育的特殊性质，教师理应在学生面前保持一定的威信，这样对学生、对教育都有裨益。不知您是否同意呢？
近日，有个“社会人”就做了件想为自己扬名立威的事儿，事后却因此丢了饭碗。 他干了什么？ 他喝醉了，还爆粗口。 在哪？ 在教室里，众学生面前。 他是一名教师，还是班主任。
12月2日晚，山东菏泽某中学班主任武某酒后到班级巡查，情绪激昂，大放厥词。在不到3分钟的视频里，武老师的言论中多次出现“混社会”“腿打折”“弄死他”等字眼甚至脏话，以此传授混社会的“经验”给学生，视频一经上传立即在网上掀起波澜。 当地教育局在对事件进行调查后，向外界公布了对该老师的处罚决定，教育局认为“武某的行为，严重违背师德规范，造成极其恶劣影响……对教师武某做出解聘处理……” 照例，网友的评论火速到位。 有人直接表示不满：“‘为人师表’就是这样的吗？”“知道晚上要巡查班级，就不该饮酒过量，更何况对着学生说脏话？这种表现有失教师身份，令人失望！”“学生应该多想着将来干实事，弘扬正能量，岂能小小年纪就从老师那里学个‘混’字过来？” 有的人倒是相对宽容：“毕竟人醉酒时意识不清醒，这时候说的话不能代表他平时为人。事做错了，人却未必十恶不赦。”“也可能是压力太大，需要宣泄。” 甚至有网友体会了视频“精髓”，评价道：“时间、场合、对象选得不对头，不过话糙理不糙。” 中教君发现视频里的班主任武某以“社会人”的身份对涉世未深的学生大谈“经验”，极度自我吹嘘，颇有“天下舍我其谁”之气势。这样的训导难道可以树立所谓的“威信”吗？老师，你应该怎么在学生面前树立威信呢？  赞可夫曾说过“如果没有威信，也就是说，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。” 有威信的老师，他说出的话就不会在学生那里沦为轻飘飘的“耳旁风”，学生乐于接受和听从他的指导，也愿意用心地执行。有威信的教师，可以轻轻一句话甚至一个眼神便使乱哄哄的课堂刹那间安静下来；威信不高的教师，即使大声训斥也不能使学生信听从。
“威信者，天下之结也。”也就是说要把天下人集结起来靠的是威信。在学校教育这个集体性活动中，要把师生凝聚起来，充分发挥教育者的主导作用，同样离不开教师的威信。 在班级出现矛盾、分化或者各种违规违纪的情况时，老师的威信能够让学生相信这些事不需要自己暴躁冲动地解决，因为老师可以公平公正地为我们处理好。这样的老师手下的班级秩序总是活而不乱。
当一位老师与学生发生接触时，事实上他在接触学生背后的整个家庭。老师不仅活跃在学生的眼中、心中，还活跃在学生的言语里。当学生回到家向父母讲述一天的学习生活和感性体验时，提及最多的往往就是老师。 不得不承认，无论真实情况如何，孩子的话就是会勾勒出父母对老师的大致印象和判断。而言语和神态往往会透露人对事物的态度，当孩子的尊敬和信任溢于言表时，家长自然更倾向于信服和尊敬老师，更愿意支持和配合老师工作。
真正有威信的老师都是因“信”生“威”的。学生因为信您的为人，信您的业务能力而使您收获了威望，所以有威信的老师大多拥有多年积累下来的良好口碑，以及过硬的业务素养和能力。 威是实力的象征，人有了实力就不会被人随意看轻，反之，缺乏实力当然人人得而欺之。 教师的实力就是教学能力。一个教师只有知识丰富、广博，才能不断满足学生的求知欲望。一位教师的能力和才气体现于具体的教育工作中，教师能力越强，才能展露得越充分，学生就越敬佩。 个人素质的高低是威信能否得以成功确立之关键。由于学识、综合素质、性格等诸多方面存在差异，老师的工作效果必定参差不齐。那些教书效果好、育人本领高、精力充沛、平易近人的老师更容易让学生心悦诚服。
威信通常不是要特意去树立的，而是属于那种“于细微之处见精神”。 什么是细微之处？ 比如，教师和学生第一次见面，特别是开头的几节课会给学生留下深刻的印象。因为在这时候，学生对新教师充满期望和新奇感，对教师的服饰打扮、举止言行高度注意，由此而产生先入为主的印象和相应态度。这往往会成为影响教师威信的重要因素。 如果教师在一开始，就表现出沉着、自然、亲切、机智等特质，赢得学生的好感，从而留下良好的第一印象，就会初步树立威信。反之，刚与学生接触就惊慌失措、语无伦次或心不在焉，过分随意，就会使学生大失所望，有碍威信的树立。 在多数情况下，恢复已丧失的威信要比获得威信困难得多。因此，必须注意要留给学生一个良好的第一印象。
说话是一门技巧，一门艺术。话说有分寸、有分量、有影响力更是一门学问。 除了文明用语等基本要求，还应注意说话可能对师生关系产生的影响。 尤其是威信的“信”，说白了就是要让学生认为您很可靠，值得建立信任关系。这时，管好“嘴”就显得尤其重要了。 比如，不要当着一个孩子的面说另一个孩子的坏话。搬弄是非的人到哪里都不受欢迎，即使您是老师。 又比如不要在班里泄漏孩子的隐私。孩子不论多小，都有自己的秘密，凡是他不愿意告知别人的事情都可称为隐私，老师一定要明白这个道理。即便有什么话非说不可，也要事先征求当事人的意见。在学生眼里，老师守住了他的隐私，就是对他最大的尊重，他也会回报以尊重。
“无所不能”和威信是两码事，有时学生更看重您的态度而非结果。 比如，您是数学老师，并不代表就一定要能解开所有的数学题目。如果被问倒了，不如实事求是地承认“这道题目老师没想清楚”，再回去认认真真地找出答案来。不懂装懂非但不能树立您高大的形象，反而可能令学生在背后嘲笑您死要面子。 所以，不管是科任教师还是班主任，一方面要不断提高自己的教育教学能力，以严谨治学的态度，不断积累、丰富自己的知识，紧跟时代，更新旧知识，探求新知识，灵活调整知识结构。另一方便，更要用端正的工作态度去面对学生，这样您就可以面无愧色地说：我已经尽了最大的努力去满足学生的求知欲及精神需要。 相信，您会收获尊重。
教师的威信是在和学生长期的交往中形成的。如果一个教师远离学生，故意和学生保持距离，少有往来，学生就无法了解教师，威信也就无从谈起。 所以，除了课堂教学，您还可以做些课间交流、指导学生参与社团活动，总之多找机会与学生相处。 还可以找机会让学生了解您的另一面，比如偶尔如讲一点自己的糗事，无伤大雅地调侃一下自己，反而会让学生觉得教师更有亲切感。如果这些“花絮”能与教学内容有关联，有助于学生对教学内容的理解和深化就更好了，如果在课堂上做游离于课堂和教学之外的交流就要慎重，起码要能把话题拉得回来。
我国现代哲学家杨维说：“师者，人之模范也。”可见教师的道德修养是教师的灵魂，是教师职业理想的翅膀，是教师为人师表的核心价值体现。 德高为师，学高为师，身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德修养的示范者。教师应不断完善自己，提高自身修养，凭借高尚的道德、宽阔的胸襟、公正的处事、真挚的待人等人格的力量来影响教育学生，从而在学生面前树起一座无言的丰碑，树立自身历久弥坚的威望。
最后要提醒您注意，有些教师认为：我的威严是神圣不可侵犯的，教育学生时动辄凭借自己手中的权利去管、卡、压学生。结果是学生对老师敢怒而不敢言，敬而远之。 要知道威严易立，威信难得。 “威信”不同于“威严”，有威信的教师能使学生信服，能使学生乐于亲近，而威严则使学生对教师产生惧怕心理并敬而远之。 在学生面前，老师尤其是班主任，本身就有一种天然的威势，学生为了顺应自己内心并不认同老师定的规矩，往往就会使出变色龙的本事：当着老师的面做出乖学生的样子，一旦没有老师监管时就会散漫、放纵；或者在严厉的老师手下变得中规中矩，在温和的老师那儿就表现得无所顾忌。 所以畏惧说明学生并没在您面前表现出最真实的状态，他们的态度也不是真实的态度，所以即便是表面上的“毕恭毕敬”也不能阻止学生在心里对老师的轻视甚至否定。
实习编辑 | 晏兵、田阳 编辑 | 齐晓君 参考文章 | 曹书德《走下讲台做教师》 周彩萍《有威信的教师是这样炼成的》 如果您觉得这篇文章不错的话，就给小编点赞吧 |
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